稚拙天成 内含大美——谈儿童文学的生态意义

长期以来人们对儿童文学不够重视,事实上儿童文学包含了最原始、最生动、最自然的情感力量,稚拙天成、内含大美,有着对于人与自然的生命反思、诗性回归,极具生态意义。试图从自觉意识、思想指向、审美呈现、理论依据等角度加以论述,为儿童文学的价值研究提供新的参照。     

儿童文学中顽童形象的美学意义

进入20世纪后,顽童形象开始大量涌现于世界文坛.从经典顽童形象的身上可以看到,真正的顽童,其美学意义在于:它契合了追求快乐的儿童审美的特点;它满足了儿童的心理情感需要,表达了生命成长的愿望;它更以其自由本质表达了儿童内在生命哲学,表达了人类自由的未来指向.对顽童形象的美学意义的审视有利于提高人们对当前"坏小子"横行童书现象的正确认识.     

用儿童文学促进语文生态教学

中小学语文教学的改革过程中．儿童文学作品大量进入中小学语文课本。中小学语文教师应关注语文文本中儿童文学作品题材,用动态生成的艺术手段,来连接儿童生命的主题、孩子的精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的生命“触发点”、“共振点”、“兴奋点”,促进儿童的精神世界向着自然的境界发展。     

儿童文学的美学蕴涵

儿童文学是文学的形态之一,它适应儿童的审美天性,契合儿童心理特点,能满足儿童的诗性智慧以及多层次的审美需要。儿童文学作品中包含的童年情趣、成人视角的积淀以及特有的艺术韵律,表现出鲜明的审美特质和诗性智慧,有着丰富的美学蕴涵,值得进一步研究。     

儿童文学的可读性翻译策略——儿童文学《生命之书》两译本节选分析

通过对比出版社从两百多份儿童文学《生命之书》试译稿中挑选出来的选定译者和候选译者的试译稿件,发现选定译者的译稿采取的翻译策略有利于提高儿童文学翻译作品的可读性,其中词汇方面,对情态动词采取了肯定化翻译;句子方面,采取了动作过程化策略、增译了时间状语、增译了衔接词、结构重复;意识形态方面,对禁忌语采取了委婉语进行翻译。     

童心与生命的对话——论儿童文学教学中童心体验对学生生命成长的意义

教育的过程是倾注着个人感受和体验的生命活动过程，作为表现“成年人与儿童在审美领域的生命交流”的儿童文学，将会给学生带来更为深沉而强劲的生命启迪。因此儿童文学教学的真谛就在于引导学生体验童心，引领他们在诗意的精神家园里与儿童本真的生命一起漫步对话，从而实现生命的超越和升华。     

简析学前儿童文学在幼儿教育中的实践意义

随着幼儿教育理论的改革和发展,利用儿童文学作品对幼儿进行教育已成为当前幼儿教师的主要授课方式。学前儿童文学教育可以增长幼儿的知识,丰富幼儿的语言和情感,同时提高幼儿的审美能力。但是,当前,人们对于学前儿童文学的涵义、特征以及作用等问题存在着模糊认识。本文从学前儿童文学的涵义及特征入手,重点分析学前儿童文学在幼儿教学中的实践意义。     

儿童文学创作的美学意义与社会价值——杨红樱和曹文轩儿童文学作品比较研究

杨红樱和曹文轩是国内儿童文学界的两位领军人物,曹文轩的作品以其极高的文学艺术价值在国内外获得高度赞誉,杨红樱的作品是城市儿童题材的典型代表,在出版界取得了突出成就。从作品的美学意义和社会价值方面对二者进行对比研究,对于丰富和提升儿童文学创作的艺术手法、构架健康的儿童精神世界有着积极意义。     

开头的意义－关于儿童文学的创作

如果我们从阅读的规律尤其是儿童学特殊的规律来看，儿童学的开头具有的意义要比一个精彩的故事似乎还要重要得多，因为哪怕是一个最精彩的故事也是从一个精彩的开关开始的，在对经典本的解读中，本拟对精彩的开头加以分析，分别从四个方面进行归纳，以期对开始的意义获得相对准确的认识。     

任溶溶儿童文学翻译的生态翻译学诠释

任溶溶的译作通俗易懂、生动有趣、可读性强,深受广大儿童喜爱。从生态翻译学角度来看,任溶溶的儿童文学翻译具有以下特色:"译有所为"的翻译目的;"三维转换"的翻译原则及策略;"适者生存"的翻译理念。     

儿童·民族·自然——佟希仁儿童文学创作的民族生态文化解读

佟希仁是我国著名儿童文学作家,他一直勤勤恳恳、笔耕不辍,在半个多世纪的文学生涯中为儿童创作了数量颇丰的各类文学作品。佟希仁先生作为一位满族作家,在他的儿童文学创作中经常不经意间流露出一种特别的民族情愫;另外,在其作品中,他总是会从儿童的视角出发,去观照小朋友们所熟悉和喜爱的大自然．因此自然生态与环境也构成了他许多作品的主体框架。     

教育家的笔——谈叶圣陶的儿童文学作品

叶圣陶是我国最早的儿童文学作家,也是著名的教育家。他为孩子们创作了童话、小说、歌谣、剧本、寓言等大量作品,更为中小学生编写了多种语文课本。他对儿童文学的概念、界定,他创作儿童文学的态度、情趣与表现方法,都折射着一位教育家的观念感情,贯穿着一位教育工作者的责任感与思想方法。他的儿童文学作品是时代的投影,显示出他的文学观,更透视出他的教育观。     

一堂关于生命意义的对话

处于青春年华的初中学生,风华正茂,对生活充满热情,洋溢着生命的活力。但也有一部分学生开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑,不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。教育应该是一项关爱生命,提升生命质量的神圣事业。     

儿童文学课程在小学语文师资培养中的价值和意义

儿童文学课程在小学语文师资培养中有着极为重要的价值和意义。它要求学生掌握儿童文学发展简史和儿童文学基本原理,让其知识构型更趋全面与科学。儿童文学阅读能重新激活学生人格中的童心童性,而儿童文学创作则能切实引导学体验儿童生命。同时,儿童文学能有效对接小学语文课堂,为学生实践能力的培养提供有效场域。     

论冰心儿童文学创作的童心美

儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称,是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品,具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值,具有独特的艺术个性和审美价值的语言艺术。冰心的很多创作是儿童文学的代表作品。从美学的角度来认识这些文学作品,理解作者表达的中心是童心美。     

生态女性主义:缘起、发展、反思及意义

作为激进环境哲学派别之一的生态女性主义已经走过了40多个春秋,在其由草创期到成长期再到成熟期的发展历程中,既产生了一些重大的理论,又富于较高的学术价值,特别是它阐释环境问题的视角独特、建构环境文化的强劲力量、对环境问题文化根源的深沉追问等都显现出极为重要的世界意义。然而,也正是因为这样的激进,它的理论自然存在不少问题,需要我们进行认真反思。本文力图通过对其产生的复杂背景的概要介绍,对其发展阶段所进行的简要梳理,以及对其存在问题所给予的检视,旨在对国内学界的深入研究有所启发。     

孕育生成茁壮——谈民间文学对儿童文学的影响

民间文学是生成儿童文学的土壤.在儿童文学独立之前,人民群众的口头创作为孩子们提供了丰富的精神食粮,成为历代儿童天然的欣赏客体.儿童文学最早的创造者,就是从民间文学作品中得到启示,创造了独具审美价值的儿童文学的,民间文学是滋养儿童文学的源泉.在对民间文学传统精神的继承与弘扬、对民间文学创作方法的汲取与创新中,儿童文学茁壮发展起来.     

稚拙纯真的生命——论儿童文学对于“智力落后儿童”形象的塑造

以智力落后儿童为表现对象的儿童文学作品,从生活入手,抓住了智力落后儿童的心理发展特性,用质朴的语言与巧妙的构思塑造出一系列稚拙、纯真的“智力落后儿童”形象。通过张扬智力落后儿童形象内部自然天真的童心的艺术手法,作者流露出了对其身上留存的稚拙与纯真的欣赏,并呈现出对纯净生命的善意。     

人教版小学语文教材中儿童文学作品的生态伦理意蕴

生态伦理要求人类从伦理道德的角度来看待人与自然的关系,倡导人类回归自然、敬畏自然、关爱自然。小学语文教科书(人教版)中的不少儿童文学作品着力书写人与自然、尤其是儿童与自然的关系,呈现了人与自然的诗意相处、互动交流的和谐关系,倡导儿童回归自然、回归天性;批判人类对自然的破坏,启迪儿童敬畏自然、遵循自然规律;张扬人类对自然生命的博爱精神,激发儿童怜悯生命、关怀自然,赞扬人类的忏悔与救赎精神,引导儿童尊重生命。