陇南民间童谣在幼儿园音乐教育中的传承与创新

陇南童谣是陇南儿童口耳相传、带有浓厚地方特色的陇南歌谣,是陇南所特有的,所运用的语言是陇南方言。由于方言与乡土文化淡出、现代化传媒的影响,今天的孩子们大多听不到这些美好的歌谣。对陇南童谣的分类、陇南童谣在幼儿园音乐教育中运用的价值、陇南民间童谣在幼儿园音乐教育中传承与创新的策略三方面进行了阐述,以期更多的人能够关注陇南童谣,传承与保护陇南民俗文化。     

民间童谣在当代儿童教育中的传承策略研究

民间童谣是传统文化的重要组成部分,曾给予一代又一代儿童独特的教育.然而当代儿童对民间童谣的理解和接受程度不容乐观,这与当代儿童对地方方言、家乡文化的疏远以及来自教育和社会各方面的职责缺失有着密切的关系.建议家庭、学校和社区教育必须相互配合,相互促进,为当代儿童民间童谣的学习、传承创造良好的环境和氛围.     

山东民间童谣传承与高校幼儿师资培养关系探析

当今中国经济迅猛发展,文化呈现多元化发展态势,山东民间童谣原生态的自然传承方式已经不能适应时代要求,因此转换和丰富传承方式成为民间童谣发展的必然。通过民间童谣传承方式的可行性分析,探讨将童谣内容充实到高校幼儿师资培养过程,以教材教学内容整合等手段进行传承策略的浅显研究,是本文的主要目的。     

幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈

民间游戏与童谣都属于民俗范围内,将其应用于幼儿教育中,能够很好的激发幼儿的学习潜能、锻炼逻辑创新能力,对幼儿的健康成长具有重要的作用。本文通过阐释童谣在民间游戏中的作用及意义,探索童谣在幼儿园民间游戏中的具体应用措施,以期待童谣能够更好地在幼儿教育中发扬光大。     

河北省民间音乐在高校音乐教育中的传承研究

河北省民间音乐经过几千年的历史积累,具有独特的地域特色、民族气质与文化内涵,是中华民族乃至全世界的文化财富。然而随着全球经济的发展,城市现代化交流不断加深,严重影响到民间音乐的传承和发展。要想真正弘扬河北省优秀民间音乐文化,就要利用本土优势,将民族民间音乐与高校音乐教育结合,通过各种途径和手段培养大学生。这不仅有利于提升大学生的综合艺术素质,还能推动民族民间艺术的传承,从而使河北省传统民间音乐永葆青春。     

挖掘民间童谣价值,发展幼儿语言表达能力

说起童谣,总会让人怀恋童年。人的一生中,最难忘的是童年。不论是幸福的童年,还是苦难的童年,或者是平平淡淡的童年,总会有许多童趣,在记忆中盘旋,梦系魂牵。在童趣中,最难忘的是人生的第一课——牙牙学语的童谣。中华民族的民间童谣是有中国特色的艺术,因此,有意识地根据幼儿的年龄特点进行童谣教育,对他们多方面的能力提高是非常有意义的。     

陇南民间手工造纸的现状与保护传承

为人类发展曾做过贡献的陇南民间手工造纸具有机器造纸不可替代的优点,但在现代大工业的强力冲击下濒临绝迹,亟须抢救、保护,且其工艺的传承问题应该引发人们深思。通过对陇南民间手工造纸的现状、保护和传承问题的具体论述,试图提出有效保护和传承的方案。     

民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法

民间童谣作为儿童成长过程中重要的精神食粮,正在稳步迈入幼儿园教育教学的基础方案中。本文拟从幼儿教育活动中寻找民间童谣传承与发展的方法与途径,并从幼儿园活动前的内容选择、活动过程中的方案设计以及教学组织、活动实施过程中的不同领域、活动延伸等多方面对民间童谣走进幼儿园教育中的方法进行探讨,旨在促进幼儿语言教育的更好发展。     

民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法

幼儿园阶段是幼儿学习语言、感知语言、培养语感的重要阶段,也是幼儿的语言启蒙阶段。民间童谣是具有生活气息和生活经验,贯穿于幼儿日常生活中的朗朗上口的文字形式。民间童谣在幼儿园教育中的运用,能够帮助幼儿通过有韵律的语言培养正确的语感和良好的语言运用能力。本文将主要阐述民间童谣在幼儿园语言教育中的重要性和具体应用方法。     

将民间童谣融入幼儿园课程

随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿教育工作者日益认识到传统文化对幼儿发展的重要性,并逐渐重视从传统文化中挖掘幼儿园课程资源.民间童谣作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色,可以成为幼儿园的课程资源.本文对民间童谣的选择、在课程中的应用以及应用过程中需注意的问题等作了深入思考.     

审视学校音乐教育体系与民族民间音乐文化的传承

民族民间音乐是世界音乐文化中的重要组成部分,是世界多元文化的重要内容。我国是一个有着悠久历史的文明古国,蕴藏着世界上最为丰富的民族民间音乐艺术珍宝。而我国的学校教育作为民族民间音乐文化传承的重要领域,必须在当今多元文化的世界音乐教育中寻求新的定位。树立以民族音乐教育为本的观念,深化学校音乐教学改革,实现中国民族民间音乐文化与人类音乐文化的“回归”与“统一”。     

民族声乐的传承与借鉴

中华民族历史悠久,民族众多,不同民族的文化观念、风俗习惯具有很大的差异,这是民族声乐繁衍生息的重要条件。民族声乐在形成与发展过程中,不能没有继承,这是立足点,也是＂根＂,民族声乐没有国界,应相互借鉴,促进创新与发展。在各民族文化剧烈碰撞的今天,适度地吸收与借鉴,是民族文化自强不息的充分体现。     

安顺民间音乐文化及教育传承的可性行分析

文章结合安顺学院的实际,以安顺地区丰富的民族民间音乐文化作为研讨对象,较为具体地论述了地方民间音乐在高校教育传承的“可行性”之依据及策略,提出在高校的师资队伍建设中为“非遗”传承人或民间艺人设置“公益性岗位”,以明确民间艺人的高校教师身份,使其更好地从事民间音乐的教育教学及传承活动.     

在学前音乐教育中体现多元文化

多元文化已经成为一种国际化趋势.以多元文化教育理念为支撑的音乐教育也开始出现在世界大中小学,我国的学前音乐教育应该把握这一时代的发展趋势.本文对多元文化音乐教育的背景和理念进行了阐述,并对在我国学前音乐教育中如何体现和实施多元文化这一理念作了分析.     

畲族民间音乐文化的教育与传承探究

畲族在中华民族中是一个历史悠久的民族,但是在其长久的历史发展过程中,并没有形成一套系统的、独特的民族文字。畲族人民在进行民间音乐文化的教育和传承中,主要依靠民间艺术者的口耳相传,这也给畲族民间音乐文化的传承埋下了隐患。随着老一辈艺术者的老去,畲族民间音乐文化逐渐面临着断层的危机。基于这种现状开展有效的畲族民间音乐文化教育和传承非常重要。本文主要针对畲族民间音乐文化教育的相关方面展开研究,分析了当地高校音乐专业进行畲族音乐文化教育的现实意义,总结了畲族民间音乐文化、风俗歌舞剧、民间音乐创作者三种教学资源,探寻出了高等院校音乐专业进行畲族民间音乐教育的手段和途径。     

高校音乐教育与中国传统音乐的传承

以西方音乐理论为基础的中国高校音乐教育,没有注重从音乐本体方面培养音乐学子传承中国传统音乐的实践基础,也忽视了为中国传统音乐的研究者提供必要的理论准备。中国传统音乐基本上在民间以自生自灭的方式存在,高校音乐教育的内容与中国传统音乐的实践形成脱节现象。半个多世纪以来,音乐学术界对中华母语音乐及音乐教育的关注和呼吁不断,很多音乐学家倾注了大量心血,凝聚成多部中国传统音乐基本理论专著陆续出版,为实行中华母语音乐教育打下了一定的实践基础。在多元文化并存的当今,发展民族音乐具有相当重要的意义。高校音乐教育应该尽快承担起发展中国传统音乐的重任,期待中国传统音乐早日成为高校音乐教育的主旋律。     

瑶族民歌演唱风格在幼师声乐教学中的运用

幼师的声乐教学不同于其他艺术类院校,在教学对象、教学目标、教学方法上都有很大差别。在研究瑶族民歌的演唱风格基本特征基础上,根据学前教育专业学生的专业特点,提出在幼师的声乐教学课堂上灵活借鉴瑶族民歌载歌载舞的演唱方式、丰富的润腔技巧、默契的多声部配合、出口成章的即兴对歌等形式,提升幼师声乐教学效果。     

文县白马藏族音乐文化传承现状的考察与研究

文县白马藏族由于久居深山,远离城市,开发迟缓,保留了相对完整的白马藏族音乐文化样态,其传统面具傩舞“池哥昼”、圆圆舞、传统酒歌极具魅力至今洋溢着古氐遗风,承传着白马藏族文化的精魂,成为我国多元文化宝库中不可多得的瑰宝。随着城市化进程的加快、文化的逐步趋同,文县白马藏族音乐文化的生存空间日益缩小,发展经济和保护民族文化遗产的矛盾和困惑与日俱增。