古代文学教学设计中的文体演进与衔接问题

在古代文学教学中教师要引导学生在文学现象中梳理出文体演进的基本线索,再让学生思考这些文学创作规律和文学现象之间的演进与衔接问题。以四言诗为例,《诗经》代表了四言诗早期成就,两汉时期由于三家诗和四家诗的普及,作家们熟练运用四言体创作了一大批四言诗和赋,从数量和质量上看,真正繁荣应该是魏晋时期。在南北朝时期四言诗与赋依然占有重要的文学地位。当代"百城赋"文化现象与人文始祖公祭文中的四言诗赋创作也是需要关注的文化现象。以"效陶诗"为例,文学史教学内容要求史料尽量追求连续性和完整性。     

文体意识与中国古代文学教学

中国古代文学现行的教学体系由于受制于教材王朝分期法的影响，故不能很好地揭示古代文学自身的发展规律。作为教学主导者的教师，必须加强文体意识，建立以文体为中心的教学体系。这样，在现行教材为学生建立起王朝更选中的古代文学发展史的基础上，教师再为他们建立起以文体为钢绳、以风格特征和表现手法为主要内容的古代文学发展史，让学生多角度、多线索、多层次地认识古代文学变化发展的历史，领悟到古代文学纵深之处的精神内核和文化意蕴。     

词汇衔接在不同文体中的意义

词汇衔接手段在不同体中的两个作用，一个是衔接、连贯作用，另一个是体现各自体特色的作用，从而说明了衔接手段在体中的重要意义。     

教学设计与中国古代文学教学

以系统方法论为指导、以教学理论、学习理论及传播学为理论基础的教学设计是现代教育技术领域中的一个重要分支,它与传统备课之间有很大的不同,它对我们的启示不仅仅是教育技术方面的,其中所蕴涵的教育思想、教育观念也值得我们借鉴。对于传统性较强的古代文学教学而言,教学设计同样具有借鉴意义,尤其是在教师角色转换、对学习者的分析以及教学策略的制定与教学方法的灵活运用等方面,需要我们认真反思,合理借鉴。     

思政教育与古代文学无缝衔接的探讨

本文通过对青年学生的思想教育现状分析,提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的问题。古代文学作品中那些陶冶人思想感情的篇章,皆是思想政治教育的良好素材。通过对作品的阐述和可行性分析。最后提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的方法。本研究试图探索如何将思政教育与古代文学中的思想精华进行紧密结合,为在新的历史时期下进行学生的思想政治教育探索新的方法。     

论中国古代文学教学设计与实施

中国古代文学教学设计的研究特色与科学性在于研究与实践的系统性,在研究与实践中整体现照教学的各个环节,即明确教学目标、建构教学内容、选择教学方法、构成教学过程、组织教学评价,科学序列展开,从宏观先进的教育理念出发,到微观具体的教学内容的实施,探究中国古代文学教学之规律.     

《中国古代文学》按文体史分科教学

“《中国古代学》按体史分科教学”是针对传统松散的粗放式教学弊端提出来的一种注重培养能力、激活艺术思维、发掘学生潜能的集约式的课堂教学改革方式。在教学内容上分为“学体简史”及“经典作品鉴赏”两部分；在教学手段上主要通过读书报告会、撰写鉴赏小品、召开鉴赏讨论会等多种方式来完成。     

论高师古代文学课程的教学设计

本文提出关于古代文学课程教学设计的概念,试图建构出系统化和整体性的设计模式。     

广告文体写作教学设计

本文以广告文案和广告策划书两种关系密切的重要广告文体为研究对象,结合教学实践进行广告文体写作教学设计。教学设计以项目教学法理论为指导,整个教学过程从实战要求出发,重视实践,引领学生在＂做中学＂,以做带学,以项目任务驱动学生自觉自主学习,培养运用市场学、广告学理论解决应用文体写作中实际问题的能力。     

中国古代文体的萌芽和演进

古代每一种文体的出现，都呈现为一个由非体裁到体裁或此体裁到彼体裁的过程，这是一个原有样式逐渐丰满、完备甚至变形的过程，是一个开放而非封闭的过程。古代文体的萌芽和演进。与人类的思维及语言发展同步。各民族文体的差异，在思维成熟以后趋于明显。各民族考察文体的方法，也因此有所区别。     

论中国古代文学教学中面临问题与应对策略

中国古代文学是汉语言文学专业的传统学科,近年来在教学中遇到诸多问题,故而随着高等教育教学改革的深化,中国古代文学这一传统学科也在积极进行教学改革,但是在改革的过程中仍然存在着不少问题,诸如学科认识问题、教学时间问题、讲授方法问题、学习内容问题等等.面对中国古代文学教学中遇到的新挑战,必须要从端正学科认识、转换教学目标、改革教学模式、增加课外阅读等方面思考来解决,使这一古老学科能够重新获得发展生机,再次焕发出勃勃生机.     

在古代文学教学中充实地域文学内容初探

宁波地域文学的教学长期来还处于相当薄弱的状态。现阶段宁波高校在古代文学教学中充实和加强地域文学知识,有意识地渲染一些乡土特色,是十分必要的。在具体的做法上,应该将课堂上的灵活讲授与课堂外的有效实践结合起来。     

中国古代文学教学改革尝试（上）

古代文学的教学问题是执教者十分关注和经常思考的重要问题。上课伊始，当堂测验，了解学生的真实水准，可以因材施教。课堂教学中重传道、授业、解惑，做到教书育人。先测验、明源流、定第一、评得失，教学效果会好于以前的教学。     

试论中国古代文学教学中的"兴趣教学法"

中国古代学课作为高校中系的一门主干基础课程,其重要性不言而喻。本针对中国古代学教学所面临的尴尬处境,认为激发学生对于本门课程的学习兴趣乃第一要义,并就具体措施作了一些尝试性的探索。     

中国古代文学教学改革模式初探

随着时代的发展、科技的进步，古代文学传统的教学模式亟待改革。从教学内容到教学手段，只有革新，才能给古代文学课堂带来活力和生机。笔者在他人研究的基础上进一步提出了习题式教学模式、学生试教式教学模式、课堂讨论式教学模式、读书笔记式教学模式等等，种种教学模式的科学性和可行性有待学界同仁共同探讨。     

论古代文学课程的教学改革

古代学不同于当代学可以通过材料的变迁把握时代脉膊，它的改革存在一定的难度-本就如何在古学教学中融入时代意识、引入现代化多媒体教学手段等问题加以探讨．古代学的现代应用是其价值实现的一个关键．在一个数理时代，伦理化的复归是古代学教学中的一个艰巨任务．     

谈在古代文学教学中对学生创造性思维的培养

新形势下的高校教育，越来越重视对学生的创造性思维的培养，作为中文专业主干课程之一的中国古代文学课程，在这方面担负着重要的任务。为了培养学生的创造性思维，在古代文学教学中应注意下面几个方面：一，注重求异思维的培养；二，激发想象能力的发挥；三，鼓励富有创见的质疑精神。     

关于中国古代文学教学的几点思考

中国古代文学的课程教学在汉语言文学及相关专业的学科中占有非常重要的地位,古代文学的教学需要不断地改革与创新.在教学过程中,教学内容的纵横比较,关键词的合理运用,文化背景的介绍,寓教于乐等等方法和手段的运用,能够加深学生的认识和理解,提高学习的效率,扩大知识面,增强学习的兴趣,对提高古代文学的教学水平有着十分重要的作用与意义.