基于“三支柱”理论的e-HR系统建设路径探析

"三支柱"理论与e-HR系统的有机结合是信息化时代人力资源管理模式创新的一次有益尝试.立足信息化时代,阐述了"三支柱"理论及e-HR系统的基本含义,梳理了"三支柱"理论与e-HR系统融合发展的优势,分析了e-HR系统建设的变革成本.     

寿险公司在“三支柱”养老保障体系建设中的作用发挥

完善的社会保障体系是构建和谐社会的基本要求。没有健全的社会保障体系,社会就难以和谐,而没有养老保险,社会保障体系就不会健全。本文通过分析寿险公司发展商业养老保险及企业年金的必要性和紧迫性,就寿险公司如何在＂三支柱＂养老保障体系建设中发挥更大的作用提出一些建议。     

“三型校园”建设中“三育人”工作探析

培养人才是高等学校的基本职能。在国际国内形势发生深刻变化的背景下,“培养什么人”、“如何培养人”是高校所面临的紧迫任务,是高校“三育人”．工作需要不断探索的重大课题。“节约型校园建设、关爱型校园建设、文化型校园建设”（以下简称“三型校园”建设）的提出,为高校思想政治教育如何更加具体化和人性化创设了重要载体,也为高校进一步增强“教书育人、管理育人、服务育人”（以下简称“三育人”）的实效性创造了有利环境。     

中等专业学校思政课堂“三有”路径探析

提升中等专业学校思政课堂教学质量,既是教育界热议的重点话题,也是帮助学生解决思想困惑的重要抓手。中等专业学校思政课教师应追求思政课堂的有用、有趣、有效,达成“三有”课堂教学目标。“三有”思政课堂通过优化教学策略,让思政课堂“有用”;通过激趣教学,让思政课堂“有趣”;通过融入实践展示,让思政课堂“有效”。“三有合一”,可以有力提升思政课教育教学实效性。     

从“双创”教育到“三创”教育的升级路径——基于“三全育人”视角的分析

“双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提出了全员构建师资队伍、全程跟踪引领相关项目以及立体型建设“三创”环境的对策建议。     

“三孩”政策议程逻辑及实施路径展望——基于多源流理论及其修正的视角

基于多源流理论及其修正的视角,对“三孩”政策议程进行分析,发现其中问题源流的踪迹是“二孩”政策效应减弱,人口结构历史性变化,人口趋势预测凸显风险等;政策源流则包括人大代表的议案和政策专家的政策建议等为政府决策提供参考;政治源流中政府的执政理念、人民的情绪和意向等酝酿了政策出台的环境。政策之窗的打开和三条源流的汇聚,成为“三孩”政策出台背后的动因。“三孩”政策的三条源流之间并非相互独立,关键事件第七次人口普查是推动政策出台的主要力量。为助力“三孩”政策顺利实施,政府应全面完善相关配套设施,社会应营造积极的政策实施环境,媒体要传播政策利好价值观,家庭要主动建设友爱和睦之家。     

高职“示范、骨干院校”建设的“三大支柱”

2006年教育部、财政部在全国筛选出100所高职示范院校,2010年又筛选出100所高职骨干院校,在建设过程中,其要求并不统一。在综合研究这些院校建设的基础上,提出了＂三大标志性支柱＂的观点,即标志性支柱专业、标志性支柱人才、标志性支柱成果。     

唐君毅与牟宗三:美学理论的“同”与“异”

唐君毅和牟宗三都是现代新儒学的代表人物,作为哲学大家,他们毕其一生跋涉于现代文化哲学的"返本开新"之路,其美学理念具有形而上学品格。他们的美学理论体现了丰富的文化内涵和广阔的思想建构。他们有意识、系统地探讨了传统文化与中国美学的特性,而其美学思考又呈现出各自的学术个性。     

毛泽东的“三个世界”理论及其现实意义

毛泽东晚年提出的“三个世界”理论,对当时我国制定对外政策、建立国际反霸统一战线、维护世界和平与稳定发挥了不可估量的重要作用。时值今日,“三个世界”理论中的许多重要思想,仍然具有重大的现实指导意义。     

“三疑三探”教学模式导入大学数学课堂的理论可行性研究

本文分析了"三疑三探"教学模式的教学理念、主要特点、理论基础、现实依据和操作流程,验证了大学数学引入"三疑三探"教学模式的理论可行性,为促进高校课堂教学改革进行全新理论探索。     

基于“希恩三层次理论”模型对优化高校体育隐性思想政治教育路径研究

我国体育事业发展已经进入新的发展时期,以更为务实的高校体育隐性思想政治教育工作助力培育时代新人是应行之策。基于“希恩三层次理论”,发现我国高校体育隐性思想政治教育在落实中面临多重困境。高校作为培育时代新人的主要阵地,应抓住发展机遇,从基础设施、体育价值观、基本假设三个层次,更新发展理念、遵循发展规律,推进高校体育隐性思想政治教育工作优化升级,助力高校思想政治教育工作进一步丰富与发展。     

三螺旋理论视角下高职“三创”教育与专业教育融合路径探究

三螺旋理论为政府、学校、企业等多主体“三创”教育与专业教育融合协同发展提供了新范式。结合当前高职院校专创融合教育中管理体制、培养目标、课程体系、实践平台、师资力量、评价机制等方面存在的问题,探索政校企三方在专创融合教育中的合作方式。以三螺旋理论为工具,强化保障、明确目标、厚实基础、注重实践、稳定师资、拓宽评价,研究科学合理的“三创”教育与专业教育融合路径,培养出服务国家和区域经济发展的高素质技术技能创新型人才。     

“物化批判理论”视域下构建“三全育人”新格局的思考

立足于卢卡奇的“物化批判理论”,通过剖析思政教育中存在的物化倾向,从育人主体需多方协同、教学内容应多元融合及教育方式须多维有效等三个维度探寻消解物化、培养自由而全面发展的人之终极目标,为构建“三全育人”新格局提供全新思路。     

反腐倡廉“五大系统”建设探析

加强对权力的制约监督,完善防治腐败的权力运行制约监督机制,是加强反腐倡廉建设,构建惩治和预防腐败体系的根本性措施。建立权力运行公开系统、公共资源市场化配置系统、行政效能考核系统、行政权力电子监察系统、民意诉求反馈系统的“五大系统”为反腐倡廉建设提供了新视角、新思路。“五大系统”建设不是现行做法的简单概括,而是在认真总结反腐倡廉建设经验的基础上作出的一项战略决策部署、整体制度安排和系统工程建设,是从系统论高度建立健全权力运行制约监督机制,提高反腐倡廉建设科学化水平的重要实践创新和制度创新。     

“三个务必”的理论内涵、价值意蕴和实践路径

党的二十大报告提出的“三个务必”重要论断,是中国共产党人在新时代新征程必须始终遵循的宗旨、坚守的作风、发扬的精神。从理论逻辑看,中国共产党是马克思主义执政党,“三个务必”扎根于马克思主义政党学说;从价值意蕴看,“三个务必”是新时代加强党的建设,全面推进新的宏图伟业的思想武器和奋斗密码;从实践路径看,必须从强化理想信念入手,抓素质提高和作风培养,抓履责尽能和制度规范,在积极践行“三个务必”的伟大实践中,凝聚起中华儿女团结奋斗的磅礴力量,谱写中国特色社会主义更加绚丽的华章。     

三层“金字塔”式创新创业教育方案的设计与实施——基于三螺旋理论的视角

创新创业教育是推动创新型人才培养模式改革的突破口和关键点.根据三螺旋理论,设计三层“金字塔”式创新创业教育课程体系和实施方案,体现需求分层、精准供给的特点.高校、政府和企业是三螺旋理论的主体要素,三者之间通过协作分工、紧密联系,共同推进创新创业教育螺旋式上升.实施三层“金字塔”式创新创业教育,要构建政校企协同的创新创业...     

工科职业学校“三师”型师资队伍建设探析

"讲师""技师""工程师"三位一体的"三师"队伍是校企深度合作的保证。本文从培养"三师"教师队伍的必要性、如何培养以及考核标准等几方面进行深入剖析,突破"三师"型队伍建设这个职业教育发展的关键,提高工科职业教育的内涵质量,为校企对等合作创造条件。     

数字赋能第三支柱养老保险发展探析

完善“三支柱”养老保险体系,是我国养老保险制度的优化目标之一,但作为第三支柱重要组成部分的个人养老金发展较为缓慢。近些年我国第三支柱养老保险相关政策尽管不断丰富,但个人养老金发展仍然低于预期。养老投资储备资金不足、养老投资知识及意识缺乏、投资渠道狭窄、收益率缺乏竞争力等,是我国第三支柱养老保险发展面临的现实困境。数字化、信息化等高速发展为此提供了新的机遇。数字赋能更符合第三支柱养老保险受众需求、提升其可操作性,通过打通三支柱养老保险产品、广泛开展公众养老投资教育、规范个人养老金市场、建立简易投资模式等方式,能够更好推动第三支柱养老保险高速发展。