全面建设小康社会时期教育价值主体及其价值尺度的理性思考

党的十六大报告对新时期教育方针做了新的表述,为社会主义现代化建设服务、为人民服务成为教育事业发展的宗旨。这意味着新时期教育价值主体的多元化、价值尺度具有了新的内涵,但在当前条件下要满足不同价值主体的多样化需求,还需要采取一些策略以解决教育体制中现有的矛盾。     

民生:中国共产党始终关注的一个重大的基本问题

我们党的历史,就是为大人民群众利益奋斗的历史、始终关注民生的历史.中国共产党自诞生之日起就始终为解决中国的民生问题而努力奋斗.在全面建设小康社会过程中,中国共产党把民生作为社会建设的核心问题提到更为重要的位置,注重解决社会公平、公正问题,关心帮助困难群众,切实推进民生问题的更好解决.     

多维视角下的民生价值

民生价值意在揭示作为客体的民众的生存发展状态对于相关主体方所产生的现实意义及关系.实质上民生最高的价值就在于民众生活本身.正因如此,民生是人类社会发展的永恒主题,是社会主义中国经济社会发展的根本目的,是经济增长的内生动力、持久动力,是人类文化进步的承载者,是构建和谐社会的基础.     

习近平教育公平思想的内涵及民生价值

习近平总书记高度重视我国的教育发展,提出了一系列新思想、新观点、新论断、新方略,其中教育公平的思想是习近平教育思想的重要组成部分,其思想形成具有深远的历史渊源和现实意义,其丰富内涵为发展中国特色社会主义教育,推进教育公平,实现教育民生,提供了理论支撑和发展方向。     

教育政策彰显民生价值取向

2007年温家宝总理的《政府工作报告》,可以说是以。民生。为基调的执政宣言,表明了我们党和政府对于百姓的生活与发展,对于公平与民主的高度关注。教育作为最基本的民生需求,在整个报告中占了相当的篇幅,特别是教育中的基础教育和职业教育,     

论现代图书馆的价值功能

随着人类社会向现代化目标的不断演进，图书馆价值功能内涵发生了深刻的变化。如何认识图书馆的价值功能，为全面建设小康社会和社会主义现代化建设服务．是需要人们深入研究和探索的重要课题。     

新中国60年教育定位变迁及价值转向

教育定位是一个国家和政府将教育归入社会发展总体格局的哪个领域和部类,赋予何种功能和任务,对其承担何种职责和发挥何种作用的价值取向与制度安排.从理论上及历史发展看,教育定位一般经由政治领域、经济领域转向公共领域.新中国60年来,教育定位先后由"文教"、"科教"转向以改善民生为重点的"社会事业",从服从和服务于国家需要和国家利益的"国计",转向以解决人民群众最关心、最直接、最现实利益问题为宗旨的"民生",办好人民满意的教育,以此彰显中国特色社会主义教育的价值规定性.     

民生新闻的价值取向

本文通过对民生新闻现象的阐析，从多侧面探讨了民生新闻的价值取向，提出了民生新闻具有本土化的题材、多元形式的融合，平民化的视角和百姓话语的价值取向的特征，揭示了电视新闻由精英走向百姓、电视新闻的本质回归和受众本体回归的实质，为探寻民生新闻的发展趋势提供有价值的参考。     

十八大代表话教育

编者按：2012年11月8日-14日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京胜利召开。这是我国在进入全面建设小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。大会报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,提出要“努力办好人民满意的教育”,这充分体现了党中央对教育事业的高度重视,对优先发展教育的坚定决心,也为我国全面推进教育事业科学发展指明了根本方向。为全面深入地学习贯彻大会精神,本刊特开辟专栏,将邀请教育界各方人士就相关话题发表看法,以促进我国教育更好更快发展。     

民生是社会和谐的关键

从十六大前后起,就在党提出全面建设小康社会的宏伟蓝图之时,以解决发展成果让全体人民所共享为目标的民生问题。就愈益迫切地提到了党的议程上来。党的十七大,就是在这种历史关节上,把关注民生、改善民生、保障民生、社会和谐提到了前所未有的高度。     

民生幸福:社会救助伦理价值向度

社会救助作为实践伦理的方式,不仅给予困难者物质上的扶持,而且还给予困难者精神上的慰藉。对于施助者而言不只是同情心、慈悲心、侧隐心使然,还有价值实现,幸福感满足的需要。从生命本体意义上,社会救助其实就是追求民生幸福这一终极目标和当下生存发展的必然。其在价值向度上以民生幸福为目标是政府及社会的本份,是人类理性的必然,是人类感性的需要。     

社区教育价值的认识与创造

社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的价值评价和价值规范。社区教育价值研究建立在教育价值理论和社区教育实践发展的基础上,它包括社区教育价值的分类、选择、认识和创造,以及价值观引导社区教育发展。     

民生：科学发展观的价值之基

科学发展观开辟了民生理论认识的新境界,也指明了民生建设的方向。民生建设必须以发展为价值基础,把以人为本作为价值核心,应当符合全面协调可持续发展的价值要求和统筹兼顾的价值方法。     

回眸2012年：广西教育大事记

本刊讯2012年是党的十八大胜利召开的一年,是全面落实教育规划纲要的关键一年。党的十八大立足新时期新阶段教育事业的发展现状和全面建成小康社会对教育提山的新目标、新任务,把教育放在改善民生和加强社会建设等一;项任务之首,明确提出、“努力办好人民满意的教育”,为我国教育改革发展指明了方向。     

大力实施教育促小康工程 加快建设农村现代化步伐

一九九八年以来，我镇围绕“科教兴镇”的战略目标。大力实施“教育促小康”工程．通过充分发挥农业、科技和教育部门的职能作用，大力开展多种形式、多层次的技术培训，走出一条具有地方特色的科教兴农之路，有力地促进了农科教有机结合和地方经济的发展，加快了农民致富奔小康的步伐。近几年来．全镇通过党员“双带”活动的开展，以成人校为中心，村农民夜     

在理想的追求中体现教师的社会价值

在党的十七大召开的喜庆日子里,我怀着无比兴奋的心情阅读了胡总书记报告。读后令人欢欣鼓舞,精神振奋。总书记的报告,为我们广大教育工作者指明了前进的方向。报告中指出:"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。"     

民生为本的价值分析

民生为本是一个深刻的历史唯物主义命题,坚持民生为本才是真正坚持了马克思主义。民生为本是科学发展观的本质诉求,是全面贯彻落实科学发展观的必然要求;民生为本是社会主义和谐社会建设的必然要求,是对马克思主义社会建设理论的新发展;民生为本是中国共产党的执政根基．是实现党执政历史任务的必然要求。     

民生为本的价值分析

民生为本是一个深刻的历史唯物主义命题,坚持民生为本才是真正坚持了马克思主义.民生为本是科学发展观的本质诉求,是全面贯彻落实科学发展观的必然要求;民生为本是社会主义和谐社会建设的必然要求,是对马克思主义社会建设理论的新发展;民生为本是中国共产党的执政根基,是实现党执政历史任务的必然要求.     

刘少奇的民生思想及其当代价值

刘少奇的社会主义思想中充分体现了对于民生的关注,在探索社会主义道路的过程中,对民生问题的理解和实践也具有一定的独创性贡献,对于我们今天改善民生问题具有重要的启示,是新时期民生思想的重要思想渊源,对构建有中国特色的社会主义和谐社会具有重要的贡献。