借助划分句子成分 轻松翻译文言文

近几年的高考虽然不考划分句子成分，但是，划分句子成分对于高考的各种题型的解答都有十分重要的作用，下面就文言文翻译题为例来进行讲解。     

应当继续重视和发展中学生物教育

生物学是农、林、牧、渔、医药、卫生、生态等学科的基础,抓好中学生物教育对于发展我国的生命科学事业有着十分重要的意义。尽管目前高考取消了生物考试,但新的九年制义务教育生物教学大纲对教学质量和水平丝毫没有降低,反而有所提高。正如李岚清同志在接见我国数、理、化、生奥赛队时所强调的那样:“生物学在学校教育中应与理化有同等地位。”我们认为可以通过以下几条途径来进一步搞好中学生物教育。 1.稳定生物教师队伍。我国拥有一大批从事生命科学教学与研究的专门人才。中国地域辽阔,具有多种气候类型和地貌类型,为保存和繁息多种动植物提供了优越的生存条件,这为我国的生命科学发展提供了丰富多样的优异地域。新中国成立后,党和政府十分重视我国生命科学的发展,在生命科学的各分支学科都建立了非常完善的教学、科研机构,并拥有一批国际水平的生命科学家。他们是我国下一世纪继续发展生命     

生物学教学中思想教育的方法探讨

生物科学是研究生命现象及其本质的科学,是自然科学中发展最迅速的学科,特别是20世纪80年代以来,生命科学在各不科发展中逐渐占据了领导地位。生命科学对社会,经济等诸多领域将产生越来越大的影响,它与人类的生存,人民的健康密切相关。面对21世纪生命科学的发展,突破传统生物的视觉,实施生命科学思想素质教育,是中学生物教学的着力点。在教学中,我们不仅要对学生进行爱国主义教育和辩证法教育,还应根据时代的要求,加强生态观的教育,合作精神的教育,培养学生关心社会,关心生物的最新发展,关注健康等。有利于学生形成正确的科学观,世界观,人生…     

看取消生物高考后的负效应

看取消生物高考后的负效应高考对中学教育的导向作用，是不可忽视的。它直接影响着中学教育的各个方面，决定着各学科的地位和发展。自１９８１年恢复生物科高考后，随着考分（３０、５０、７０）比值的增高，中学生物教学出现了前所未有的好局面。各类学校的基础生物教学...     

生物学教学滞后的原因与对策

生命科学是一门既古老又年轻的科学 ,进入 2 0世纪 70年代以来 ,生命科学的新进展、新成就如雨后春笋 ,日新月异。特别是生物技术在医药、农业、工业国防等各个领域的应用 ,前景十分诱人。然而 ,肩负着为新世纪培养高科技基础人才和提高全民素质双重任务的中学生物学教育 ,在各校均不被重视 ,这已成为我们无法回避的事实。造成生物教学这种尴尬境地的原因 ,固然与高考这根指挥棒有关 ,我认为另一个不容忽视的原因就是 ,生物学教学内容严重落后于时代 ,严重脱离实践。随着高考体制的改革中 3 Ｘ方案实施之后 ,这一局面可能会有所好转 ,但生物…     

把握命题方向 提高复习效率

把做好高三生物复习备战高考当作一道题目，运用研究性学习模式来解题是我近年来的尝试。高考生物考什么？怎么考？怎么才能做好复习工作？这些问题教师关心，学生更关心。对教师而言，考什么就教什么，对学生而言，考什么就学什么练什么。单纯地运用题海战术往往容易导致学生引起“高原反应”。对这些问题在深层次的关注应当立足于高考题的研究和命题方向的把握，深刻体会高考对新课程改革人才培养的要求和选拔的方向。学生在学习生物高考大纲的基础上通过探究体会生物高考考什么？怎么考？对学生而言在探究的基础上获得深刻的感性认识。明确复习目标——自我能力和素质提高的目标：对教师而言通过探究准确把握命题方向，明确人才培养的方向，制定切合实际的复习方案。有效实施复习策略与计划，提高复习效率。     

学生创新思维能力培养刍议

21世纪是生命科学的世纪，同时也是知识经济的世纪．而知识经济时代的发展取决于人的发展，而人的发展的灵魂和动力是创新。培养人的创新精神、创造能力，学校教育是基础和关键，课堂教学是主阵地和主渠道。作为基础学科的生命科学，我在不改变教材和课时计划的同时，充分挖掘教材中的创新因子，引导学     

加强学校管理 努力实施素质教育

最近几年来，我校坚持以邓小平同志“三个面向”为指导，深化教育改革，加强学校管理，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，在实施素质教育方面取得了初步成果。一、端正办学思想，增强实施教育转轨的自觉性。我校曾走过一段不平凡的历程。1986年到1990年上半年这段时间，由于学校领导没能坚持正确的办学方向，错误地认为，升学率是学校的“硬件”；只要抓好了升学率，学校就有声誉，领导就有实绩。于是，高考考什么科目就开什么课程，考什么内容就教什么内容，高考不考的科目则不开或应付式地开一点，高考不考的内容一律不讲；德育、…     

多方位激发学生学习生物学的兴趣

兴趣是最好的老师。在高考不考生物的情况下,如何激发学生学习生物学的兴趣,是广大生物教师面临的一个新的课题。为此,我们作了如下的探讨。１．用爱的火焰和魅力,激发学生学习兴趣“没有对学生满腔热情的爱,就没有人民教育。”这是历代教育家苦心实践的结晶。“教育...     

谈生物教学资料性外延

谈生物教学资料性外延吉林松原教育学院汪励韬２１世纪生命科学将是领先学科，这对生—且物教学必将起着积极的促进作用，并且为培养生命科学人才创造历史性机遇。但是，由于生物学科由高考科目转为会考科目，给生物科教学带来不同程度的影响，降低了学生的学习兴趣。为弥...     

浅议自学考试办学模式

在我国，对高等教育自学考试存在、发展的必然性与必要性，已形成了普遍的社会共识。但同其他教育形式一样，面对世纪交替，自学考试也有一个改革和完善的问题。一、教考分离问题坚持教考分离的原则，对保证高教自学考试的质量无疑是极其重要的。但应该意识到，教考分离也有其自身局限性。归根结底，任何形式的考试都不应超越教育手段和教育环节的范围。考应该是为了教，而不是相反。强调教考分离不是指办考部门只管考而不管教，从而使考试本身没有一个坚实的教育基础，往往出现一些违背教育规律的考试模式与方法，不利于提高这种形式教育的…     

如何解决初中生物教学中存在的问题

随着社会的发展,生命科学的地位发生了翻天覆地的变化.在人们不断对教育的重视程度加大的时候,各个学科也在不断进行的创新改革来迎合新时代对教育学科的要求.生物教学也是如此,随着1995年恢复生物参加高考的资格以后,初中生物教学也得到了充分的重视.本文从初中生物教学出发,就教学中存在的问题,提出一些对策.     

用发展的观点探究高考——2006年高考文综全国卷Ⅰ政治试题评析

步入高三的同学都不同程度地承受着高考的压力。明年高考考什么?怎么考?我们该如何应对?这是大家共同关心的问题。辩证唯物主义告诉我们,事物是变化发展的,每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。高考也不例外。因此,对于高考考什么和怎么考的问题,我们应该运用发展的观点,观察它的现状,了解它的过去,预测它的未来。下面我们就根     

创建本科教学新体系，培养21世纪生命科学创新人才

１ 改革的背景 生命科学是２１世纪前沿学科。与人类生存和发展直接相关的重大问题如粮食、卫生、环境等的解决离不开生命科学的发展和进步。随着人类基因组计划的完成、基因密码的破译、动物克隆技术的掌握、生物技术产业兴起和迅速发展以及人类对生命科学的依赖，生命科学以全新的面貌和发展速度进入２１世纪。为迎接生命科学新世纪的到来，教育要先行。生命科学不仅是高等教育的基础学科，也是提高全民素质教育和弘扬科学文化的重要科学科学领域。生物学成为高等学校的重要基础课程已是高等教育发展的必然。立足于２１世纪的综合素质高和…     

对高考科目设置的思考

1992年7月底,国家教委公布了1993年部分省市新的高考科目设置:文科考语文、数学、外语、历史、政治;理科考语文、数学、外语、物理化学。而生物、地理却未列人高考科目。按高考科目设置的原则来分析,我们认为上述方案也有其不足之处。一、它与现代教育观不符,影响大学新生的质量。现代教育观即“大教育观”,它强调合理的知识结构,通过广泛的自然、科学、社会科学和专业教育,培养学生的创造力和综合思维能力。普通中学是对学生进行素质教育的基础,任何一门基础学科(包括生物、地理)都具有同等重要的地位。面对世界科学的发展,许     

建立医学终身教育体系的初步探讨

21世纪是知识经济飞速发展的时代，科学技术发展将以前所未有的速度前进，信息、能源、环境、生命科学等方面的高新技术将呈现崭新的局面。跨世纪的医学人才是挑战21世纪医学和生命科学革命的人才，是走向世界参与世界竞争的人才。全国第三次教育工作会议，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。     

高考生物学总复习之我见

近年来高考生物试卷的特点一是客观型试题大量增加,逐步向标准化过渡。二是题型稳中有变,力求革新。如86年保留了前几年的填充选择、绘图与填图、实验四种题型,将前年的识图作答题和问答题改设为分析说明题这~首次出现的题型在某种要求上考查学生的知识和技能的迁移能力,对学生的分析推理运用能力的要求较过去高。三是试题的灵活性增大。四是覆盖面大。总之高考生物试题注意了考基础、考能力、考灵活、考分析运用,考生失分的原因,主要集中在概念不清,双基知识掌握不     

从另一角度看高考免试生物学

我是一名十分关心中学教育的高校生物系教师。对中学生物学教学的困境、生物教师的处境深表同情,很想为此出力,使之早日走出低谷。由于身在高校,有机会接触一些基层的领导及专家,听到对高考免试生物学的另一角度的思考。现在以采访的形式表达,我们不妨跳出自我,听一听这些想法是否有理(注:问、答均非一人,恕不署名) 问:听说首开全国高考免试生物之举出自贵市,而贵校又是全市之先,是否意味着对生命科学轻视? 答:我们生命科学学院哪能忽视生命科学的教学与研究。当初我们是反对把生物学列为医农类进行组合的考试,当今生命科学的发展要求生物系的学生有更好的数理基础,而归入医农类招生以后,理科的一流学生无法报考生物系,生物系也无法招收一流的学生,为此我们只能放弃高考生物,目的就是为了招到拔尖的学生,这正是进行现代生物学研究尤其是遗传、生化、微生物、生理等专业研究所要求的人才素质。总之我们考虑的是生源的素质,反对的是考试科目的组合方式,目的是提高生命科学的教学、研究质量。     

新课改呼唤新的“指挥棒”

长期以来．中学教育的现状是高考考什么．老师就教什么．高考怎么考．老师就怎么教。尽管这几年，高考制度有了一些变革，高考试题增加了能力测试内容，但总体来说，高考考查的主要还是死记硬背的东西和死板教条的“理论”，高考的试题过分强调标准答案，试卷面目可憎，缺乏引导学生积极探究、创造思维的生机活力。这样的“指挥棒”与新一轮基础教育课程改革的理念相距甚远，如果不进行比较彻底的改革，很可能导致新课改换汤不换药，流于形式，走向失败。     

拓宽教学内容培养学生生命科学意识

在社会发展和科学技术不断推陈出新的今天 ,生命科学以其与人类生存的密切相关性和广阔的发展前景 ,引起了各界人士的关注。尤其是随着“3 Ｘ”高考方案的出台 ,以及高考命题直面生命科学的前沿知识 (如 1999年高考的语文试题 ) ,无疑给中学生物学科的教育注入了极大的活力 ,对提高我国公民的生命科学素质起到了强劲的推动作用。我们要抓住这一机遇 ,在常规教学中 ,结合课程内容 ,加大渗透生命科学新知识的力度 ,培养学生热爱生命科学的热情和从事生命科学研究的志向 ,使中学生物学的教育合乎时代发展的要求。1 渗透生物学发展简史 ,填补教…