班主任工作五则

一、培养"小班主任" 一次劳动课上,班上的"活跃分子"孙××学着班主任教育学生的样子,"批评"起一个偷懒的学生来,引得周围的同学捧腹大笑。瞧他那神气劲,还真像一位"班主任"呢! 事后我想:何不利用学生这种爱模仿的心理和渴望独立的"成人"意识,让他们学当"小班主任",尝尝"管"学生的滋味呢? "小班主任"制得到了同学们的热烈欢迎。同学们跃跃欲试,都     

引领宽容发展——做好初中班主任工作的几点体会

班主任工作事情很多,很费心。但是,我相信每一位班主任从内心深处还是会像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位学生。当你看到那一双双求知的眼睛,当学生愿意把心事向你吐露,当家长告诉你孩子进步了,班主任的心中便涌出一种说不出的感觉。这或许就是做班主任工作的一种乐趣。     

如何做好小学班主任工作

"最小的主任"是班主任,但这"最小的主任"管的事却非常琐碎复杂.教育教学、班上桌椅扫把的摆放、班级黑板报的出版,样样都要班主任操心.如果班主任管理不到位,班级学生可能就会思想懒散,纪律涣散,可见当一名优秀的班主任非常不容易.现笔者就如何做好小学班主任工作谈谈自身体会.     

班主任工作之我见

正从事教学工作以来,我担任过很多班级的班主任。我常听到班主任老师感叹:"现在的学生真是越来越不好管了!"可见,班主任工作确实很难。我也曾听到学生的肺腑之言:"一位好班主任可以影响我们的一生!"从这可以看出,学生也在寻找有魅力与价值的班主任。班主任是班集体中的领导者、组织者和管理者,是学生健康成长的引导,是学校开     

从"学生想犯错误"说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟.     

辛酸着 幸福着

我曾经在一位班主任的博客上看到这么一段话:"真的,我很辛酸。这一天,我不停地上课,批改作业,讲解试卷,我已经是声嘶力竭、筋疲力尽了。一下子觉得自己特别委屈!学生有困难可以向老师说,那老师呢,我向谁去说?"这位老师说出了我们班主任的心声。早上,最早走进教室的是班主任,傍晚,最晚离开学校的还是班主任。中午吃过饭想休息一会儿,却总会有学生敲门,什么"本子不见了""某某作业没交上""某某不打扫教室"……总有处理不完的事,让班主任时刻提心吊胆。这些,班主任们肯定是感同身受的。     

“后妈”转正记

我曾有过当"后妈"的经历:那 是2001年12月份,我任课班级的一 位班主任因为身体状况欠佳无法继续 担任班主任工作,领导决定让我接 任。当时觉得这个班级的学生平日里 与自己的感情很好,凭直觉相信自己 一定会做好这份工作,根本没做过多 的考虑就在同事们的"后妈"声中走 马上任了。     

其实,学生更"爱"老师

多年来,教师常说的一句话是"爱生如子",这是一位教师较高的道德水准的体现,也是大部分教师想努力做到的追求,甚至是某些学校对老师"强制"要求的标准.作为班主任老师,要求"爱"学生更是已经普及化,其实,一个合格的、高素质的班主任本就已经做到了,但是,有一点是被大家忽略了,那就是"其实,学生更"爱"老师"!     

品书亦品人

正一本书,一个人。《把班级还给学生》,凝聚着郑立平的班主任成长和成功之道。道可道,非常道。因此,若想真正读懂郑立平;还需慢慢品味,读懂这本书的关键在于一个"还"字。如果你认为郑立平的"还"就是让学生自己管自己,或是放手给班干部去管理同学,那就大错特错了;如果你把郑立平的"还"理解为一种智慧,那就过于片面了;如果你把郑立平的"还"理解为爱,那又过于武断了。一个简单的"还"字,蕴含了多重深意。"还"是教育本位的回归     

班主任工作点滴谈

粉笔生涯,讲台春秋.十几年的班主任工作,我日益感受到"人民教师"这四个宇的深切含义与分量,尤其是当一名使自己满意的教师,更需要一份艰辛的劳动和努力.当然,做好班主任工作的方法很多,但不管采用什么方法,我觉得都应"让爱关注学生的心灵".把教师的挚爱分给每一位学生,为学生撑起一方睛朗的天空.     

论班主任系统建构的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之二

有这样一位班主任,学生偶然间和她说起自己在读的一本《明朝那些事》,说这本书可好看了.这位老师在读完后,鼓励全班同学去读这本书及相关历史读物,由此建构起了一个丰富的读书活动系列. 有这样一位班主任,在学生向她提及网上看到的为贫困山区的孩子捐冬衣时,她实实在在地鼓励、帮助孩子们组织了一次班级活动;成功之后,她又帮助学生们发动全校学生,组织了一次全校性的捐衣活动. 这样的事,都不是教育局和学校规定要做的,但却是班主任"可以"、"能够"做到的.在没有专业标准、没有教材、缺乏专业指导力量的前提下,这样的实践显得尤为珍贵——因为其中充满着创造,彰显着班主任的高度专业性.     

跟着“家”的感觉走——浅谈班主任工作

<正>曾经在一本书上读过这样一句话:"我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"对此,我深有同感。自从2005年参加工作以来,我力求自己做一名优秀的班主任。作为班主任我们肩负着塑造学生灵魂、创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才等的重任。因为重任在肩,自己     

想起当年写评语

<正>中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生作出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主     

我与学生的“君子协定”

一位住校学生在放学后与同学去酒店吃晚饭,喝了点酒。第二天早上班主任知道了,对他进行了严厉的责罚。同事们在一旁窃笑,因为这位班主任在处罚喝酒的学生时,自己身上正散发出头天晚上醉酒后遗留的酒精气味。我把这一信息反馈给他,他满不在乎地说：“我是老师,怎么能跟学生相提并论呢？”我不知道那位学生在毕恭毕敬接受这位班主任“教育”时的感受如何,但这样教育学生的效果怎样却可想而知。     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德     

班主任工作就是服务

今天,"教育就是服务"已经成为统领整个学校工作的主要思想,贯穿在学校的各项工作中.教师已从一种职业的普通从业人员,成为了一名教育服务者.班主任如何为学生、为班集体建设服务,让班级成为学生成长的精神家园,关键是班主任服务观念的转变.服务意识(思想素质)与服务能力(业务水平),服务能力与服务质量(奉献精神)是相互影响、相互促进的.因此,每一位班主任必须加强自身的服务修养,提高自己的服务意识,使"班主任工作就是服务"成为每一位班主任的教育自觉行为.     

做一个快乐的“主任”

我当的是一个班的主任一班主任这是一个再小不过的"官"了.可是,我当了几年的班主任后却又觉得这个官实在是太大了,几十人学习好坏归我管,身心健康归我管,甚至连他们的家庭的各种观念也要由我来引导,一切的一切都是我来管,这又比其他官衔管得都多.面对这一系列的问题,我开始思考应对的方法.     

三尺讲台绘青春 “三心”教育创辉煌

记得有一位优秀的班主任教师在总结班级管理经验时说:"班主任在,学生能做好,是一位基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一位优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,是一位失败的班主任。"十九年来,我时刻在思考着这个问题,在班主任工作岗位上,我以火一样的热情点燃了学生智慧的火花,用爱的细雨滋润了学生的心田,把自己的知识和热情无私地奉献给学生。一、爱心感化学困生十九年来,我处处以学生为中心,尊重其个性,使他     

教师要有容得下绰号的雅量

广东从化太平中学初中一年级某班40多位同学都自打了耳光,然后又挨班主任胡老师的耳光.起因是有人将班主任老师化名为"茶煲"写进周记,而让班主任知晓自己"化名"被学生叫了个遍,于是怒火中烧,遂下令让学生互扇耳光.学校接到家长的反映后,表示将对胡老师作出处理.……     

权威建立在尊重的基础上

在我上中学的时候,教师在我心目中有着至高无上的位置,老师的话对学生而言就是"圣旨".可今天当我自己也成为一名教师后,我发现"圣旨"不管用了,甚至有的学生公然顶撞老师,令我颜面无光.今天的学生不比以往,那今天的教师该怎么做呢?这几年的班主任工作给了我很多启示.