学好英语并不难

从多年的教学实践中，我们教师得出这样一个结论：学生刚升人初中后不久，就有一部分人跟不上了掉队了。f电们感到学习英语很困难，渐渐地就对学习英语失去了兴趣。那学好英语真的就这么难吗？答案肯定是否定的。笔者从事英语教学已经二十个年头了，教学实践证明，只要能熟练掌握英语的三个基础板块—语音、词汇和语法，那学好英语将不再是—件很困难的事。     

双语教育在我园的实践

我园本着充分把握幼儿语言发展的关键期，使幼儿接受多元化教育，为培养学贯中西的新世纪精英打下坚实基础的理念而实施双语教育，即将母语（普通话）和第二语言（英语）这两种语言作为教育教学的媒介语，组织各领域的活动，采用浸入式的教学方式，使幼儿用两种语言获取有益的经验并逐步学会两种语言的使用技巧。我园在６年的双语教学实践中，作了一些探索，现简介之，以供同行参考。一、创设双语环境，营造学习氛围语言环境在幼儿学习语言的过程中起着十分关键的作用。几年来，我园主要从以下几方面营造双语学习的氛围，为幼儿接受双语教育…     

汉英互助 愉快教学

一直以来，在小学英语教学中存在一种误区，即忽略了英语作为语言的交际性和工具性特点，而将其作为一种理性科学知识进行单纯的词汇、句式训练，造成“哑巴英语、聋子英语”现象出现，使英语学习成为小学生一项缺少实用性的课业负担。通过这几年的愉快双语实验，笔者认为有效实行愉快双语教学，汉英交融，互补互助，有助于小学生在轻松学习氛围中愉快前进，身心健康发展。一、利用双语教学优势，培养学生良好的道德品质，塑造健康的个性心理品质愉快双语实验目的不仅是帮助学生学好汉语或英语，而是将英语的学习融于各科教学之中，使各学科…     

双语教学与大学英语教学对比研究

大学英语教学和双语教学都涉及到英语这一共同语言,总体而言,大学英语教学是双语教学的基础,双语教学则是大学英语教学的延伸和发展,同时又推动着大学英语教学的改革和创新。大学英语的教学对象是本科院校非英语专业一二年级学生,而双语教学的教学对象一般是大学非英语专业三四年级学生。在大学英语教学中英语是教学的内容,而在双语教学中英语只是教学的一种媒介,一种手段,二者有本质的不同。     

小学双语教学初探

什么是双语数学教学？双语教学的内涵因国家、地区的不同而存在差异。在我国,双语教学一般指用英语进行的部分学科教学,也就是运用母语以外的第二种语言的教学。怎样有效开展双语教学呢？作为一名小学数学教师,我从事双语数学教学工作已有两年多了,其间的经验与教训颇多,愿与广大读者共享与共勉。     

初中生物双语教学的几点做法

近些年来，我国的双语教育兴起，我校也在初中生物学科尝试双语教学。通过不断地探索与实践，教师们对双语教学有了进一步的认识，学生对双语课也提高了兴趣。要使初中学生真正达到用母语与英语来学习知识，并最终能在这两种语言（汉语、英语）、两种知识（生物、英语）之间进行自由地切换，达到学习生物知识和提高英语水平的目的，我在生物双语教学中采取了如下几点做法。     

试论美国双语教育的几个误区

失国在双语教育和第二语言教学的理论和实践方面都取得了一定的成绩，但在美国也普遍存在着一些对双语教育事业理解上的误区，如“英语在美国的地位正在降低；新到美国的人比起从前的移民学习英语侵得出奇；学习一种语言最好的方法是全部浸没；儿童在双语课堂上学习英语的时间过长，而他们的英语又没有学好；较之英语教育，双语教育的代价过于昂贵；研究并不能解决双语教育的价值”等。对这些误区的深入分析，可以给我国双语教育研究和实践提供一些有益的参考。     

小学“双语”教学可行性初探

在小学一、二年级尝试“双语”(语文、英语)教学,可以造就学生的英语语言环境,为提前攻克第二语言关,打下牢固的基础。经过我校几年来的实践证明,“双语”教学是可行的。     

《世界政治和经济与国际关系》双语教学的探讨

双语教学即双语教育(bilingual education)，“通常是指在学生教育生涯的某一个阶段使用两种教学媒介语。这两种语言被用来教授科目内容而不单纯是语言课程本身。”我国实行的汉英双语教学是双语教学中的一个范例，是通过在非英语学科教学中，创设英语学习大环境，使学生既可掌握专业知识，又能提高英语水平。目前我国普通高校开展的双语教学主要有三种形式：(1)使用英语原版教材，教师用汉语讲授；(2)使用英语原版教材，讲授以汉英结合；(3)使用英语     

我真的不胖

先请问大家“五年级,144厘米的个儿,41公斤的体重算胖吗？”你们一定会说：“不胖啊！”告诉大家,医生也是这么说的。但是你们见了我的庐山真面目,可能就有疑惑了,你这身材真的不算胖吗？     

让每个字母在心间跳跃

从小我就对英语有着一种别样的情愫,也积累了不少英语学习的方法和心得。但毕竟是日耳曼语系,和中文差异甚大。所以一提到英语,肯定会有考生感觉头大,会为英语而烦扰。英语真的有那么遥不可及吗?英语真的很难提高吗?今天我就跟同学们分享一下英语学习的一些方法和体会。由于英语是一门综合性技能,英语综合能力提高,考试时也会觉得容易很多。所以我会着重与大家分享一下英语综合素养提高的内容,和我自己在学习过程中的一些小方法。     

小学英语词汇教学之我见

作为一名普通的小学英语教师,我已有五年的小学英语教学经历,对于小学每个年级阶段学生的英语学习都有所接触,所以对学生的普遍情况比较了解。五年虽不是很长,但也不短,通过这五年的切身体会,对于小学生的英语学习情况,我感触颇多。词汇的学习是学习英语的基础,基础打不好,那所有的句型、语法等都将是空谈。在实际教学过程中我发现,很多学生学单词都是靠死记硬背的方法记忆的,结果,记忆单词的目的是达到了,可是在这个过程中,他们学得开心吗？他们记忆的过程轻松吗？他们能活学活用吗？是不是有一部分的学生在此过程中产生了抵触和厌学情绪？作为他们的教师,我们思考过这个问题吗？作为他们学习中的引导者,我们是不是该采取一些行之有效的方法,让他们的词汇学习之路走得更加平坦一些,让他们在轻松、愉悦的环境中,开心的掌握词汇呢？下面我谈一些自己的思考和具体做法。     

双语教学的一种新模式——综合英语教学实验

“国际合作综合英语教学实验”,简称“综合英语”,为中国与美国、芬兰及香港特区等合作并借鉴国际多种外语教学经验的国际性实验项目。综合英语教学理念是借鉴国外双语教育经验并结合对中国具体情况的分析而形成、是一种以目的语（英语）为外语的双语教育模式。它具有双语教育的本质特性,即用英语作为学习英语的教学语言,并且把英语作为其他相关学科教学的语言之一,     

教师要主动适应学生

担任校长职务多年,几乎每年都会听到起始年级的教师发出“学生一代不如一代”的无奈感慨,也几乎每年都会看到临近毕业年级时,或多或少总会出现一批后进生。我不禁自问：“难道学生真的一代不如一代？”面对持续出现的后进生们,我们的教育真的无能为力了吗？     

两种现代英语教学模式的比较分析

从开始学英语到现在教英语已经有将近二十个年头。按理说,这么长的时间,英语水平应该跟母语无异,事实却是相差甚远。这在众多英语学习者中是普遍存在的。英语学习真的那么难吗？其实不然,只要老师教学方法得当,学生能真正成为学习的主人,学好英语不是一个大问题。     

充满阳光的成功

一缕阳光射进来，跳跃着，时隐时现，如同我现在的心情———忐忑不安。我正站在舞台边上，台下是全年级的同学。这是一次名为“英语之声”的英文课本剧汇演。我们表演的是由小说《简·爱》改编而成的英语话剧，我在其中饰演简小时候的好朋友———海伦。我望了一眼从窗外射进来的那缕活泼的阳光，思绪不禁回到了排练的日子……“停！”“重来一次！”这是重要的一幕：海伦患了很重的病，在一个寒冷的夜晚不幸去世了，简为此感到很伤心。可是，我们都难以融入感情，演了好几次都不成功。“难道我们真的演不好了吗？”不知是谁喊出了这么一句…     

妈妈想再婚，我该怎么办

<正>西子姐姐：您好！平时家里只有我和妈妈，因为爸爸在我四年级的时候去世了。最近，妈妈说想找一个叔叔给我当“爸爸”，可我内心真的很抵触这件事。于是，我跟妈妈说，如果她这么做，我就离家出走。妈妈没再提这件事，外婆却责备我不懂事。西子姐姐，人一定要结婚吗？只有我和妈妈一起生活有什么问题吗？     

双语学习TPR教学法”简介

双语教学作为现代儿童教育的一种新的趋势,日益受到社会重视.近年来,国内外不少研究者指出应尽旱地开展儿童的双语教育,抓住儿童语言发展的敏感期进行教育.那么,学前儿童进行双语学习是否可行呢?又该如何进行双语教学呢?对此,本文将着重介绍国外有关幼儿双语教学的主张以及在国外较为常用的双语教学的一种方法——TPR教学法.     

教育，有时候很简单

教育怎能给孩子一片自由的蓝天，任其快乐、自信地飞翔呢？我相信只要给孩子一丝阳光．他便能给你呈现一片灿烂的天空。本学期开学时，五年级一位语文教师因病请假一个月．我有幸带这个班一个月的语文课。班里有个全校很有名的问题学生，家长不问，孩子不学，样子脏兮兮，连表情也因长期自认为差，而张着嘴一副“不正常”的状态。为什么会成这样呢？真的不可救药了吗？我并不这样认为．一组教育细节记录如下：     

数学真难

西子姐姐,你好。我是六年级的一名女生,其他成绩都还好,唯独数学总是没有起色。妈妈说数学最好学了,而我觉得数学真的像书上说的是一座高峰,而身为挑战者的我却总落后于人家,每回看到数学就心烦。你能告诉我学习数学的好方法吗？