在中学英语教学中如何渗透人文关怀

随着新一轮基础教育改革的不断深入，《英语课程标准》的实施，对于中小学英语教学提出了新的理念，如何感悟、渗透、落实新课标，构建全新的课堂教学境界是每个教师应认真思考的问题。本文认为英语教学应积极倡导以人为本的理念，渗透人文关怀的情感。     

如何在生物教学中渗透人文关怀

高中的理科教学往往会给人以逻辑性强,严谨,刻板的印象。学生在学习的过程中既要记住知识点的内容又要努力去理解各个知识点之间的联系,因此很容易忽略了知识本身所带来的情感上的渗透。教师在备课的过程中虽然要从知识、能力、情感态度价值观三个方向把握教学目标,但其中的情感态度价值观这一点很容易被教师忽视,甚至只是简单的生拉硬套,用几句简短的话语一带而过。     

语文课堂教学中的人文渗透

语文教学的本质就在于升华学生的精神,完善学生的人格,丰富学生的思想。因此,语文不仅仅是工具,它还应该是具有丰富的人文性,要有思想、有情感、有审美、有精神,它应该引导学生享受其中蕴涵的思想,帮助学生体验其丰赡的情感,教育学生领略其精神的魅力。     

语文课堂教学要重视人文关怀

如何在语教学中注重人关怀的回归和强化，这是当前语教学迫切需要研究的重要课题。本试图通过几个案例的剖析，对这一问题作初步探索。     

语文课堂教学评价呼唤人文关怀

教学不只是课程的执行和传递,更是课程内容持续生存和转化的过程,是教师帮助每一个学生进行有效学习、共同发展的过程.教师作为教学的引领者,不但要有快速捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要能够灵活果断地采用恰当有效的策略,顺应学生的思维,积极有效地推进教学发展的进程:要善于驾驭课堂,作学生学习的导航者,确保学生的开放思维、开放讨论、开放交流始终围绕教师设计的轴心展开.这一切都有赖于教师充满人文性的课堂评价.     

探讨语文课堂如何体现人文关怀意识

作为语文教师在语文教学中建立师生之间的良好情感关系,创设友好、民主、平等的教学氛围,积极引导学生在教学活动中的健康人格发展,从而使我们的语文教学充满人文精神。本文从尊重信任学生、释放激活学生、人格渗透学生和成就塑造学生四方面入手,探讨了语文课堂如何体现人文关怀意识。     

浅谈英语演讲教学渗透人文关怀

随着我国国力的增强与对外合作交流的日益深入,社会对高素质外语人才的需求不断增长。为推动我国外语教学与人才培养,作为一门综合素质课程的英语演讲课在国内高校受到越来越多的关注。英语演讲课本身也是一门外语课程,应该在课堂上应用基本的外语教学方法。可是目前英语演讲课教学实际情况并不容乐观,学生在日常学习中对于选题,语音,语调,写作,心理素质方面存在很多问题,由于师生之间的沟通不够,导致学习方法不当,学习效率不高,影响整体水平提高。笔者认为,英语演讲教学中教师应更多渗透人文关怀,帮助学生从演讲课的各方面提高自主学习能力。     

中学语文课堂教学中如何渗透人文关怀

在当今语文教学中,不少专家主张把语文教出"语文味",不能使语文处于说教式的、空洞的、纯知识传授状态。文章认为,要在整个语文课堂教学中挖掘教材的传统文化内涵,关注学生的个性和学生个性化的审美体验,从而达到使整个语文课堂充满人文关怀的目的。     

语文课堂教学中的人文性渗透

《语文课程标准》明确了语文课程的性质和地位:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"而长期以来,语文教学主要关注的是语文学科的     

语文课堂教学应渗透人文思想

初中《语文课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。从这里可以看出：以人为本,体现教师对学生的真正的人文关怀,是语文课的灵魂。     

语文课堂呼唤人文关怀

课堂教学注重人文关怀,让语文教学闪耀着人文之光。     

浅谈语文课堂教学评价中的人文关怀

工作在教学第一线,我们每天都面对着一个个鲜活的生命,体验着师生间丰富的、涌动的、特殊的生命历程,感受到只有以一个完整生命体的方式参与和投入,才有可能与另外一个完整的生命体进行交往与沟通,才有可能实现自身价值,才有可能取得教学工作的理想效果.     

在语文课堂教学中创生人文关怀

我的课堂上曾有这样的一件事情发生：一学生不喜欢语文课，却用压岁钱买了MP5，下载了如《诛仙》、《箭定天下》、《光之子》、《狂神》等小说在课上偷偷地看，到了课间就津津乐道地讲给同学听。看到他那神采飞扬的表情，你又实在不忍心打断他的演说，心中的怒气自然也无从发泄。在这里，我们姑且不论这名学生的守纪问题，但他却让我警醒：我的语文课堂教学出问题啦!     

在语文课堂教学中创生人文关怀

我的课堂上曾有这样的一件事情发生:一学生不喜欢语文课,却用压岁钱买了MP5,下载了如《诛仙》、《箭定天下》、《光之子》、《狂神》等小说在课上偷偷地看,到     

浅谈职高语文课堂教学中的人文关怀

正语文教育的实质是对人的培养和塑造,因而语文课堂教学应为学生创造一个温馨的人文环境,用深刻的人文关怀,激发起学生的情感渴望,用师爱点亮学生的心灵之灯。在现行职高语文教学的大方向上,我们力求让职高学生养成良好的学习方法,具有终身学习的能力;力求让学生在学习语文的过程中全面健康地向前发展;力求让职高学生成为有文化有修养的现代文明人。这些都凸现出语文教学"以人为本"的新教育理念。本文将对职高语文教学中学生的     

高中语文教学中应渗透人文关怀

高中语文教学如何适应时代的要求？这是每个语文教师都思考的问题．我深有体会．我们的语文教学在困惑与苦恼中前行。很多有识之士,在这方面有很深入的研究．并取得了相当好的成绩,尽管如此,仍然有很多值得研究的地方。作为语文教育工作者,我谈谈自己的教学所得．以便使工作做得更好。     

人文关怀在作文教学中的渗透

作文教学强调人文性的实质是试图克服把写作完全当做技术活来教的倾向,强调作文教学中的以人为本。目的是想让学生在写作中成长为一个率真的、有个性的、追求自由与美的人。     

高中语文教学中应渗透人文关怀

《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”教师在语文教学中进行积极的人文渗透是语文课程的本质特征和新课程标准的要求。教师只有提升自身的人文素养,并在教学过程中灵活选用教法,创设情境,才能真正有效地进行人文渗透。     

语文教学中应渗透人文关怀

中等职业学校的学生,有不少从小学到初中阶段就被视为"差生""没出息",在老师和家长的漠视,甚至是歧视中成长,心里也产生一种自暴自弃的念头.著名教育家乌申斯基说过:"教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的."因此,职业学校教育要以学生为本,利用语文课的机会,渗透对学生的人文关怀,使学生在尊重,激励,和谐,愉悦,民主的氛围中掌握知识.     

在地理教学中渗透人文关怀

上中学地理课的区域地理内容往往比较沉闷，很没意思，教师无非是做一些无谓的描述，如版图、国家首都、工业中心分布、山脉河流走向、农作物分布等等?然而，人文地理在最近几十年间发展非常迅速，使得简单的地理事物不再简单，在地理教学中渗透人文关怀显得十分必要。