二年制体育教育专业教学计划的研究

本文对普通高校二年制体育教育专业．实施新的教学方案、教学计划、课程设置作了分析和探讨。     

我国普通高校体育教育专业本科教学计划执行情况分析

采用比较法、逻辑法、数理统计法等研究方法，在比较分析前4套教学计划和查阅前人研完成果的基础上。对全国61所普通高等体育院系体育教育本科专业现行教学计划的基本情况进行比较。归纳出改革开放以来我国普通高校体育教育专业教学计划的发展历程，并找出其发展的规律性及存在的不足之处，为面向21世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供参考与借鉴。     

浙江省普通高校体育教育专业教学计划的比较研究

通过对我省10所体育院系体育教育专业现行教学计划的比较分析,从培养目标、课程分类体系、课程设置情况等方面阐述了我省体育教育专业教学计划现状,同时提出改革的几点建议.     

浅析高校体育教育教学计划的方向

一、现代高校教育发展方向 进入2l世纪的今天，以培养全面发展的具有创造性能力的新世纪人才为宗旨的教育理论占据了主导地位：教育理论的更新发展，必然会影响体育教学指导思想的转变并随之对传统的“旧式”教学理论提出质疑，体育教学如何全面落实教育的目标，完成学校体育的目的任务，抓住学校体育的基本环节之一，用一种新的课程模式代替传统的分段式课堂模式的任务，己被教育们列入研究的日程之中。     

高中体育新课程的选项教学计划(上)

在体育新课程实验已经有了三年的经验与教训之后，我们开辟了一个提供中小学体育教师专题研讨教学实践心得体会的栏目。本期发表的是高中体育新课程实施中的一个难点：教学计划的安排与选项教学的组织。下期还有高中新课程实施中有关单元教学计划与课时计划如何实现结合的研究，欢迎一线老师积极参与，介绍自己的成功经验。     

成人教育体育课教学计划和课程设置的研究

对传统的成教生体育教学计划与课程设置进行了一系列改革研究与实践，制定出新的成教生体育教学计划与课程设置，通过实验对比：新的成教生体育教学计划和课程设置，能有效地提高成教生上体育课的实际出勤率和学习积极性，经常参加课外体育锻炼的人数从18.6％提高到44.2％。     

制定高中体育与健康课程模块教学计划初探

<正>如今普通高中体育与健康课程与过去的体育课程相比,发生了很大的变化,其中的一个重大变化就是课程教学计划体系。科学、合理的课程教学计划体系是保证课程有序、顺利实施与目标达成的重要一环。一、对当前"单元教学计划"的质疑当前,不少人对高中体育与健康课程教学计划体系的认识是这样的:水平五教学计划→单元教学计划→学时教学计划。     

高中体育新课程的选项教学计划(下)

一、单元教学计划的制订 1．制订单元教学计划的意义 单元教学计划不同于传统教学计划中的学期教学计划，在高中体育与健康课程中，单元教学计划与获取学分有一定的联系，因此，一个完整的教学单元应该由18节课组成。单元教学计划的制订使教学具有更大的选择性与灵活性，这是单元教学最大的特点。     

高中《体育与健康》教学计划

<正>一、指导思想体育与健康课是国家课程改革方案规定的全体高中学生的必修课程,《课程标准》中明确规定:“为了满足学生在体育与健康方面,不同层次的多样化的需求,将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体高中学生学习体育与健康课程的共同要求。”在《课标》水平五中,规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生共同必修的内容。其中六个运动技能系列必修10学分。健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性,要求学生在田径类项目中至少必修1学分。     

市场需求导向下河南省体育人才需求现状调查分析

以文献资料法、问卷调查法、咨询访谈法等方法对河南省体育人才需求现状进行调查分析,结果显示,对体育人才内涵方面的需求以体育教师思想觉悟、敬业精神和师德、合作精神和创新意识为主,素质需求方面以教学能力、专业技能、组织能力为主,学校体育课程还是以传统项目为主,学生需求较高的新兴项目开设率有待提高。     

对体育教育专业课程方案中学科与术科比例问题的探讨

从体育教育专业的实际出发。结合国情、学校实际、学生的技能水平，深入分析了我国体育院校中学科与术科的比例，并和美国的高等体育院校体育专业的学科和术科的比例做较为详细的对比。认为学科和术科比例的制定，一定要根据学生和学校的实际情况。科学合理地制定。     

体育专业英语词汇教学探索

大多数体育专业学生英语基础差,学习兴趣不浓,普遍感觉记忆词汇是老大难问题.若能找出词汇量无法扩展之相关原因,设计出新的教学模式及在教学方法上加以改进,定能收到意想不到的效果,文章就上述问题进行了论述.     

新中国体育外交发展历程

按照中国外交史的发展历程,结合中国体育外交在各个时期的发展特点,阐述了中国体育外交的发展历程。     

高校社会体育专业课程体系研究

社会体育专业的课程设置必须主动适应社会发展和变革的需要，主动面向社会、面向市场，培养适应社会体育发展需要的复合型人才。为了优化课程设置，拓宽社会体育专业培养人才口径，在解决制约专业进一步发展的问题的基础上，构建出符合市场需求且具有主、副修专业方向的大专业模式课程体系。     

体育专业与非体育专业大学生心理健康特点的研究

从既重视"常态"又重视"发展"的角度,用自编《体育专业大学生心理健康自评问卷》,对体育专业与非体育专业大学生心理健康特点进行了深入的分析。结果表明,体育专业与非体育专业大学生心理健康特点存在差异,主要表现在5个维度的7个项目上。体育专业大学生随年级的增长参加集体活动的积极性逐渐增加,三年级学生较二年级学生的积极性有显著的提高,这与体育专业大学生逐步社会化的过程有关。体育专业大学生在5个项目上存在显著的性别差异,这5个项目涉及4个维度,分别为:成功体验与控制感,环境适应与控制挑战,表现自我,自我接纳和认同维度。     

提高体育新闻专业本科生实践能力的探讨

通过对武汉体育学院体育新闻专业两届毕业生的跟踪调查,并对新闻专业教师队伍的现状、课程安排、教学条件、实(见)习安排及毕业论文考核等方面进行分析,提出了增强该专业本科生实践能力的具体措施:丰富专业教师的实践经验;增加实践技能课的比重;确保实践技能课的教学质量;合理安排见习和实习;改革毕业论文考核办法;加强与新闻媒体联合办学的力度。     

中外高等体育旅游教育专业与课程设置

采用文献资料调研和统计法,对中、美、英、加、澳五国高等体育旅游教育及专业与课程设置状况进行了研究,并列举了4所著名的大学为范例。研究认为,发达国家十分强调各相关知识要素之间的联系,国内的差距表现在课程设置的灵活性和自主性不够。     

对体育专业研究生计算机教学若干问题的探讨

通过对武汉体育学院研究生计算机教学现状的分析，结合当前计算机教学内容、教学手段与如何实施分层教学、客观评价等有关问题进行了分析，并提出了发展对策。     

不同运动项目(项群)体育专业大学生认知风格的研究

采用北京师范大学心理系于1998年修订的《认知方式镶嵌图形测验》,作为划分体育专业大学生认知风格的测量工具,共选取5个运动项目(举重、跆拳道、散打、田径、篮球)体育专业在校大学生共计260人进行了测验。研究结果表明:不同运动项目或项群的体育专业大学生认知风格均存在显著性差异,认知风格可为运动员选材,尤其是可以为体育专业大学生第二专项的选择提供一定的参考。     

体育休闲娱乐学科与专业课程体系的构建

分析我国体育休闲娱乐学科构建的现状，比照我国台湾相关课程设计，认为构建我国体育休闲娱乐学科首先要确定学科核心概念、明晰学科性质，其次要突出课程体系的研究型内容和实践型内容。分析认为，体育休闲娱乐学科渐具雏形，可归于体育人文社会学门类。