善用情境教学 创设有效课堂

正所谓有效课堂,就是指教师"想方设法"地让学生在单位时间内获得最有效的发展。创设引人入胜的课堂情境,既能吸引住学生,又能激发学生的探究欲望,为整个课堂发展做好铺垫,让学生"心随我动",使教育入情、入理、入耳、入心,达到提高课堂效率的目的。下面就小学品德与社会课的教学实践,谈谈我在教学实践中是如何创设情境的。一、利用多媒体创设情境充分利用媒体的形象性、重现性、可控性的特点创设情境,生动、直观有说服力的影像能直接刺激学生的视觉,     

运用现代教学多媒体,打造“灵动有效”的小学数学课堂

随着信息化时代的到来,现代教学媒体已走进小学课堂。在小学数学教学中,合理利用现代教学媒体的优势,有利于教师创设情境氛围,激发学生兴趣,突出教学重点、难点,丰富课堂的教学内容,有利于打造"灵动有效"的小学数学课堂。     

合理创设情景,提高教学质量

正素质教育的本质是给学生减负,怎样向45分钟要效率成为一线教师探讨的永恒课题。学生是课堂的主体,调动他们的积极性,使他们参与到学习中来是关键。俗话说,好的开头是成功的一半。"创设数学的问题情景"使学生能以最快的速度投入到课堂上来,吸引学生的注意力显得尤为重要。下面结合笔者教学的实践和大家一起探讨几个关于"创设数学问题情景"的问题。创设数学情景的注意点明确的目的性——要能服务于所需     

打造现代化高效课堂——浅谈小学信息化数学课堂的情景创设方法

数学科目融合数字和图形,不仅考查学生的逻辑思维,还考查学生的耐心和细心程度。小学阶段,创设合适的教学情景,实现现代化的信息媒体数学教学,能够有效提升学生对数学科目的兴趣,激发学生潜能。除此之外,情景创设是教学设计的重要内容,良好的情景创设思路能够在很大程度上提高课堂效率,体现教师的职业素养,帮助学生融入课堂,通过任务型教学等多种教学方式调动学生的学习积极性。本文从我国小学数学课堂情景创设以及教学现状、信息化数学课堂情景创设原则、信息化教学在数学情景创设中的应用以及信息化情景创设方法对学生的影响这几个方面入手,深入探索信息化背景之下我国小学数学信息化课堂的情景创设方法。     

浅谈“三动”化学课堂的动态生成

三动化学课堂的动态生成主要途径有:一、在教师的语言表情中生成二、在"问"中生成1、营造宽松和谐民主的氛围,鼓励学生敢问。2、创设多种"问"的情境,使学生想问、善问首先我们教师可创设课堂活动情境。其次我们教师可创设生活情境3、通过鼓励,引导学生勤问、追问、不耻下问三、在"做"中生成1、在设计实验方案中引导"做"2、在家庭小实验中引导"做"。     

创设"和谐课堂"的三个着力点

在创设"和谐社会"成为时下新的流行语之际,各行各业都在努力创设"和谐社会",教育也不例外.我认为,要使教师能安教乐教,使学生能好学乐学,课堂教学也要创设"和谐课堂".     

浅谈高中地理教学对新课程的认识误区

正在高中地理新课程的要求下,教师在设计教学方式和教学内容时都考虑了学生的具体情况,体现了以人为本的教育理念。在这种教学方式中,需要在课堂上不断激发学生的兴趣,这就使得教师要在课堂上不断地创设一些"新奇"的教学情境,吸引学生的兴趣。在课堂教学中教师需要给学生创设一种轻松的学习氛围,使他们能积极主动地表现自己,提     

追求教学魅力 彰显课堂精彩

<正>"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"教师在课堂教学中起着主导作用,追求有魅力的教学,是我们每一个教师的愿望。我们应通过提升教学魅力来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,彰显课堂精彩,产生课堂向心力,从而使课堂成为学生流连忘返的地方。一、创设问题情境,增添教学魅力《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出,数学学习应"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问     

让抽象说教的品德课堂成为『有效』课堂

良好的思想品德形成源自学生身心的体验,品德教学往往是教师抽象的说教.教师要用"心"去创设与捕捉有意义的情感,并不断引领,促进学生也用"心"在有意义的情感中反复体验,生成情感认识.那么,如何创设和捕捉体验情境,引领学生进行体验,使抽象说教的课堂成为有效课堂呢?     

微时代视阙下高职英语教学与德育耦合路径

微时代为高职院校的德育工作带来了机遇和挑战。在高职英语教学中,教师立足学生实际,利用"微媒体"搭建"微平台"、创设"微课堂"、营造德育"微环境",让学生在语言知识的学习中,实现育人的德育目标。     

创设小学数学有效学习材料的策略

在教学实践中,教师为学生创设有效学习材料,可以使数学课堂更具智慧和挑战性。近年来,我们就"创设小学数学有效学习材料的策略"进行了一些尝试和研究。     

由《背影》的教学谈语文教学中的情境因素

在《背影》一课的教学过程中,教师通过创设情境,营造良好的课堂互动氛围,让学生联系自身生活经历朗读文本,激发了学生的阅读兴趣,使学生交流了情感,增加了体验,升华了感悟。课堂是教师和学生共同的舞台",舞台"情境的创设深刻影响着教学效果。在课堂上,教师既是导演又是演员,是课堂情境的创设者,也是学生参与课堂情境构建的引导者。此外,师生的生活情境、教材的预设情境、课堂的生成情境等因素,都对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力发挥着重要作用。     

构建数学高效课堂 提高教学效率

在高中数学教学中,我们要探索实施高效的教学方法,来提高数学的教学效率.教师创设"心理自由"的教学氛围使学生敢想;创设打破"常规"的教学情境使学生敢问;创设"质疑"的课堂空间使学生敢说;创设"动手"的教学氛围使学生敢做、会做,从而有意识地培养学生的创新思维能力.对于高中学生来说,新颖的解题思路等都是创新思维的结果.在高中数学教学中我们如何实施高中数学教学呢?     

借助历史故事构建情境教学

新课程改革倡导教师从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,丰富了情境的内涵,有利于教师采用学生喜爱的方式来为他们创设学习情境。"历史故事"内容丰富,情节动人,是学生所喜爱的。教师在高中地理课堂上借助"历史典故"的悬疑和跌宕起伏来创设教学情境,会增加学生课堂学习的兴趣,促进学生关注课堂,参与课堂,进而提高课堂学习效率。     

怎样使地理课“活”起来

作为地理教师要使自己的课"活"起来,要创设情境,使地理课堂"活"起来;要准确评议,使学生心理"活"起来;设置问题,使学生思维"活"起来;要设计开放探究,使课堂形式和内容"活"起来;要运用地图,图文结合,使学生课堂"活"起来。     

让“快乐之声”响彻政治课堂

教师要创设课堂情境,让学生在政治课堂中由衷地发出"快乐之声"——笑声、掌声、惊讶声和争论声,从而改变学生对思想品德课堂的认识,增强课堂教学的吸引力,使政治课堂变得更生动、更真实、更高效。     

在有效提问中实现“无限拓展”

<正>爱因斯坦曾经说过:"提出问题比解决问题更重要。"小学生虽然有了一定的自我学习意识,但还是离不开教师的指点,教师在课堂中要提出问题来引导学生拓展、扩展,以激发学生的数学思维能力,提升课堂成效。以下是关于如何在小学数学课堂中运用有效性提问的几点探索。一、创设提问情境对于小学低年级阶段的学生,可以采取创设课堂情境的模式来激发他们对于问题的灵敏度和关注度。一般来说,小学生不太容易集中注意力,而情境的设置有助于集中学生的注意力,教师提问也就变得顺水推舟     

课堂的创新与实践

课堂是学生快速获取知识,掌握学习方法的重要阵地,教师要创设怎样的课堂,才能使学生如鱼得水般的学习,教学效果从而得到进步与发展。用"有趣"开启学生兴趣之门小学英语教学的主要途径是课堂教学,如何让学生在这短短一节课内迅速地掌握知识,是近几年来许多一线教师探讨的话题。"有趣、有效、有法"这种"三有课堂"教学模式得到了广大教师的认可和运用。但是课堂上仅仅只有这些还     

融合“两味”,创设情境

数学情境"生活味"这一理念越来越受到教师的重视。但一些教师在创设教学情境时却弄巧成拙,过多地联系了学生的生活实际,导致在数学课中失去了其数学的本质,丢失了"数学味",使"生活味"主宰了整个数学课堂。以平时数学课堂教学为例,先讲述了教师应如何调制数学教学情境的"生活味"以及如何保留数学教学情境的"数学味",最后有效地融合"数学味"与"生活味",创设出高效的教学情境,使数学课堂"韵味"十足。     

浅谈语文课堂的导入技能

导入技能是教师在课堂教学中处理教学环节时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。在导入环节中,教师的招招式式都会指向学生的成长,创设和谐、艺术、实效的课堂,分分秒秒都会放射出生命的火花。现笔者就语文课堂导入的几种方法谈谈其体会,望同行朋友们批评指正。