高中英语阅读教学谈

英语阅读教学在整个英语教学中的地位是不言而喻的。在教学中,我们通过开展研究式和创造式学习活动,使学生英语阅读的能力大大提高。现概述如下: 一、英语阅读教学的基本步骤 英语阅读的教学程序一般可分为三个阶段,即读前、阅读和读后。读前是为阅读做准备的过程,也是对课文的导入,是阅读教学中必不     

高中英语阅读教学谈

英语阅读教学在整个英语教学中的地位是不言而喻的.在教学中,我们通过开展研究式和创造式学习活动,使学生英语阅读的能力大大提高.现概述如下:     

高中英语阅读教学谈

阅读是人们获取信息的一种重要的途径,也是人类社会文化交流的一种重要方式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此,提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。一、阅读前——创设情景,激活学生的阅读兴趣知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的(建构主义理论)。根据所要阅读的题材,教师可通过实物展示、电脑课件、图片、课外读物、学生自己准备的资料等多种形式来进行导入新课,以激活学生的兴趣。二、阅读中——设置适当问题,提高阅读能力(一)快速阅读,整体把握1、根据文体特征,快速把握要点教师首先要引导学生注意体裁特征,迅速获取文章信息。一般来说,英语文章分为记叙文、议论文、说明文和应用文等,记叙文又分为两类:一类是记事文。这类文章叙述一件事情发生的时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、事件发生的原因(why)及事件发生的过程(how),对于这类文章,要求学生要抓住五个“W”和一个“H”就行了。另一类是人物传记,这类文章一般通过介绍某个人的出生,身世和他所做的几件主要的事情来反映他的思想、品德和情操,从而表达作者对他的情感。2、抓住主题句...     

谈高中英语阅读教学

1英语阅读教学的现状1.1阅读教学模式单一在传统的英语教学模式中,教师在很大程度上依赖教科书,较少结合实际充实一些和时事挂钩的教学内容、必要的英美文化背景知识等,使教学失去弹性,因而也就失去许多功能性和时效性.     

高中英语阅读教学谈

正作为一名高中英语教师,我深知英语阅读理解的重要性。但是,学生的英语阅读理解能力却不容乐观。传统的考试指挥棒下,我们的英语阅读教学存在许多问题。在新的形势下,如何才能有效地改变这种状况,提高学生的英语阅读理解能力呢?一、务实基本功,扩大词汇量,积累语言素材词汇量的多少直接影响到对文章的理解,积累词汇量是提高阅读理解力的关键。教师应该以基本词汇为教学的重点。学生如何增加词汇量呢?这就要求学生能够勤奋刻苦,通过各种方式把词汇量搞上去,掌握词汇的各种规律,提高记     

例谈高中英语阅读教学提升策略

笔者结合近几年教育教学的经验结合新课程改革理念提出了提出问题让学生带着问题进入阅读、引导学生放开视野全面阅读、合理设计阅读后活动促进阅读教学内化等三个方面的阅读教学提升策略。     

多媒体辅助高中英语阅读教学例谈

普通高中英语课程标准（实验）指出：“教师要努力学习现代教育技术．开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”多媒体教学是在现代教学理论指导下，通过视听结合，声像并茂，动静协调的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率。有利于开发学生的智力，培养能力和提高素质．将课堂教学引入一个新的境界。如何有效利用多媒体．开展高中英语阅读教学，这是摆在我们每位高中英语教师面前的课题．笔现以SEFC Bookl BUnitl8 New Zealand阅读课教学为例，就此问题谈些做法和想法：     

谈高中英语课堂阅读教学

阅读是高考英语的难点和重点。新课程标准(2008)再次重申:高级中学英语教学应进一步巩固基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,为学生继续学习、运用英语打好基础。国内外学者在英语阅读教学方面的研究已取得很大的成绩,发表的相关文章和论著不胜枚举。本文旨在前人研究的基础上,以具体的调查分析为依据,以多年的中学英语教学实践为基础,以现代语言教学理论为指导,探讨高中英语阅读教学相关问题。虽     

高中英语阅读教学摭谈

现行高中英语(SEFC)阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等     

谈高中英语阅读教学策略

<正>英语这门课程自身隶属于语言的学科类型,伴随着现代化的教育事业不断快速完善提升与发展,英语这门学科越来越普遍越来越国际化,其所拥有的实用性也越来越受到更多中国学生们的喜爱。语言实践这一技巧是在英语课堂当中进行检验学生们对于所领悟知识的一种方式,学生们可以更加全面且快速地掌握教师所授课的知识重点。     

谈高中英语阅读教学的有效性

文章以牛津英语阅读课文Fit for life为案例,从导入设计、多种阅读方法的训练,以及活动的开展等几个方面,谈谈高中英语阅读教学的有效策略。     

试谈新课程高中英语阅读教学

《全日制义务教育英语课程标准高级中学英语课程标准(实验稿)》中对阅读(七级)的目标是这样描述的:能够从文章中获取主要信息并摘录要点;能够在阅读理解的基础上理解文章主旨、作者意图;能够理解和欣赏一些浅显的经典英语名著。这样的阅读要     

谈高中英语阅读教学的方法

教育学家陶行知先生曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”我非常赞同这个观点。对于学生来说,学会怎样学习是至关重要的,学生只有掌握了行之有效的方法,接受新知识才能举一反三,才能更好地做到知识的迁移,并受益终身。在这种意义上讲,教师的任务应该更多地体现在“授之以渔”上。下面笔者就高中英语阅读教学的方法谈几点看法。     

谈高中英语阅读教学设疑

提高学生阅读能力是高中英语阅读教学的主要任务。只有通过科学而有效的方法来训练学生,才能取得良好效果。那么本文所谈的设疑便是提高阅读能力的重要教学手段之一。下面主要从不同的教学内容题材来谈谈如何设疑。     

例谈高中英语中高效阅读教学的策略

高中英语教学的一个重要目的是培养学生运用英语的能力,阅读是英语教学的一个重点。本文以高中英语阅读的现状为基础开展研究,提出了构建英语阅读高效课堂的策略,为学生阅读能力的培养提供了理论借鉴。     

例谈高中英语阅读教学中的文本深层次解读

《普通高中英语课程标准（实验）》要求阅读课“培养学生的阅读策略,雨点培养学生存阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力”。显然,阅读的目的不仅仅是readingforinfor．mationandlanguagepoints,更重要的是培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、推理、评价等开放性、多伯度的思维能力。     

谈高中英语阅读教学的方法

为了从实际出发,灵活而又创造性的使用教科书,以便学生更好的发挥潜能,发展个性,我在自己的实际教学中做出了一定的尝试和探究,下面就来谈谈本人在阅读教学不同环节中的一些具体方法。一、Pre-reading to find questions首先,通过快速阅读,对文章整体理解,并学会利用文章的题目和插图或图片,把握文章大意,段落大意及关键词所传递的重要细节信息。并根据这些信息,提出自己     

文化意识培养下的高中英语阅读教学例谈

高中英语阅读教学中如何关注文化知识的教学、 促进学生文化意识的形成和发展是一个值得思考的问题。本 文从教学实例出发,分别从读前、读中和读后活动的开展中探 讨文化意识的培养。     

高中英语阅读教学水平提升途径谈

一、营造阅读氛围、拓展阅读容量是前提高中英语阅读教学是一个比较枯燥乏味的过程,从而使得高中学生很容易对英语阅读失去兴趣。如何改变这种现状是每一位英语教师值得思考的问题。首先,给学生创造一个轻松愉快的学习氛围,从而使学生潜移默化地爱上英语阅读,产生学习英语阅读的兴趣,由被动变为积极主动学习。例如,教师可以选择一些有故事情节的阅读材料,让学生分角色朗诵或者根据故事内容全班同学进行英语表演,以趣味方式展开英语阅读,学生才会更加积极主动参与到英语阅读中来。     

例谈高中英语阅读教学中人文素养的提升

一、前言《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：＂英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能.提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。