共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
朱顺赏 《课程.教材.教法》1988,(5)
课程教材研究所编写的小学数学实验课本是为实行九年制义务教育做准备的。实行九年制义务教育以后对小学数学将提出严格的质量要求。但是农村小学差生多,如何使差生达到大纲规定的一般要求,是一个需要注意解决的问题。通过实验我体会到,只要我们耐心帮助差生,因材施教,差生是可以转变的,是会逐步赶上中等生,并向优秀生靠近的。 下面是用课程教材研究所小学数学实验研究组拟定的试题测试情况:(只统计4名差生) 相似文献
3.
4.
前年春天我接的一个班级,是全校有名的差班。全班三十九名,四名是降级生,三十五名是留级生。“双差生”占一半以上。能不能教好这个班呢?我思想上有点顾虑。继而一想,我原是一个民办教师,党和人民送我到师范学校深造过两年。我必须把全部精力和学到的知识献给人民教育事业。我怎能在工作上怕苦畏难呢?在学校领导的亲切指导和同志们热情帮助下,经过自己的艰苦努力,终于使班级后进面貌得到了改变。全班二十一名差生都有了进步。在十七名有较大进步的同学中,五名被评为三好生。 相似文献
5.
学校的教育需要家长的支持、配合。特别是差生的教育,就更需要家长的支持、配合了。转变“差生”(不包括弱智者),这是学校、家庭教育中的一个很突出的问题。据笔者调查,“差生”形成的原因,97%与家庭有关。其中有家长教育观念的不正确、教育方法的不妥当、家庭环境的不佳、父母自身的不完善、家庭缺陷与配合不当等。所以转变“差生”需要 相似文献
6.
王庆芳 《中国基础教育研究》2009,5(11):47-47
针对现实教育中出现的差生现象,结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法,旨在引起,。火教育工作者对差生的关注,以促进差生的健康成长,让每一位学生都得到发展。 相似文献
7.
8.
9.
10.
如何转变差生,大面积提高教学质量?我经过几年的摸索,积累了以下经验。 一、摸清情况,找出“症结”,实行分类指导 1992年秋,我任民族中学初中毕业班语文、政治等学科教学工作,并担任一个差班的班主任。这个班已经换了三茬班主任,50名学生,少数民族学生占80%以上,进入初三第一次综合测验,六门学科 相似文献
11.
13.
基础教育的两大任务,一是普及九年义务教育,一是要由“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育,九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲,正是适应了这一需要。 1.转空观念,面向全体 过去在教学过程中,偏重少数拔尖学生,忽视全体学生素质的全面提高,造成部分成绩较差的学生厌学,甚至辍学,影响了普及程度,实施义务教育两年来,根据上级教研部门的要求。转变观念,面向全体。在课堂教学中,认真执行新大纲的精神,严格按照新教材的内容和要求组织课堂教学,并且有计划、有目的的注意成绩较差同学的学习情况,力求把问题解决在课堂内,收到一定的成效。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
杨志发 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(10)
在体育教学中,“差生”是客观存在的.如何转变“差生”,促其进步呢?根据多年教学实践,笔者认为以下几种是比较有效的做法.一.正面引导即采用个别谈话的形式,向学生宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性.对有自卑心理的学生,多鼓励表扬,从肯定成绩入手,引导其克服困难. 相似文献
19.
毛大会 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):15-17
高职数学差生产生的原因是多方面的,结合教学体会,从教育学和心理学角度分析当前高职院校学生数学素质低下的深层原因,探究在高职教育中如何改良高职数学“差生”现状,从而真正实现培养合格职业技术人才的教育目标,给出了提高他们数学素质的策略。 相似文献