学前教育重在改革发展

<正>近年来,党对学前教育工作的要求不断提高,学前教育工作的重要性日益凸显。党的十七大报告首次提出要"重视学前教育";十八大报告将学前教育摆在国民教育体系中的应有位置,提出要"办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育,加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。"十八届三中全会进一步提出"推进学前教育改革发展"的新要求。     

对中等幼儿师范学校可持续发展问题的思考

正近年来,学前教育受到党和国家的高度重视。2010年,国务院出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》,明确要求"完善学前教育师资培养培训体系,办好中等幼儿师范学校"。河南省政府也印发了《河南省学前教育三年行动计划(2011-2013年)》,提出"加强学前教育(幼儿师范)专业建设,办好一批中等幼儿师范学校"。从中央到地方,各项政策和指导性措施的陆续推出,为学前教     

教育部有关负责人就学前教育财政投入答记者问

<正>近日,教育部有关负责人就当前学前教育财政投入有关问题回答了记者提问。1.国家为加大学前教育投入采取了哪些政策措施?答:党中央、国务院高度重视学前教育,特别是近几年把发展学前教育摆在了更加重要的位置。2010年颁布实施的教育规划纲要提出了到2020年"基本普及学前教育"的发展目标;2012年党的"十八大"报告提出了要"办好学前教育"的要求。为贯彻落实好这些目标和要求,第一,提出了     

让教育泽惠每一个孩子

党的十七大强调,“重视学前教育”‘办好人民满意的教育”．我们对此的理解就是办公平、均衡、优质的学前教育,让教育泽惠每一个孩子：     

普及与提质并重 办好沧州学前教育

党的十八大明确要求“办好学前教育”。由党的十七大提出的“重视学前教育”。到党的十八大提出的“办好学前教育”,两个字的差别,意味着学前教育不仅仅要积极发展,加快建设步伐,提高普及程度,解决“入园难”的问题,更要办出质量,促进儿童身心健康和谐的发展。     

学前教育也需日常监管

张贵峰2008年3月8日在《长江商报》上撰文:"教育部正在研究将‘学前教育'纳入‘义务教育',如果成功推行的话,义务教育的时限将有望延长     

乡村一体 县域均衡——为乡村幼儿提供公平有质量的学前教育

正学前教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段,也是推进社会全面进步的基石。但是,目前的学前教育在我国整个教育体系中处于薄弱环节,所以,大力发展农村学前教育事业,是当前重要的民生工程,也是办好人民满意教育的重要内容。义县多年来重视学前教育的发展,对农村学前教育实施了"乡村一体化"管理模式,成效显著,为县域农村适龄幼儿提供了公平的教育机会,实现了义县学前教育的跨越式发展。一、"乡村一体化"发展历程     

流动教研本:一种新的教研形式

"流动教研本"是一种开放式的教研信息的交流平台,它的形成经历了"从‘面'(全组共同参与)到‘线'(分备课组同时进行)到‘点'(承包到人的改进),操作上从随机聊到专题聊到理性归结和模式建构"的提升,具有自主性、开放性和协作性的特点.     

对学前教育“基础性价值”的再思考

学前教育的"基础性价值"就在于为幼儿的身心健康、良好习惯、兴趣培养、能力发展与品行教育等综合素养的发展奠基。基于当下幼儿园"小学化"现象严重,"拔苗助长"、过于重视学习结果与显性价值,忽视心理健康、习惯养成、人格培养等价值取向的偏差,应构建一种新的与时代相适应的学前教育"基础性价值"取向:从显性价值到隐性价值,从重视当下到关注未来,从追逐工具价值到尊重幼儿成长需求,从经验积累到智慧启迪。但由于对学前教育本质问题的忽视,也造成学前教育"基础性价值"的迷失:幼儿心理健康尚未引起足够重视,良好习惯难养成,混淆培养兴趣与"对兴趣培养"的差异,对幼儿品行教育的意识尚需提高等。构建学前教育的"基础性价值"体系是一个系统的工程,无论是政府、幼儿园教师,还是家长都应担当起这份责任,形成构建学前教育"基础性价值"的合力。     

"真快乐"作文教学引领学生走进写作乐园

近几年来,我在初中语文教学实践中尝试着推行"真快乐"作文教学,取得了良好的效果.所谓"真快乐"作文,就是指在写作教学中坚持"以‘真'为出发点、以‘快'为过程、以‘乐'为追求目标"的原则,从而使学生实现从"怕作文"到"爱作文"的转变,让学生真正地体会到写作的快乐.     

现代知识型观照下教育学知识话语的缺失

一、说"科学"的话和"相关学科"的话 对知识科学性的寻求和数量的增容所导致的--说"科学"的话和"相关学科"的话.在教育学与其他学科的关系发展中存在的问题是,"教育本身被忽略了',‘教育'和‘教育学'成了一个广泛应用的领域.‘教育学是应用的科学'的意思换句话说就是,‘教育学是科学的应用'.这样就公开地使教育学依赖于其他科学的发展,就从‘依赖'变成了‘依附',自主性被遮蔽了,甚至被取消了,而且这种遮蔽或取消还获得了叙述的合法性".     

《普洛登报告》对我国学前教育发展的启示

在我国,学前教育受到了越来越多的重视,而我国学前教育立法还没有出台,因此,借鉴国外学前教育立法的经验,对我国学前教育的发展是非常必要的。1966年,英国教育咨询委员会委员长普洛登女士发表了《普洛登报告》,该报告对英国学前教育产生了重要的影响。从该报告中可以得到一些对我国学前教育发展启示．     

让“中国制造”升级为“优质制造”

<正>李克强总理在接见参加全国职业教育工作会议的代表时说:"我们要用大批的技术人才作为支撑,让享誉全球的‘中国制造'升级为‘优质制造'。"他指出职业教育是面向人人、融入社会的行业,要把职业技能和职业精神的教育培训相融合,通过改革的方式办好、办大职业教育,促进充分就     

学前教育这十年：同在蓝天下 共享普惠园

<正>刚刚晓事的娃娃,叽叽又喳喳,带着对家人的依恋,来到一个新的大家庭——幼儿园。这里是孩子们终身学习的开端,是迈入社会的第一步;这里是国民教育体系的起点,更是重要的社会公益事业。从党的十八大报告提出“办好学前教育”“大力促进教育公平”,到党的十九大报告提出“办好学前教育、特殊教育和网络教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,我国学前教育事业在“公平普惠”的道路上阔步前进,稳步迈向“幼有所育”的目标。     

开卷

<正>书名:中国文化生成史作者:冯天瑜出版社:武汉大学出版社出版时间:2013年12月"人类的创作物文化,有一个逐步从‘自在'到‘自觉'的发展过程,其关键环节是文化主体——人的自省能力的提升。中国有注重自省的传统,先哲强调‘内自省'‘反躬自省',这初指个人道德修养上的‘内求'‘反省',又引申为对社会、文化的反思,以及关于国家大政的求索。但是,古代的文化自觉不能代替现代的文化自觉,更不能代替当代的文化自觉。这是因为,文化自觉赖以产生     

"忍"的诠释

我算是白活到今天,都长这么大了,还不明白什么叫"忍".作为学生的我,只好请教老师. 语文老师说:"对于聪明人来说,‘忍'可能是‘忍辱负重'.而对于一个胆怯的人,则是‘忍气吞声';到了一定限度,他会‘忍无可忍'."     

课堂提问探索

1 课堂提问的作用 全国著名的特级教师于漪、魏书生、宁鸿彬等都十分重视课堂提问.于漪曾说:"在整个教学过程中,伴随我的是‘为什么'?‘怎么样'?‘何以见得'?‘有何根据'?"她是如此的重视课堂提问,这是为什么?因为课堂提问有积极的作用.     

浅谈纠正“小学化”实施科学保教

中国的学前教育中存在着三个问题：入园难、入园贵和质量低,然而质量低是其中的核心问题。针对这一个问题,国家教育部提出了纠正幼儿园教育＂小学化＂,实施科学保教。2007年＂十七大＂报告提出：重视学前教育;2010年＂国十条＂提出：大力发展学前教育;2012年＂十八大＂提出：努力办好人民满意的教育。     

道德课堂:拓宽生命活动的道德空间

我们正在探索从"为功利所困的‘失真'教育回归到‘本真'的教育","本真的教育是一种既教人怎样生存,又导人以为何而生存的教育".(鲁洁语)     

"三维"大德育运作机制探索与实践

面对家庭德育"教不得法",社区德育"鱼龙混杂",学校德育"一维独撑"的严峻现实,1998年始,根据教育改革与发展的要求,北京市的部分德育工作者把德育从学校延伸到家庭与社区,从而确立了"区域性学校、家庭、社区‘三维一体'大德育运作机制研究"课题(简称"'三维'德育研究").