由一道探究题谈滑动摩擦力

2001年青岛市中考有这样一道探究性题目: “请你阅读下面的文章: 绕几圈之后 增大摩擦力的方法通常有两种,即增大压力、使接触面粗糙。那么,还有没有别的方法了呢?小明同学对自己提出了这样的问题。对此,他进行了如下的研究:找一段棉线,在棉线的一端挂上一个沉重的东西(例如一把大锁),然后,把它搭在一个平放的圆棍上(如铁床     

课改省区高考物理试题的特点及其对高中物理教学的启示

人们可以从首轮进入高中课改实验的广东、山东、海南、宁夏、江苏等省区这2年的高考物理试卷中捕捉一些有关新课改的信息,以便能给高中物理教学带来一些启示。今年的高考物理试题,笔者分析后认为具有以下特点。     

一九九九年高考物理试题探议──兼谈高考物理试题的演变

本文简要分析了’99年的高考物理试题及近年来高考物理试题的调整演变情况。认为’99年的高考物理试题是在我国教育模式由应试教育向素质教育转型期具有较高水平的一份物理试题,对我国现阶段中学物理教学具有长远的导向作用。最后对中学物理教学提出一点看法和建议。     

例谈2011年高考物理试题中的隐含条件

如何迅速挖掘高考题中的隐含条件,选择物理过程遵循的物理规律,简洁高效地完成解题?下面以2011年各地高考物理试题中条件的隐含形式为例,谈几点笔者的体会.一、隐含于题设的物理现象、规律和概念中深刻领会物理现象的含义、产生原因和条件是获取已知条件的关键.如"宇航员在运行的宇宙飞船中"表示宇航员处于失重状态;"通讯卫星"示意卫星运行     

一道中考题的对与错

题 （2010年萧山）小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题．某天,他用一块较长的木板N与木块M及弹簧测力计,按如下方法研究与滑动摩擦力有关的因素．先将长木板N平放,用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动,如图甲．此时木块M所受滑动摩擦力为厂甲;然后再将N支起,仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动,如图乙．此时木块M所受滑动摩擦力为f乙．     

例谈2011年高考物理试题中的隐含条件

2011年高考物理试题的命题可谓"异彩纷呈,多姿多彩",平和灵活地考查主干知识的同时,渗到生活、生产和科技发展的最新动态,体现对生命价值和当代生活方式的主流文化的强烈关注.也正因为如此,今年高考的创新命题使许多考生陷于"一筹莫展"的境地.究其原     

打好高考物理试题的“擦边球”

近几年各地高考试题中不时会出现一些“意料之外”但又在“情理之中”的“打擦边球”的题目,如何应对此类问题呢？下面就近几年江苏高考物理试题来阐述．     

高考物理试题特点演变的成因及对策

高考试题已有30多年的沉积,为我们提供了丰富的研究资源.我们有必要梳理清楚其中的特点与规律,深入了解历史,把握试题的变化规律及其原因,从中更好地把握好命题方向,以便提高教学与复习的针对性."文革"后的高考从1978年开始统一命题,进入了高考的恢复和经验积累期,在这之后的近十年的时     

新课标高考物理试题的五大亮点

2011年全国新课标高考物理试题具有以下五个方面的亮点． 亮点一,突出主干知识和核心内容 2011年全国新课标高考物理命题突出高中物理的主干知识和核心内容．2011年全国新课标高考物理试题必考部分的12道题分别考查了质点运动、牛顿运动定律、功能关系、机械能守恒定律、电路、电场和磁场等主干知识．     

一道物理中考压轴题的三种解法

题目 :某工地在冬季水利建设中设计了一个提起重物的机械 ,其中的一部分结构如图 1所示 .OA是一根均匀钢管 ,每米受重力为 30N ;O是转动轴 ;重物的质量m为 1 50kg ,挂在B处 ,OB =1m ;拉力F作用在A点 ,竖直向上 .为维持平衡 ,钢管OA为多长时所用拉力最小 ?这个最小拉力是多少 ?( 2 0 0 3,安徽省中考题 )解析 :设OA =x ,OB =b ,钢管重为w =30N/m .钢管 (视为杠杆 )共受三个力作用 :拉力F ,力臂为x ;重物对钢管的拉力 ,大小为mg ,力臂为b ;杠杆自身的重力 ,大小为wx ,力臂为 x2 .根据杠杆的平衡条件可列出方程F·x =mg·b +wx·x2 .①…     

由图像问题谈学生能力拓展——从2014年江苏省高考物理试题的一道图像题谈起

物理图像往往能以直观、简单形式来描述物理过程,所以分析动态的物理过程有其独特的魅力.物理的动态变化过程,从物理量与物理量的关系来看往往表现为某种函数关系,也正因为函数描述事物逻辑变化具有不可替代的功能,所以其作为描述主体之一的物理过程,函数图像是一种重要的研究物理问题的工具.这也是物理高考命题考查的重要内容,它反映考生对物理过程的理解的数学逻辑能力和定量思维能力.     

由一道物理试题说开去——浅谈爆炸式思维的教学

很多物理教师对于物理试题的讲解不注重试题的拓展与加深.本文例举一物理试题,对该题的条件变换运用爆炸式教育思维模式进行讨论,能够大大提高学生解题的思维能力.     

例析中考物理试题中的"下放题"

近年来部分省市为更好地考查学生的探究、自学能力和发展能力，其中考物理试题中经常出现一些以高中物理知识为载体而对学生进行探究能力和物理研究方法考查的考题，不妨称其为“下放题”，此类题目的背景是高中物理中某些与初中物理联系较密切的内容，题型看似“起点”较高，难度较大，但其中所含的物理问题一般并非太难．分析此类问题时关键是需要细心阅读审题，在初中相关知识的基础上加以推断，努力找到知识的“落点”，从而准确分析出问题的答案．本文略举几例加以分析，以供大家参考．     

高考物理试题的审题方法

审题是解题的灵魂，审题正确，条理清晰，所向披靡；市题失误，南辕北辙，满盘皆输．而在历届高考中，总有一些平常学习成绩优秀的学生，以失败告终．当问及原因时，他们普遍反映：“在考试时，没有注意审题．”的确，在高考这样十分紧张的考试中，对于平时已经进行了认真复习的同学来说，“成也审题，败也审题．”因此，审题是考试成败的关键，审题过程中应注意以下四个方面：     

探究滑动摩擦力影响因素的实验改进

探究滑动摩擦力的影响因素是初中物理的重点难点内容,教材设计的实验是物体在匀速直线运动下,通过增加物重继而增大接触面压力,得到相关数据。但是保持物体的匀速直线运动这一前提,以教材中的实验器材是无法实现的,由此得到的数据亦片面不科学。笔者以乐高机器人的核心组件作为创意理念,利用电动机匀速转动保证物体做匀速直线运动,通过改变磁铁个数改变接触面所受压力,用编程调控速度,透明且充足的实验盒灵活组合,成功自制实验器材,解决实际问题,满足教学需要,引领学生思维发展。     

“应用型”中考物理试题回眸

重视物理知识的应用是初中物理教学目的之一,是提高学生应用能力的一条重要途径,是中考命题的新趋势,也是近年来中考热点内容之一．     

由一道“别题”引发的讨论

<正>学完七年级下册第一章后,进行章节过关测试时有这样一道题:若x~2+2(m-3)+16是关于x的完全平方式,则m=____.阅卷时发现许多学生没有填,填了的学生也回答错误.为什么会这样呢?仔细看题才发现其中的奥妙,原来本题应该是这样的:"若x~2+2(m-3)x+16是关于x的完全平方式,则m=____."可能是由于排版的缘故漏掉了"x",变成了试卷中现在的这道题,我们姑且称此题为"别题".对于这道别题,出现了下面几个答案:m     

初中生也能做的一道高考物理题

高考题虽高深莫测，但有个别题目不一定非高中学生才能做，初中学生同样能做．只要基础扎实，思维开阔，善于动脑，综合运用初中所学知识、方法、技巧，巧妙应对，灵活处理，一样能解得出来．     

一道高考数学试题引发的课堂讨论

问题是数学的心脏，解题教学是数学课堂教学的重要形式之一．针对数学问题的特征，在课堂上引发师生之间的讨论和交流，充分利用相关的数学知识和思想方法，寻找解决问题的策略和方法，拓展学生的解题思路，优化学生的思维品质，是解题教学的理想追求．