如何让数学教学与生活完美结合

生活中充满数学问题。许多问题就发生或潜藏在学生的身边,怎样将这些问题经过组织呈现给学生,使学生感到熟悉亲切．进而产生想解决的冲动？怎样让学生带着所学的数学知识走进生活,在应用中体验、验证与发现？本文对这些问题进行了研究。     

哲学与生活的完美结合

每门学科都具有自己独特的概念、范畴、原理和推延逻辑，它们构成了不同学科的独特知识体系，是该学科所以成立的形式要件。哲学常识作为高中思想政治课的组成部分，既具有思想政治课的共通性，又具有自身特点。陈老师讲授的《具体分析和解决不同的矛盾》一课，很好地体现出哲学的特点，在四川省第四届高中思想政治优质课展评活动中得到了评委和观摩教师的广泛好评。     

哲学与生活的完美结合

每门学科都具有自己独特的概念、范畴、原理和推延逻辑,它们构成了不同学科的独特知识体系,是该学科所以成立的形式要件。哲学常识作为高中思想政治课的组成部分,既具有思想政治课的共通性,又具有自身特点。陈老师讲授的《具体分析和解决不同的矛盾》一课,很好地体现出哲学的特点,在四川省第四届高中思想政治优质课展评活动中得到了评委和观摩教师的广泛好评。     

如何实现数学与生活的有机结合

数学来源于生活,又服务于生活。作为教师,可以先在创设的问题情境中引入新课,后在创设的生活场景中演练学习及在创设的生活画面中揭示规律并用数学知识解决生活问题,以达到数学与生活的有机结合。     

动手数学与动口数学的完美结合

＂动＂在小学数学课堂中至关重要。实践证明：动起来的课堂更精彩;动起来的课堂更有效。文章结合自己的工作实践,针对在小学数学课堂上如何培养学生动口说、动手做,实现说和做的完美结合的问题谈几点粗浅认识。     

让数学与生活完美融合

知识源于生活,也将应用于生活,特别是数学学科,因此,数学教师应充分挖掘生活资源,把有限的数学知识融入生活情境,在教学工作中力争做到以生活内容为教学内容,把生活和数学紧密结合,最终使学生能将所学知识应用到生活中。     

“数学味”与“生活味”的完美结合

“数字生活化”的课堂使我们的数学教学与实际生活联系得越来越紧密。过分追求“生活味”,使我们的课堂多了几分热闹失缺了数学的本质,变得不像数学课了;过分追求“数学味”,又使得我们的课堂远离了学生的生活实际,而变得枯燥与沉闷了。怎样协调两者的关系呢？我们首先来看看著名特级教师吴正宪老师执教的《平移和旋转》中的一个教学片断：     

将数学课堂与生活完美结合

<正>情景再现:"数学来源于生活,在生活中无处不在。"所以,我在课堂上总会把数学教学内容和实际生活联系起来,让学生感受数学在生活中的应用。例如,教学"认识100以内的数"一课,在让学生找一找、说一说自己身边有哪些100以内的数时,他们的回答竟让我有些不知所措。如有学生说:"我妈妈今年50岁。""这是真的还是假的?"我心里有些纳闷。也许每个家庭都有自己特殊的原因,于是我接着问:"那你爸爸今年多少岁?""60     

结合生活数学,实现有效学习

数学源于生活,服务于生活。学生在课堂上学到的数学知识,最终将应用到解决生活中的实际问题中去。教师应当摈弃传统的满堂灌的教学方式,将生活实例引入课堂,给学生提供探索的机会,从而让数学"活"起来。     

伞——艺术与生活的完美结合

贾波特、吴晓宇和刘一休三人去西湖旅游回来后跟时间机器说：“在西湖泛舟时,导游把那段深入人心、缠绵悱恻以伞为媒的传说《白蛇传》讲述给了大家,让我们不禁思索起了伞的来历。”     

小学数学课堂教学与信息化的完美结合

随着计算机技术的深入、普及和推广,它正在改变人们的生活生产方式。网络技术是计算机普及过程中令人惊叹的壮举。从1969年美国ARPA网(即阿帕网)的诞生,虽然它只是美国进行军事竞赛的副产品,但是"有心栽花花不开,无心插柳柳成荫",40年后的今天,Internet引发了一场信息革命,使人类进入网络时代。可以说,互联网是人类智慧的结晶,是当代先进生产力的重要标志。时光的指针不断在前进,从1994年北京中关村的一家科研单位     

如何实现数学课堂教学的完美

在数学课堂教学中,营造生动活泼的教学情境,展示课堂生活应用之"美";设置趣味性教学案例,展示课堂生动趣味之"美";借助现代信息技术教学手段,展示课堂时代发展之"美";开展实践性教学活动,展示课堂探究实践之"美"。总之,要使教学内容生动形象,趣味无穷,充满活力与生机,从而创建数学高效课堂。     

实现数学与生活的一唱一和

数学教学中,学生能在探究问题答案的过程中,感受到数学就存在于自己熟悉的现实世界中,从而更清楚地认识事物的特征,更准确地认识事物的变化规律。生活中处处有数学知识,数学中处处有生活智慧,这早已成为共识。问题是如何才能将数学知识和生活体验有机地结合起来。本文认为,生活现象、生活实践、生活经验和数学知识彼此联系、相互交融是它们达到有机结合的最有效的方法。     

实现数学与生活的紧密结合

在数学教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,利用鲜活的生活材料,为他们创建一个发现、探索的思维空间。教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思考数学问题。让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识。     

多媒体和数学教学的完美结合

多媒体技术在数学教学中的应用主要具备以下功能:帮助教师提高数学教学效率,实现因材施教,转变学习方式,构建适应信息时代的新型教学模式。多媒体技术作为数学教学手段,能用文字、图像、动画及声音相结合展示教学内容,有着传统教学手段无法比拟的优势,因而多媒体技术在数学教学中有着广阔的应用前景。     

数学与生活结合，如鱼得水

在平时的教学过程中,我们发现学生在解决书本问题时非常流利,但在解决一些生活中的实际问题时,就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师,是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化,而忽略了知识与生活的关系。学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的,这样的内容也有利于他们自主地从事观察、发现。     

让数学与生活有机结合

在我们现实生活中,其实只要大家稍微留心下,比如车轮为什么不做成方的？水管为什么是圆的？从自己家里去同学家,走哪条路最省时间？家里要装修,该买多少块瓷砖？处处都有数学的影子。     

小学数学教学与生活的结合

新课程改革要求:教师应当把生活实践当着学生认知水平发展的活水,把数学学习与生活实践紧密地联系起来,让学生在数学学习与生活实践的交互中,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,增强应用意识,体会数学在现实生活中的应用和价值,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的创新能力和综合实践能力。