小班幼儿音乐感受力和表现力的培养

爱音乐是每个幼儿的天性,他们听到音乐会很专注,会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是小班幼儿的最爱,能给幼儿带来快乐和满足。所以,音乐游戏是最适合小班幼儿的一种音乐教育形式。那么,如何培养小班幼儿的音乐感受力和表现力?     

浅谈幼儿音乐素质教育

幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展,提高幼儿的自身素质,有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的,不是刻意地去培养幼儿的音乐才能,而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此,教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识,而且要让幼儿学会一些做人的常识,并由此提高幼儿的综合素质。一、通过音乐活动培养乐感幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先,要让幼儿有一个良好的节奏感,能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音(如音的长、短、强、弱),来了解乐曲中的相应音阶,这…     

如何运用音乐活动进行幼儿音乐教学

音乐教育在幼儿教育中发挥着很大的作用.本文作者就自己的教学经验谈了如何运用音乐活动来进行音乐教育,主要包括以下四点:使幼儿变被动为主,激发幼儿的探索能力,培养幼儿的创造意识,正确把握"教师主导,幼儿主体"的关系.     

让音乐活动点燃小班幼儿想象力的火花

幼儿天生活泼好动,在小班幼儿的音乐活动中,利用幼儿的天性,在音乐活动中培养他们的想象力,对于孩子未来智力的开发很有好处。用丰富多彩的音乐活动吸引幼儿,同时激发他们对音乐的兴趣,让他们自主展开想象力,投入音乐的学习中去。     

音乐活动中教师的歌唱技能准备

歌曲是用音乐的方式演唱出来的一种文学,歌唱活动本身也应该是充满乐趣、充满美的过程。幼儿园的歌唱活动是要让幼儿真正爱歌唱、会歌唱,让幼儿园成为充满歌声的地方。教师要把握幼儿歌唱能力的发展和兴趣特点,用适当的方法进行音乐教育活动,     

幼儿音乐学习中的模仿与创造

在日常的音乐教育活动中，教师示范、幼儿模仿的教学模式一直被我们一线的许多教师应用，而这一模式也确实是简单易行．且对幼儿音乐成长有益。但随着教育观念的不断进步，学习掌握某种音乐技能早已不是音乐活动的唯一目的了。在关注幼儿整体性发展，让幼儿成为学习主体理念的影响下．越来越多的老师开始关注在音乐活动中幼儿创造性的发展，并开始反思调整自己的教育活动环节。为了体现孩子的自主创造性，老师在设计活动中减少甚至完全没有了幼儿模仿环节，让幼儿在音乐活动中随便跳随便唱。     

怎样培养幼儿的音乐兴趣

<正>音乐是幼儿教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,音乐对幼儿来说是非常重要的。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,促使幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须注重兴趣,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直     

幼儿音乐活动教学研究——玩出来的课程

音乐和人类息息相关,更是幼儿成长过程中不可缺少的文化领域。音乐活动不仅能给幼儿带来身心愉悦,对于其心智发展也有不可或缺的教育意义。提高幼儿的音乐赏识能力,加强幼儿的音乐审美情趣,是我们学前教育专业始终努力的方向。     

步入音乐活动殿堂,促进幼儿发展

幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿主动求知的积极性。在以往的音乐教育中,教师往往忽视幼儿的主动性、积极性,没有给他们充分自由的活动空间;过于注重技巧训练,使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练。其实,只要在教学中充分调动幼儿的表现欲望,让他们在自编、自创中探索,产生学习的兴趣,他们的好奇心和求知欲就得到了发展。要想有效地组织一节幼儿园的歌唱教学活动,我认为可从以下方面做起——     

浅谈音乐活动对小班幼儿情绪的有效作用

刚入园的幼儿情绪焦虑,易产生依恋、孤僻等消极心理。在日常生活中发现音乐能很快转移幼儿的注意力,通过引导小班幼儿参与音乐活动,利用情绪感染、多通道感受、理解、多形式尝试表现等方法,培养幼儿的愉快情绪,促进幼儿全面发展。     

激发幼儿的音乐灵性

尽管目前许多幼儿园在音乐教材、教法方面进行了一系列改革,但音乐教育仍然跳不出“幼儿围着教师转”的模式,片面重视技能技巧的观念依然难以改变。即使是在幼儿主动感受、表现音乐的活动中,教师的主观行为依然起支配作用,幼儿的所感、所想、所为常常并非源于自己对音乐的理解与认识,而是教师思想与意志的巧妙强加。在一些歌唱、舞蹈活动中,许多孩子牺牲了兴趣。他们虽然唱得动听、跳得优美,却不会表达自己的心声,甚至还排斥和厌倦音乐。在这种教育影响下,孩子们的音乐兴趣日益减弱,音乐灵性不断消失。正如美国著名儿童音乐教育家萨蒂丝·科尔曼所说:“儿童天生就有热爱和探索音乐的倾向,这种自然的倾向由于后天非自然的强化与训练,大多无法继     

怎样激发幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教育作为艺术教育之一,本身是充满灵性与情感的艺术活动。在我国以前习惯于采用“示范——模仿”为主的教育模式,活动前,往往是老师给幼儿提供模仿对象,结果束缚了幼儿的双手和大脑。禁锢了幼儿的思想和情感。那么怎样使幼儿在音乐活动中的过程中让幼儿自己去体验、自己去领悟、自己去探索,在自由活泼的气氛中主动参加活动,体会到活动的无限乐趣,从而获得相应的音乐知识和一定的音乐技能呢？     

幼儿音乐职能活动的组织与指导初探

幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机。在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能。     

让幼儿享受音乐的快乐

幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响和对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能;强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。     

浅谈歌唱活动中对幼儿创造力的培养

音乐活动需要丰富的想象力和创造力．如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容，唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时．还应培养他们的创造能力。     

浅谈幼儿音乐教育

幼儿音乐教育,教师提供音乐素材,有计划、有目的地让幼儿在对音乐的节奏、旋律、和声、思想内容等的感知、体验、创造过程中获得美的陶冶。[第一段]     

如何提高幼儿对音乐的兴趣

幼儿的音乐活动不像成人的那样,分为唱歌、乐器演奏、原歌的基础上编简单的歌词、根据歌词大意编演简单的动作等范畴。幼儿是整体地去感知音乐的,音乐就是他们生活的一部分,小朋友的各种活动离不开音乐。音乐活动不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。     

如何让幼儿在音乐中感受美

幼儿园音乐教育的目的,是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力的,以及培养幼儿对音乐的兴趣,继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中,即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中,让幼儿去感知和体验音乐的魅力,从而获得相应的音乐知识和表演技能。在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐,萌发幼儿去认识美、感觉美、表现美。音乐是人类生活的反映。人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚     

在集体音乐创编中培养幼儿创造性思维

当今学前教育课程内容主要分为五大领域:语言、科学、社会、体育和艺术。音乐是实践美育、发展幼儿社会性的重要方法和途径。音乐活动极富表现力和想象力的特质,更是培养幼儿创造力的极佳的方式。因而,改革传统音乐教学,在幼儿的音乐活动中开展新的音乐游戏模式是急需的。在集体中开展音乐创编活动则是培养幼儿创新能力的重要途径,音乐创编诱发和促使幼儿充满着激情和幻想,而集体创作培养幼儿的合作与竞争意识,同伴更易消除幼儿的隔离感和拘束     

小班幼儿音乐素养的培养策略探讨

文章以小班幼儿音乐教育活动为经验,尝试在幼儿日常活动中加入音乐的元素,从小班开始重点培养幼儿的音乐素养。