善用学习评价 改进学习质态

正教育不是灌输,而是点燃火焰。这句话昭示着教学的本质与精髓。用真情感染学生,用理性唤醒良知,用评价点燃激情,这是数学教学需要达成的美好境界。如能把睿智、风趣、富有磁性和启迪作用的评价性语言运用到数学教学之中,我们定然会收获无尽的希望,获得意想不到的效果。在开展学生合作、交流分析、辨析思考等数学活动之时,适时用上恰当的评价语言,有效课堂一定能够达成。一、活用激励性语言,让评价更具人     

注重学习反思提升学习能力

反思是数学思维活动的核心和动力．培养学生的反思能力有利于更好地提高学习效益．而且小学生的思辨能力正在逐步形成,因此,在小学数学教学中,教师要引导学生进行反思．学会反思,养成反思的习惯,进而提升学习的能力。     

挖掘习题价值 提升训练质态

<正>课程标准要求,作为一名小学数学教师,要能充分挖掘教材中习题编排的意图,选取典型的、颇有新意的习题给予学生训练的机会,从而有利于学生的知识建构,有助于学生思维的发展,更能促进学生数学素养的稳步提升。一、依据学习需求,预设简约习题打造简约的数学课堂,是课程改革的一项使命,同样,在简约的习题中实现知识的大贯通,实现知识技能、情感态度的同步发展,能使学生走出数学训练苦闷的境地,让幸福绽放在习题之后。     

也谈英语教学质态的提升

为切实提升英语教学质态,教师要认真备课,精心设计教学预案,为课堂教学打下良好的基础;通过多样化的教学活动打造实效课堂,达到让学生乐学、好学的效果;课后,还要提供科学辅导和有效训练,通过优化的课外作业设置,巩固学习成果。     

注重实验教学提升学习能力

物理实验在物理学科教学中占有十分重要的位置．心理学研究表明,人们在认识和掌握感性材料的基础上才形成抽象的思维意识．由此可见,感性材料是人们进行有效思维活动的动力和源泉．在学生进行物理知识的学习过程中,会遇到各种类型物理实验,这些实验对物理知识的形成和发展进行了直观展示,为学生对抽象物理概念、定律、定理的学习提供了丰富的感性素材,从而达到积累知识、发展智力、培养技能的目的．     

激发探究活力改进学习质态

让学习真正发生,是数学教学的理想.努力激活学生的认知储备,让他们在兴趣盎然的状态下感知学习,领悟知识,势必会达成事半功倍的实效.创设适宜的探究情境,能够有效地拓展学习视野,让数学学习更务实.引导学生进行有效的实践尝试和学习反思,就一定能够激发他们的学习活力,让数学学习变得更加有趣、有味,充满无限的吸引力.     

聚焦主体发展，提升课堂质态

《语文课程标准》中“教学建议”第一条明确提出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教育过程是学习主体（学生）、教育主体（教师）交互作用的过程。教学过程的优化、课堂效益的提高，从本质上说就是师生教学活动方式的改进。教学诸因素之间相似联结．湘似匹配的完善。     

注重学习体验 提升数学素养

在教学中,教师应当引导学生积极融入到教学活动中,在体验的过程中学会思考,培养学生的逻辑思维,在思考的过程中,学生就能形成创新思维,由此提升数学素养。     

注重拓展 提升语文学习效率

拓展是为了丰富学生的学习内容,帮助学生进行知识的积累,但是,因为长期应试教育思想的影响,课堂普遍关注的还是教材内容的讲授,限制了学生的眼界,也是不利于学生综合水平的提高的。所以,素质教育背景下,教师要注重知识的拓展,从不同的角度、不同的方面入手来进行拓展,以期能够让学生在知识积累中养成良好的语文学习习惯,同时,也为提升学生的语文学习效率打好基础。     

注重学法指导 提升学习能力

学会学习,学会求知是当代人要适应社会发展必须具备的最重要的能力。《数学课程标准》明确指出:数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。所以,数学教学重要的是帮助学生掌握有效的学习方法,引导学生学会学习,以达到培养学生学习能力,提高学习效益和质量的目的。现代教学理     

注重学法指导 提升学习能力

学会学习．学会求知是当代人要适应社会发展必须具备的最重要的能力。《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。所以,数学教学重要的是帮助学生掌握有效的学习方法,引导学生学会学习,以达到培养学生学习能力,提高学习效益和质量的目的。现代教学理论认为．教学方法包括教的方法和学的方法,前苏联教学论专家巴班斯基指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。那么如何在教学中进行学法指导,培养和提升学生的学习能力呢？以下就是本人在平时的课堂教学中对学生加强学法指导方面的实践与思考。     

注重学习体验 提升数学素养

数学教育要追求"以生为本",学生是学习的主体,要促进学生全面和谐地发展。数学教学不仅仅要关注学生数学知识的积累,更要关注学生学习体验的获得和数学思维的发展,通过创设问题情境、制造认知冲突、引导自主探索等环节促进学生思维品质的形成。     

注重物理实验 提升学习能力

初中物理新教材从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施,均以“活动”为主要形式．注重学生在实验过程中体验方法、培养能力,因此,要想一节课取傅高效,就应注重学生在实验中的参与度、注重学生在实验过程中能力的提升,这才是培养人才的教学,才能使学生具有终身学习能力．     

注重学习习惯培养,提升学习质量

小学英语教学要针对小学生的生理、心理特点,从课前热身、授课过程、课后巩固和坚持听英语等方面培养学生的良好学习习惯.     

注重学习习惯培养,提升学习质量

小学英语教学要针对小学生的生理、心理特点,从课前热身、授课过程、课后巩固和坚持听英语等方面培养学生的良好学习习惯.     

注重学习习惯培养,提升学习质量

小学英语教学要针对小学生的生理、心理特点,从课前热身、授课过程、课后巩固和坚持听英语等方面培养学生的良好学习习惯。     

用说改变数学学习的质态

说是一种智慧,也是一种艺术。在小学数学教学中教师要强化学生说的训练,让他们能够说清楚学习感知,说明白数量关系,说清楚思维,从而让数学学习充满情趣,充盈活力。     

解决阅读教学的问题 提升阅读教学的质态

在英语学习中,阅读起着重要的作用,能决定听、说、写三种能力的提高。初中英语教师要重视学生的分析能力和推理能力,提高学生的阅读能力,提高阅读效果。     

注重学生自主学习 提升教学效率

语文作为小学阶段课时量最多的一门学科,承载着太多的使命：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此,语文课千头万绪,模糊一片,甚至失却了纯真的本味．纵观我们的语文课堂,存在的问题林林总总,但最为普遍也最根本的问题是教学无人化：教师在课堂上“见文不见人”,把具体文本的理解作为语文教学的主要任务,缺乏对学生语文能力或语文素养的发展的关注．教师的讲解占据了主要的上课时间,学生主动思考、自主学习的时间很少甚至没有,     

注重研究性学习提升学生综合能力

探析未知事物、获取事实真相,是学生能动探究的生动表现.研究性学习是培养学生探究、分析能力的重要手段和方式,在培养学生思维分析、动手实践能力过程中,具有重要的推进和促动作用.本文作者结合新课改目标要求,就当前初中数学教学中,实施有效教学方式,引导、指导学生开展探求知识内涵、获悉解题要领,实现学生思维辨析能力、动手探索能力的有效提升.