《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下学前儿童音乐教育实践探析

在2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中,音乐教育作为艺术领域的一个重要组成部分,教师要了解《指南》所倡导的音乐教育价值,认识当前音乐教育存在的误区,能够结合《指南》反思实践,有效解决学前儿童音乐教育的实际问题。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下幼儿语言的实践

语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的。提高幼儿语言能力,使语言贴近幼儿的生活,满足幼儿当时的需要,促使幼儿个性化语言的发展,可以让孩子享受到成功的快乐,并为幼儿语言的进一步发展创造条件。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感

通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,认识到在幼儿教工作中应关注幼儿身心全面和谐的发展,要尊重幼儿发展的个性差异,遵循幼儿的学习特点与发展规律,努力提升自己的专业水平,做一名研究型的幼儿教师。     

我园如何学习与践行《3-6岁儿童学习与发展指南》

正对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3~6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实《指南》精神的过程中作了如下思考与尝试。一、多样培训,领会精神要贯彻落实好《指南》,首先要做好教师培训。因为这是确保教师能够正确地理解《指南》教育理     

积极创设适宜性语言教育环境——学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感

正环境是重要的教育资源。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调"应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力……幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。教师在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴     

读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感

幼儿教师应将《3-6岁儿童学习发展指南》中的先进教育理念融入自己的日常工作中,指导幼儿家长家园齐心共同促进幼儿的发展。     

教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》

教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,倡导珍惜童年生活独特价值,尊重幼儿学习方式和学习特点,尊重幼儿发展个体差异的教育理念,严禁"拔苗助长"式的超前学习和用"一把尺"衡量所有幼儿。据介绍,《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对科学集体教学活动的思考

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的学习、理解与贯彻,我们对于科学集体教学活动有很多的困惑、矛盾、纠结与争议。本人现就科学集体教学活动的必要性、科学集体教学活动的特点与存在的问题、科学集体教学活动的方向、科学集体教学活动功能的理解等问题谈个人的认识。     

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的学前儿童基本运动能力研究

本文将从学前儿童基本运动能力和身体素质等运动核心经验的国际研究成果出发,在对学前儿童基本运动能力和身体素质的内涵界定、价值以及在学前儿童课程应用等基础上,结合我国《3-6岁儿童学习与发展指南》关于身体素质的学习与发展目标,讨论未来我国学前教育运动课程发展方向。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下有效转变教学设计思路

在幼儿园数学教育中,许多教师也已逐渐认识到幼儿自主自愿学习的重要性,同时开始引导幼儿关注数学与生活之间的密切联系。但为了使每位幼儿都能在一定的时间内获得一定的数学知识概念,目前幼儿园的数学教育仍以集中教学活动为主要方式,通过教师“教”,幼儿操作练习、巩固等方式以期“高效率”地让幼儿习得一些数学知识经验,而忽视了幼儿自主自愿获取知识经验的学习方式。     

落实《3－6岁儿童学习与发展指南》，提升集体教学活动的有效性

幼儿园集体教学活动是教师有目的、有计划地组织,班级所有幼儿参加的教育活动。从现有的师生比例以及教师的专业素质来看,集体教学活动形式在今后漫长的时间内仍然在幼儿园的教学实践中存在。     

《3～6岁儿童学习与发展指南》

1．引导幼儿注意事物的形状特征．尝试用表示形状的词来描述事物．体会描述的生动形象性和趣味性。     

对《3～6岁儿童学习与发展指南》的解读——基于语言领域方面的感悟

同一班级幼儿的年龄有差别,发展水平也不同,在语言领域的感悟总有表现超前的幼儿、发展滞后的幼儿,这时教师要有良好心态,接纳幼儿的不同发展水平、接纳班级现状。解读《3⁶岁儿童学习与发展指南》可让我们更理解接纳孩子、尊重孩子、鼓励孩子的重要性。     

教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》

据教育部网站消息,教育部日前印发《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,     

我园如何学习与践行《3—6岁儿童学习与发展指南》

对幼教工作者来说,高质量的学前教育是从确定教育目标开始的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）就为我们的教育实践指明了方向。它能够帮助教师全面了解3～6岁儿童在学习与发展领域的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望和目标,从而有效提高保教质量,切实保障幼儿身心健康成长。作为园长,笔者在学习与落实纣旨南》精神的过程中作了如下思考与尝试。     

对《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园数学集体教学活动的几点思考

2013年10月29至31日,第二届“福建省乡镇中心幼儿园教师教学比武活动”在福州市成功举办,与会教师对《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称纣旨南》）背景下幼儿数学认知子领域集体教学活动进行了深刻思考与激烈讨论。本文就众多教师普遍关注并困惑的几个问题作一些粗浅的探讨。     

教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》公开征求意见

教育部日前发布《3—6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）,将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下的幼儿园彩绘教学

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"每个幼儿心里都装着一颗美的种子。"绘画能让幼儿舒展自己内在的情感。彩绘因其独特的魅力吸引着幼儿,因此,幼儿彩绘教学具有一定的意义。引导幼儿彩绘时,必须先了解一些特点,在了解特点的基础上,还要注重对幼儿彩绘技能的练习,注重创作想象力的培养,注重教师评价方式的促进作用。     

爱的力量——学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》在不同领域以及不同年龄阶段的分析与指导,结合幼师日常的工作,具体指明幼儿学习与发展的具体方向,对幼儿的各阶段的发展水平提出合理的期望。     

尊重幼儿学习特点让生命自由成长——深层解读《3-6岁儿童学习与发展指南》之理念

幼儿具有与成人不同的学习特点.幼儿是天生的学习爱好者,拥有学习的自由与成长的权利,其学习方式也是多种多样的.成人要尊重幼儿的学习特点,让幼儿生命自由成长,而有效的教育教学活动应该具备主动性、内部动机性、多样性、社会情境性和互动性等特点.