论清季学堂奖励出身制

科举制是古代中国之抡才制度,而新式学堂体制则是近代育才制度,两者在性质及功能上存在很大差异。清季科举制度废除前后实行的学堂奖励出身制,将传统科举制之抡才制度与近代学堂之育才制度简单     

邓小平理论与社会主义制度创新体系

本文探讨了邓小平同志的社会主义理论, 认为实践中的新问题、新情况是社会主义制度创新之源; 实事求是是社会主义制度创新之科学态度; 改革是社会主义制度创新之路; 三个有利于是衡量社会主义制度创新之标准; 科学、知识、教育是民族创新之底蕴; 批判精神是社会主义制度创新之杠杆; 建设有中国特色社会主义是社会主义制度创新之具体形式。从而奠定了社会主义制度创新体系, 开创了我国社会主义建设新局面, 对指导我国的后续改革具有重要的时代意义。     

德国学徒制度"双元"内涵新解

德国现代学徒制度具有"双元"性特征,已经成为了世界各国或地区借鉴的典型范例.德国"双元"性内涵极其丰富,主要包括七大方面:一是保护主体之"双元";二是劳动待遇之"双元";三是代表组织之"双元";四是内外导师之"双元",五是评估考核之"双元";六是学业就业之"双元";七是制度类型之"双元".我国现代学徒制度和实习制度之构建都可以参鉴德国的经验,为我国学徒制度和实习制度之整合与"入法"提供路径选择.     

民事诉讼发回重审制度之完善

2012年修改后的《民事诉讼法》对发回重审的实体事由进行区别时待,并进一步限制了发回重审的程序违法事由.对修改后的民事发回重审制度进行审视,不难发现其依然难脱“重实体、轻程序”之窠臼;而且,该制度功能异化之弊端未有改观.《民事诉讼法》的修改未能从根本上革除民事诉讼发回重审制度之痼疾的原因有二：一是民事诉讼发回重审制度的立法价值有失偏颇;二是民事诉讼法律责任制度不健全且实现不畅.因此,在立法上重塑民事诉讼发回重审制度之诉讼公正理念、强化程序违法之重审事由,完善民事诉讼法律责任制度体系、明确发回重审之诉讼法律责任性质,不失为完善民事诉讼发回重审制度的有效路径.     

第三人撤销之诉诉权滥用的识别及规制

基于2012年《民事诉讼法》中所新增设的第三人撤销之诉制度,阐述了导致第三人撤销之诉诉权滥用的主要因素,并以此来寻找出第三人撤销之诉诉权滥用的规制方法,即强化法官识别力,确立第三人撤销之诉侵权损害赔偿责任制度以及建立诉讼通知制度。     

试析当代中国制度困境的成因及其破解

对于人类文明而言,制度具有建构意义和根性价值,制度现代化是当代中国重大的时代课题之一。当代中国制度困境呈现出制度认同、制度执行、制度文化、制度传统等若干方面的两难抉择,从经济学视角探究其成因,体现在三个方面：制度逻辑的“道德人”假设过于理想化,对制度选择的成本核算具有短视效应,利益多方的博弈处于失衡状态。破解当代中国制度困境,必须打破既得利益格局,积极探索制度智慧之道、公正之道和神圣之道,寻求各方利益最大公约数和动态均衡,实现互利公平和底层正义,以程序正义实现实体正义。     

新制度主义视角下地方本科院校教学督导制度的困境与纾解

当前地方本科院校教学督导在制度创新、专业发展与角色认同方面存在困境。基于新制度主义的核心观点,指出制度创新之难在于路径依赖下的制度惯性、专业发展之困在于制度相关要素的缺失、角色认同之异使集体行动在多方利益冲突下陷入困境。为此,高校教学督导困境的纾解之策包括：冲破制度惯性,推动技术创新走向集成创新;强化要素建设,推动非专业化向专业化发展;协调利益冲突,推动张力对抗走向合作共赢。     

《禹贡》中“贡”与“赋”的关系

《禹贡》是最早记录我国先秦时期山川地理和经济、政治制度的一部重要文献,也是研究我国古代田赋贡纳制度的一把钥匙。其中贡和赋之间的关系是认识当时田赋贡纳制度的关键。《禹贡》中的贡有广义和狭义之分,即有任土作贡的贡和九州之贡的贡的区别。任土作贡的贡是包括赋税制度和贡纳制度的财政制度的总称,九州之贡的贡仅代表贡纳制度。赋则指的是赋税制度。     

论自然人破产制度建立之下侵权之债的破产免责制度构建

当前学界关于建立自然人破产制度的呼声越来越高,自然人破产制度的建立已经成为大势所趋。在关于自然人破产制度的具体设计中,侵权之债的破产免责制度仍需要进一步研究。在我国,对于自然人破产中的侵权之债不能当然免责,应采取许可免责;其次,应对侵权之债进行分类,规定哪些可以免责,哪些不可以免责;最后,对于可以免责的侵权之债,应规定为自然之债,仅仅失去强制执行力,而不是必然消灭。     

论制度执行力的优化路径

当前,在政府治理过程中仍然存在着一些制度低效执行、选择替代执行、对抗过度执行等问题。这些问题的存在制约了制度治理效能的发挥。制度设计合理性不足、人们的制度意识淡薄、制度执行环境不良等是导致制度执行力不足的主要原因。因此,优化和提升制度执行力,必须完善制度设计、优化制度供给,加强制度意识、强化制度之治,净化制度执行环境、多维监督制度执行,最终实现制度之治。     

“中国之治”引领科技创新向善发展

“中国之治”是中国科技创新制度和治理机制的总依据,是塑造“科技向善”文化理念和保障机制的基本遵循。作为人类文明和社会治理的新形态,“中国之治”的制度逻辑与治理范式引领科技创新向善发展,透视出以制度体系建构科技治理路径、以治理之功通达科技强国的生成机制。从“中国之治”视角辨析科学技术与伦理道德的关系,本质是建构科技制度与伦理道德相统一的制度之善,根本是建设中国特色科技伦理治理体系的治理之善,意义是贡献全球科技治理中国方案的人类之善,回答科技创新“我是谁”的基本理论问题。     

面对减负

学期伊始,减负之风聚起。面对减负,举双手高呼者有之,袖手观望者有之,反手拒绝者亦有之。探究学生负担过重之原因,多数教师认为乃是用人制度、考试制度、评价制度、课程制度所由使。诚然,现行的上述四大制度的确是制约减负措施实行的瓶颈因素,但是教师目前的自身素质也不能不说是增负的原因之一。以     

高等学校考试招生制度改革的四维向度北大核心CSSCI

推进考试招生制度改革是党的十八届三中全会确定的重大改革任务,极端重要而又复杂敏感,是教育领域综合改革"牵一发而动全身"的重点内容和关键环节。聚焦成长成才、促进公平公正、全面深化改革、探索招考分离是当前考试招生制度改革的目标之维、价值之维、动力之维、制度之维。     

新时代提振大学生制度自信的探讨

大学生制度自信是当前高校思想政治教育的重要内容,提振大学生制度自信对实现中华民族伟大复兴中国梦、社会主义核心价值观的价值引领、国家治理现代化的推进具有深远的价值意蕴。新时代大学生制度自信还存在制度认知模糊化、制度情感冷淡化、制度信念薄弱化以及制度践行动力惰化等不良现象。内生性的问题归因主要源于社会生态之复杂、教育生态之弊端、媒体生态之混杂,外生性问题归因主要源于制度理解浅薄、制度优势认同滞后、制度观取向具象化。需要从制度自信的经常化、生活化、具象化、网络化、制度化等五个方面着力,把制度自信的种子播撒进大学生的心灵来提振新时代大学生制度自信。     

论学校制度情境中的教师平庸之恶

教师平庸之恶是学校生活中的现实存在,其根源很大程度上在于学校制度对教师平庸的制造和向功利的倾斜,这种倾斜无疑源自于学校制度在功利与道德的张力中的迷失。而为超越教师平庸之恶,则必须从制度变革入手,使之重拾道德本意。     

论教学制度的消极性伦理

正由于视角和理论来源的不同,学术界对于到底该如何理解教学制度伦理仍有一些争议。但是,大家总体上还是比较认可,制度伦理的应有之义在于制度本身的合伦理性。而从本质上讲,伦理有积极和消极之分,一个强调有所为,一个强调有所不为。由此,我们可以将教学制度伦理划分为教学制度的积极性伦理与消极性伦理,教学制度的积极性伦理强调制度的能为、有所为,彰显人类的崇高价值理想。与之相对,我们可将强调教学制度的不应为、不有所为的伦理诉求名之为教学制度的消极性伦理。譬如,时间制度旨在提高教学效率,     

面对减负

学期伊始，减负之风聚起。面对减负，举双手高呼者有之，袖手观望者有之，反手拒绝者亦有之．探究学生负担过重之原闵，多数教师认为乃是用人制度、考试制度、评价制度、课程制度所由使。     

唐代内官初探

关于唐代内官之制,《唐六典》之中两处记载前后矛盾,此非记载之误,实为前后两种不同制度。唐代三百多年,内官制度近承隋制远循周礼,依据时政需要,亦有新创,如贤妃之职。其制度前后多有变迁,品阶地位亦有不同,同品阶中又有轻重之分,如贵妃实位居四妃之首。     

论刑事诉讼法时代精神思想之变革——评《刑事诉讼法的时代精神》

当前我国正在加快法治建设进程,新时期法治建设的战略目标就是要依法治国,建设社会主义法治国家。钱穆先生说:"一项制度之创建,必先有创建该项制度之意识与精神。一项制度之推行,亦同样需要推行该项制度之意识与精神。"的确如此,一部法律的修订必先有法治精神的指引以及对某一具体刑事诉讼制度或法律条文进行细致而深刻的论证。当前,我国刑事诉讼法学理论面临着重构与发展,陈旧的刑事诉讼法已经不能很好地适应时代发展需求,脱离了社会实践和时代精神需求,急需脱胎换骨式的转型和建构。因此,必须创建新     

论我国司法鉴定人资格准入制度的建立

笔者从三个方面论述了我国司法鉴定人资格准入制度的建立:一是司法鉴定人资格准入制度之现状考察.二是建立司法鉴定人资格准入制度之理性思考.三是我国建立司法鉴定人资格准入制度之路径探究.