美丽无声——关注学生在音乐课堂中如何养成“听”的习惯

镜头一：热闹的表演。 在学区优质课比武中，有一刚分配来的年轻教师，设计了很多环节，学生的积极性很高，课堂气氛很活跃。最后这位老师让学生分组即兴表演，许多同学在表演时发出笑声、说话声，音量甚至盖过了音乐声。这么一个嘈杂的环境中，怎么叫其他学生能跟着音乐表演呢？“请大家安静点!请大家安静点!”老师也发现了这一问题，但任凭她喊破喉咙，根本无人理睬，吵闹声依旧。     

“00后”大学生榜样认同的新趋势及引导策略研究

“00后”已经成为当代大学生的主体力量，他们的群体特征使其榜样认同具有新特点和新趋势。在榜样的需求方面，“00后”大学生更高的精神追求需要榜样的引领和号召；在榜样的选择方面，“00后”大学生多样的价值取向催生了一批新时代的新榜样；在榜样的认同方面，“00后”大学生理性的主体意识寻求榜样的深度认同。这些新趋势给高校思想政治教育带来了新机遇与新挑战。新形势下，高校思想政治教育要从三个方面着力：赋予榜样人物新解读，打造榜样教育新阵地，构建榜样引领新格局，不断提高榜样示范的育人效应。     

心理效应透析—兼论现代教学中“力”的锤炼与运作方法

“首因效应”、“近因效应”、“晕轮效应”、“发散心理效应”、“从众心理效应”等五种心理效应都具有正负两方面的作用，并且它们分别与新奇力、亲和力、榜样力、创造力、自制力密切相关。在教与学中惟有强化心理效应的正面作用，消除其负面影响，才能使教师与学生学会如何“生”力和“长”力，找准“着”力点，有效地“发”力。     

致作者

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德育工作需要四个"改变"

1．改变德育过于注重典范教育的现状，强调日常点滴教育。 通常情况下，我们教育孩子树立榜样，如分吃东西时常以“孔融让梨”的事迹加以引导，做好人好事常以“雷锋”事迹加以引导，在孩子心中，这些榜样实在是太遥远了，并且又与他们生活不相适应。记得曾组织学生观看公益电视广告节目“妈妈，洗脚”，“请节约每一滴水”等，学生看过以后，觉得这些“小事“自己也能做到，也愿意付诸行动。这让我感触颇深，生活中的榜样无处不在，简单易学、易行，让孩子从身边的简单的人和事做起，充分发挥日常点滴教育的作用。     

“爱学习”的小麻省

那天到学校听课，课堂上学生正聚精会神地听讲，突然一只小麻雀从敞开的窗户飞进了教室。“小鸟儿!”“小麻雀!”“真可爱!”……原本安静的教室因为小麻雀的不请自入而沸腾起来。教师费了九牛二虎之力，总算把这只小麻雀“请”出了课堂。     

论榜样示范与教师成长

教师应该成为学生乃至社会的“榜样”、“模范”，为人师表，但在由计划经济向市场经济转型的社会变革过程中，部分教师尤其是年轻教师离“榜样”、“模范”的要求有差距。怎样缩小这种差距，要有综合的措施，其中重要的一条就是给教师以榜样示范：党政领导、教育行政干部、学校管理者应该成为普通教师的榜样，老年教师应该成为年轻教师的榜样，党员教师应该成为非党员教师的榜样。     

如何为孩子找“榜样”

常言道：“榜样的力量是无穷的。”在教育孩子的过程中,以“榜样”来作为自己孩子的“参照”,会对孩子起到很好的引导和激励作用。可是,生活中常出现这种情况,许多父母喜欢以“榜样”来“教育”子女,结果不少孩子对父母选定的“榜样”不仅不接受,反而产生了反感甚至敌对情绪,这是为什么呢？请看下面的案例。     

座谈之前

今天上午第三节课时，我们文学社的成员接到通知：第四节课上课后，有县里领导要来与大家进行座谈。大家准时来到文学社办公室，领导还没到。于是，大家开始先来一段“口才热身”。看到办公室像炸开了的锅，罗红忽然一声大喊：“领导好！”顿时，办公室一片肃穆。可是，过了几分钟，仍然不见领导的影子，办公室又是一片人声鼎沸的状态。这时，王明向窗外看了一眼，说：“来了！来了！请安静，请安静！”谁知又让大家空等了几分钟。便有人说了一声：“王明你个骗子！”王明也不甘示弱，索性一阵“大闹天宫”。一直到快下课时，领导才在责任编…     

理念、视野、境界、能力——当代教师之素质

著名教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”学生具有“向师性”的特点，他们处处以教师为自己的榜样。因此，教师的言论、行为、为人处事的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的薰陶和感召作用。     

榜样教育何以可能：基于社会学习理蝴

社会学习理论重视榜样的作用。基于社会学习理论的视角，通过“观察模仿”“取向参照”和“强化效应”发挥榜样的示范性、指导性和激励性功能，进而实现榜样“行不言之教”“促进个体社会化”及“养向善之德”的教育价值。     

“榜样”:被修饰了的校园模具

在当前的学校教育中，榜样有点“成灾”。如果“榜样”真能在数量上超过了人们的可接受能力，这未尝不是一件好事，可是现实中“榜样”不是数量过剩，而是力量被推崇到了极致。如今的“榜样”群体，其强势力量正日益膨胀，荣誉的“光芒”足以照亮其整个人生旅程。因而，“能够成为榜样”几乎成为今天每个学生的目标：他们为考试多获一分而拼命，为受到周边人的好评而背离自我甘愿套上虚伪的外壳……     

语文“榜样目标教学”的实践体会

语文“榜样目标教学”的实践体会浙江绍兴杨汛桥镇学校洪志明受德育“榜样教育法”的展示，我们在语文教学中进行了“榜样目标教学”的实践，即在教师的指导下，课内课外相结合，学生以“榜样”的语文素质为目标，像“榜样”那样学习语文。“榜样”，专指教师还未做，但已...     

滚开，零点五分

学校教学井然有序，突然接到半小时候全镇质量抽测的通知．安静的校园立刻热闹起来．有的老师立刻停下手头的工作到班里安排“好差”生座位；有的老师则鼓励学生请“病假”、“事假”；有的则语重心长地教育“为了学校的声誉，请大家要互相帮助”；有的则含蓄地说了一句只有差生能听懂的话“无论怎     

养成教育的本质是价值观教育

在国外的一些旅游场所，专门有用简体中文写给中国人看的提示语。比如：在巴黎圣母院写有“请保持安静”的中文告示；在美国珍珠港景区的垃圾桶前写有“垃圾桶在此”的中文告示：在泰国皇宫的洗手间写有“请便后冲水”的中文告示。     

语文课如何提高学生的背诵兴趣

背诵课文是语文教学的教学手段，是学生掌握知识，积累知识的法宝。有一则外国谚语说得好：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识”。但不少学生一提背书就“头疼“，对背书产生畏惧心理。那么，教师应如何树立学生背书的信心，解除他们背书的畏惧心理呢？笔者认为：“榜样的力量是无穷的”，教师示范背诵是提高学生兴趣的有效方法。     

“中国人”莫成粗鲁的代名词

眼下，“中国人，便后请冲水”、“请安静”、“请不要随地吐痰”……这种仅以中标出的警示牌，正在法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。作为一名“礼仪之邦”的中国人，不能不为此感到羞愧难当。     

笔的讨论会

小主人出去玩耍了，可书房里怎么还这么吵吵嚷嚷，热热闹闹？哦，原来是笔们在开讨论会呀。它们正在讨论谁的用处最大。听，会议开始了： 主持人笔袋说：“各位请安静，现在讨论会开……”     

让学生的体验层层递进

上初一《思想政治》“战胜挫折”一节,根据初一学生挫折感不强的特点,我设计了课题:“在挫折中成长”。教学过程由五个环节组成。①实话实说,即“请谈谈你曾遇到的挫折”。让学生交流自己印象最深刻的一次挫折的过程,进入初步的感受和体验状态。②出谋划策,即“请你想象……假如你碰到这样的挫折”。其中穿插学生自演的一个情境剧,一波三折地提出问题,让学生凭身临其境的感觉来思考怎样解决实际生活和学习中常碰到的矛盾或问题。③推崇榜样,即“请你说说凡人战胜挫折的故事”。让学生找一找身边的榜样,说一说身边人的故事。有学生动情地谈到…     

考试风云

星期五下午，天阴沉沉的。 　　“什么，什么，下午三节课后考试 ?”当本班消息灵通人士站在讲台上沉痛地宣布了“下午考试”这个“骇人听闻”的黑色讯息后，班里顿时掀起了一阵轩然大波。得到肯定回答之后，全班嘘声一片。尚存一丝侥幸心理的难友们仍不死心，围着他争着问：“你是不是听错了 ?”被困在讲台上的人见上课时间已到，急于奔回座位。无奈几次突围均遭惨败，直急得抓耳挠腮，心中叫苦不迭。 　　“各班同学请安静，各班同学请安静。”墙上的喇叭叫了起来。恰好班主任老师赶到，为此君解了围。同学们急忙回到自己的座位，认真听着…