浅谈如何让学生爱上阅读

俗话说:"行千里路,读万卷书."博览群书,不但是一扇开阔视野的窗户,而且是培养语感的理想途径.吕叔湘先生也曾说过:"问语文学得好的人,无不得力于课外阅读."现实中,实现这一举措却困难重重.在考试的指挥棒下,大部分教师重教材指导、轻课外引导的教学安排,使学生把"多看书"当成一件苦差事.如何培养学生的阅读兴趣?不需要新潮花俏、名目繁多的小活动,只需踏踏实实做好以下三项工作,学生的阅读积极性就会有明显的提高.     

让学生爱上体育——体育教学新设想

传统体育教学有一定的弊端,根据新课程改革的要求,依据当代青少年心理特点,改变传统体育的教学模式,设计新颖有效的体育教学方法,是当代体育教师的责任。从学生兴趣出发,以体育锻炼为根本,结合音乐文学元素,以竞赛为载体,打造精彩体育课堂、趣味体育课堂,培养学生学习的主动性、锻炼的主动性,养成终身体育的习惯。     

学校校本写字课程探究

汉字是中华文化的载体,也是中华文明的瑰宝之一,汉字不仅具有实用价值,而且具有很高的艺术价值,传承汉字文化就成为华夏儿女的应尽义务。写字课程在培养学生能力和促进人的全面发展上能够发挥巨大作用,是素质教育的重要课程之一。因此,学校写字课程的开发与管理就显得十分重要。     

如何让学生爱上体育课

乐英中学的学生好象不喜欢上体育课,认为上体育课就是耍的课:女生怕动,怕晒,男生到是喜欢动,可是对体育课的体能和技巧训练不感兴趣。据调查:93%的学生喜欢体育活动,但同时又有86%的学生不喜欢体育课。这是多么矛盾的结论。作为一名专业的体育教师,我知道矛盾的原因所在:一、大中小学体育教学内容一贯制。四川省体育课程教材内容中小学重复率达63%。大学的牌子、中学的形式、小学的内容,一直是学校体育教学中没有突破的问题,使得各类学校没有形成符合自身规律和特色的理论体系。“体育首先要让人感到身心愉快,但简单的大中小学一贯制的体育…     

对写字教学的认识

长期以来,在应试教育的影响下,写字教学一向不大被人们重视。有的学校连写字课也没列课表,有的虽按大纲要求,课表中排人了写字课,但实际上常常被挪作他用,连对学生的考评也只讲求题的正误,一味追求分数,不计较写字的效果,学生写字的正确率较低。     

循"规"导"写"——部编版小学语文二年级写字指导的施教建议

本文以部编版小学语文二年级写字指导为研究对象,将关注的视角对准施教教师的教学策略,围绕如何遵循教育规律和儿童发展规律指导"写",详细地论述了遵循部编教材编写规律,科学地指导写字;遵循学生思维发展规律,形象地指导写字;遵循教师示范主导规律,有效地指导写字.以期为进一步促进小学阶段语文写字指导教学质量的提升提供借鉴,从而真正有效地引导学生掌握汉字书写规律,传承汉字文化.     

农村小学生写字现状及原因调查分析

一、调查背景一次,我和教研员到一所农村学校参加教育视导,一位刚毕业的本科生在给一年级的学生上《陈毅探母》一课,最后一个环节——指导学生写字,我们发现全班有近一半的学生写字姿势不正确,一年级可是写字教育的关键时期。当时我就在想目前农村小学生的写字现状到底是什么样的?为此我展开了调查。     

写字教学育人的理念和策略

在新颁<语文课程标准>的指导下,着重阐述写字教学要树立育人的理念,并从写字教学与语文基础训练、智力开发、意志锻炼及人格培养等方面讨论贯彻这一理念的具体策略.     

论中小学写字教学在育人中的重要作用

汉字作为一个文化系统,是中华民族文化大系统的重要组成部分,是民族智慧的结晶.正确掌握汉字书写是学生应具备的基本功,这一基本功形成的关键时期是中小学.写字教学是学校素质教育的重要组成部分,写字教育的过程就是育人的过程.中小学写字教学可以从育德、益智、健体、审美多方面发挥其特有的育人作用,提高学生的人文素养和综合素质,促进人的全面发展.     

关于“书法”与“写字”

写字是记录语言的过程,书法是艺术和学问.二者在本质、目的和写法要求等方面既有区别又有联系.写字要求规范、统一,严守汉字的基本结构.书法要求打破同一求变化,书写汉字的派生结构.这是一对矛盾.在教学中,应把二者辩证统一起来,树立正确的书法观.学校书法教育要纳入书协轨道.加强理论研究.     

从细节入手,培养写字能力——小学书法教学初探

学生书写规范、美观是其语文素养的重要体现。本文从趣味故事导入、各科课堂渗透、墨香氛围营造、教师指导示范、教育渠道拓展以及评价标准放低等细节入手,对小学生写字能力的培养进行探索,以期为小学书法教育提供一些参考。     

通过485篇小学语文教学设计例谈写字教学

本文依据485篇小学语文教学设计,通过数据分析关于写字指导的“五少”问题、通过教学设计总结写字指导存在的典型问题,并提炼出优秀指导策略：得法于课内,一是交流方法、二是总结方法、三是运用方法;得益于观察,一看结构、二看占格、三看关键笔画。依据“双减”政策、结合新课标背景提出有关写字教学建议：从“专业”到“全能”、从“理念”到“行动”、从“教教材”到“用教材教”,旨在提升教师写字教学能力,引导学生理解练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。     

让学生学会适应环境

论述了在复杂的社会环境中,教育工作者应如何教育学生正确地分辨是与非、善与恶,学会适应环境并健康成长。     

如何让学生学英语的兴趣持久

如何让学生学好英语,兴趣是首要问题,可利用良好的师生关系,注意学生个性差异、教师、组织活动与媒体等增强"兴趣点",提高学生英语学习成绩.     

让学生在快乐中识字

一、创设情景，激发愿望，让学生乐于识字 低年级儿童最喜欢的就是游戏，在进行识字教学时，需要注重让学生在游戏中识字，在识字中获得快乐。让枯燥的识字教学充满趣味性。《新课程标准》指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在低段教学中，应针对儿童的年龄特点及实际情况开展了形式多样的识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的学习兴趣，让孩子在玩中学，学中玩的愉快气氛中学会汉字。如：“爬大山”活动，教师用吹塑纸制作一座大山，让小组推选一名学生，把自己准备好的生字卡片里认识的生字，放在大山上，然后大声的带着大家读，自己用这个生字扩词语，或说话，或编字谜，初步理解生字词语的意思。同学们把自己认识的生字卡都一步一步的放到了大山上，最后所有的生字都在这座大山上，通过合作学习，共同探究，所有的学生都能当堂课就顺顺利利的爬到山顶，学生学习兴趣浓厚，看到自己小组同学亲手制作的生字卡贴到了吹塑纸山上，大家心里都非常开心，而且还想在下一次把生字卡做得更好，认识更多的生字。[第一段]     

数学教学中培养学生学习兴趣的实践和认识

本文从教育学、心理学及数学学科自身特点入手,根据作者多年的教学实践,具体阐述了如何培养学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性.     

浅析提高日语专业学生学习兴趣的方法

根据高职院校日语专业学生学习日语的现状,对如何在具体的教学中激发学生的学习兴趣问题进行了浅析,通过让学生了解学习的意义、目的,激发学习热情,探索兴趣方法,提高日语专业学生学习兴趣,从而提高日语教学效果。     

教师改进方法 学生爱上语文

在农村中学工作了30年,早已把语文教学当作了生活乃至生命的一部分,不觉得辛苦,只感到乐趣。近年来,常听不少语文教师议论,说语文不好教,越教越怕教,出了力,流了汗,还是出不了好成绩。究其原因,我想主要是方法问题。     

高职英语“让学生成为课堂主体”教学模式探讨

在高职英语教学改革实践中,需要学生与教师配合独立完成相应的教学任务。通过"让学生成为课堂主体"教学模式的实践,逐步在教学活动中体现以学生成为主体的转变,进而不断提高教学效果和质量。     

浅谈学生体育兴趣的培养

文章运用心理学知识对体育兴趣的内涵进行了阐述,分析了导致学生体育兴趣淡薄现状的原因,针对性地提出了学生体育兴趣的培养方法。