物理演示实验的仪器选择与呈现方式

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示,能够将抽象的东西形象地展示出来,让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理,上升到理性认识。同时,实验演示是培养学生观察能力、探究能力和学习各种科学方法的重要途径。如何让物理演示实验在课堂上更好地发挥作用呢？     

设计演示实验应把握"八性"

物理学是一门以实验为基础的自然科学.演示实验也可以把物理学科中一些比较抽象的知识、或是囿于一定因素而不能让学生动手参与的现象通过演示实验让学生得到直接的体验.通过实验教学可达五个目的.     

化学演示实验的技能探讨

演示实验是教师进行表演,学生观察,教学双方协调活动的实验.因此,做好演示实验是提高化学教学质量,发展学生能力的重要环节.通过演示实验,可以让学生加深对化学概念和化学原理的认识,培养学生的实验能力,并能促进学生主动运用实验手段去探索问题掌握知识.     

抽象实验在高中物理新教材演示实验中的实践

演示实验在物理教学中具有重要作用,做演示实验的目的是让学生理解物理概念,掌握物理规律,培养其实验技能,但有些教学内容的演示实验效果并不明显或根本无法当堂演示。这时可以让学生采取用抽象实验的方式得到实验结论,这样能让学生更好地理解、掌握所学的物理概念和物理规律,提高学生的综合分析能力和逻辑思维能力。抽象实验对于那些演示实验效果不显著或根本就无法进行当堂演示的实验有很好的补充作用。     

高中物理教学中创新实验的设计与实践探究

一、高中物理教学中创新实验的设计(一)演示实验的设计演示实验是指以教师为主要实验操作者在课堂中对实验过程进行示范演示,将要研究的物理现象通过实验生动地展现到学生眼前,通过引导学生对实验过程的仔细观察,对实验结果的认真思考,之后配合讨论、讲解等形式,让学生认识到自然的规律。     

化学课堂有你更完美

化学实验一般包括演示实验、学生实验和家庭小实验。通过教师演示实验和学生独立实验,使学生进一步理解化学概念和原理的同时,锻炼学生的实际操作能力,还能让学生体会一个奇妙的、千变万化的世界。主要论述初中化学实验教学发展现状、重要性以及应该注意的问题等。     

增强初中物理演示实验效果的策略探析

提高物理演示实验的效果必须让演示实验更加清晰,更加直观;在课堂演示实验中融入师生互动的形式,教会学生如何观察课堂演示实验。围绕提高演示实验的可视性效果进行有效的探讨,提出:实物做更大些或模拟制作成大型演示或利用投影仪投影放大;改为分组实验探究,近距离体验实验过程;选择实验效果更好的其他实验替代;对课本上的演示实验进行改进,让实验操作容易,现象更明显;把演示实验变成让学生表演的游戏形式或者变魔术的形式等策略,以期为增强初中物理演示实验效果提供教学参考。     

教师如何做好演示实验

要做好演示实验 ,必须把握好以下七个环节 :1　重点突出　主题鲜明做一个演示实验是为了解决教材中某一问题或解释某一物理现象。演示实验的目的要明确 ,学生也要明确。演示时要让学生明确观察什么现象 ,注意什么变化 ,同时要做到重点突出、主题鲜明 ,通过主要现象说明主要问题 ,这样才能调动学生的积极性 ,使他们集中精力理解问题。2　效果显著　有说服力演示实验是使学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础。因此 ,必须效果显著 ,说服力强 ,使学生看得清、信得过。做演示实验时 ,还必须让学生看清楚实验结果 ,这样对他们才…     

拒绝盲目演示,让实验真实发生

传统的小学科学演示实验局限性强,往往缺乏激发学生思考的契机,使之被动参与,充当看客。教师应拒绝盲目演示,通过启迪学生思考,赋予其身临其境的体验,让实验真实发生。     

高中物理演示实验的优化

<正>演示实验是物理实验的重要组成部分,通过演示实验,可以让抽象的物理概念、规律等直观地呈现在学生眼前,可以培养学生观察能力、基本的实验操作能力等。因此,演示实验对于提高教学效果和学生的综合能力具有重要作用。本文就简单谈谈高中物理演示实验的优化。物理是一门建立在实验基础上的学科,物理理论的建立依赖于实验,并且理论的验证也需要实验来完成。     

漫谈初中物理演示实验

物理是一门以实验为基础的学科,其规律、定律等都通过实验而获取。教师在教学中利用演示实验让学生从课堂获取知识,以此培养学生的观察能力、分析能力和综合运用能力,而这些更是影响课堂教学效果的关键之所在。笔者结合自己多年来的一线教学实践,谈谈在演示实验教学中的几点体会。一、重视演示实验,培养学生能力演示实验是教师利用课堂为学生演示,把所要研究的物理规律和现象呈现在学生面前,教学时需要一     

让学生为实验做主——谈“研究洛伦兹力”的演示实验教学

在物理教学中演示实验是不可缺少的教学手段。然而演示实验的功能不应仅局限于演示,教师应对演示实验进行深入挖掘,提炼实验过程中对提高学生思维方式和思维能力有价值的东西,放手让学生为实验做主,使学生的能力在实验中得以更大的提高。如何有效地进行演示实验教学?改进引入方式,学生变身设计师;转变角色,变验证性演示实验为探究性演示实验;变换形式,变演示实验为分组实验;注重分析,提高学生处理实验能力。     

物理演示实验的仪器选择与呈现方式

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示,能够将抽象的东西形象地展示出来,让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理,上升到理性认识。     

积极组织学生参与演示实验

演示实验是化学教学中的一个重要教学手段,让学生主动参与演示实验,既满足了学生对演示实验的好奇心,又有利于集中学生的注意力和观察能力,它是实施素质教育的有效途径。     

化学课中的演示实验

化学课中的演示实验,是通过教师的演示让全体学生观察到物质变化的全过程,在理性上有一定的认识,从而提出疑问,获得结论.演示实验可以提高学生对化学的学习积极性和参与程度,体现实验过程的真实性、科学性,让学生信服,是培养学生观察能力的重要途径,也为引出课题、问题,进行讨论、探索和发现创造条件.     

超重失重演示仪的制作

本文通过提供了一种取材容易、制作简单、演示效果明显的的演示仪器,让学生切身的感受超重和失重现象,克服教材演示实验的局限性.     

略谈中学实验教学改革

一、变演示实验为学生实验以前,演示实验一般以教师为主体,学生仅仅是旁观者,没有直接参与,不利于其创新能力的培养。如果将演示实验改为学生实验,让学生充分地动脑、动手、动     

小学科学实验教学中运用分解法提高学生的学习兴趣浅析

<正>一、演示实验教学中进行分解,让学生掌握基本操作方法在教学中,我们通过以实验的方式对课本中已知的现象与结论向学生进行演示,其目的是让学生了解前人是怎么探索的,是怎样操作的,操作的要点是什么等。在这个基础上,教师要明确演示的知识点是什么;通过演示,学生要建立什么样的概念;这些演     

初中物理《浮力》的教学探究与反思

本文通过联系生活实际中的浮力现象让学生体会物理就在我们身边,通过实验和探究过程让学生体验物理实验的重要性;通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识,使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。     

化学演示实验在课堂教学中的作用

在化学课堂教学中利用演示实验是化学课堂教学中最常用的辅助教学方法,所以演示实验的成功与否对化学课堂教学质量有至关重要的影响,为了提高化学演示实验在化学课堂教学的效果,我们可以从明确实验目的和观察实验现象、变验证性实验为探究性实验、多让学生自己操作演示实验、也可以故意制造一些实验“事故”让学生分析讨论等方面进行探究,既能增强演示实验的趣味性,又能培养学生的实验能力和思维能力,同时提高学生的科学素养.