基于GitestⅢ的大学新生英语分级考试试题分析

本文作者基于GitestⅢ,对一份旨在评价大学新生英语技能水平的英语分级考试试卷进行了分析研究。作者首先以试题的难易度数据、区分度数据等验证了试卷的信度,然后用相关矩阵及因素分析方法检验了试卷的结构效度,最后对整份试卷的题目进行了项目分析,并总结了一些题目存在的问题。     

基于项目分析的对外汉语测试试题评析

引言 语言测试具有多种作用.就教师而言,它可以使教师了解教学效果,为教学提供有价值的反馈信息,是衡量教学质量的一个重要尺度.另一方面,就学生而言,通过考试,学生对前一阶段的学习内容掌握的程度有所了解,可以发现自己学习中存在的问题,弥补不足;最重要的作用是"科学地测量出学习者的语言能力"因此,考试的成败,试题质量的高低对教学和学习会产生直接的影响,必须要保证试题的质量.     

初中英语听力测试训练策略

文章立足于新《课程标准》的目标要求,从初中听力测试与听力测试效果关系出发,提出初中听力测试策略的重要性,分析初中听力测试中学生出现的几种障碍,并结合自身的教学实践,探讨在初中听力测试中如何提高听力效果的一些行之有效的策略。     

语言测试中的项目分析方法

地每一次测试的试题进行项目分析的目的，是为了确定试题的科学性，把那些符合测试规则、能够体现测试功能的科学性的试题保存在试题库中。项目分析的方法不仅适合于英语测试，还可以扩大到任何一种选项式的测试。语言测试在教学研究中有着很重要的作用。如何使它更为科学、更为精确，并对学生起到积极的引导作用是一项艰巨且有意义的研究工作。     

日语能力测试听力试题分析及考试指导

日本国际交流基金和日本国际教育协会举办的“日语能力测试”自1990年开办以来已经历了15个年头。全世界的日语学习者．对它的热衷与日俱增，经久不衰。对于国内考生来说，难度最大的足听力部分。本文对一、二级听力试题的改革及题型进行了分析，旨在指导学生迅速掌握听力解题技巧。     

PRETCO听力测试特点及听力教学

文章分析了高等学校英语应用能力考试听力测试的特点,并提出了一些教学建议。强调了在听力教学中要重视引导学生掌握正确的学习与应试方法,从而达到提高听力能力和应试成绩的目的。     

大学英语四、六级听力过关攻略

英语四、六级考级证书在大学生谋职过程中起着重要的作用。测试中听力是大部分考生的弱项 ,针对这一情况 ,本文从几个方面阐述了听力过关的诀窍     

厦门市中考英语听力测试内容效度分析

对某一份测试而言,该测试的内容效度越高,表明其越能精确测量想要测的语言能力;内容效度越低,则会带来负面影响。从测试内容的覆盖面、测试技能的代表性以及测试内容的相关性三个方面来看,2013年、2014年厦门市中考英语试卷听力试题具有良好的内容效度,但在内容覆盖面和代表性方面仍然有需要进一步完善的地方。为此,命题人员在选择内容时,除了涵盖与学生日常生活密切相关的基本信息,对专业性较强的科普、社会、历史、文艺知识等也应适当涉及,同时对测试技能进行全面考查;高中英语教学应通过提供各种比较真实的场景,或者师生一起创造真实的语言环境、语言材料,全面提高学生的听力技能。     

特点鲜明的听力测试

一、通过对话内容判断对话场合:通过场合判断决定谈话者的相互关系。如:What is the relationship between the speakers? A.Neighbors. B.Boss and employee. C.Doctor and patient. [听力录音稿] Man:Good morning,Mrs.Green.Come in.Whatcan I do for you? Woman:Well,I’m having difficulty sleeping.I     

听力测试对外语教学的影响

外语教学大纲明确规定：外语教学的目的是培养学生综合运用外语进行交际的能力。语言首先是一个形式系统，或称语码系统。它包括语法和词汇。语育是交际工具，交际的基本要素是听、说、读、写、译。初中阶段强调“听说领先，读写跟上” 的原则，要求教师日常教学中重视听说能力的培养。听的训练目的是欣赏内容，获取信息。培养听说习惯和技巧，可获得更多的语言输入。如：听－答，听－模仿，听－抓关键词，听－复述，听－表演，听－画，听－写等。听说能力的训练是相辅相成、互相促进的。听是输入，说是输出。进行听说训练的方法有：１）每…     

浙江省2008～2011年高考英语听力理解测试内容效度研究

本文以浙江省2008年9月至2011年3月的高考英语听力理解测试题为研究对象,通过自行制定的分析框架进行内容效度研究。研究结果表明,新课改后的浙江省高考英语听力理解试题较好地体现了《课程标准》和《考试大纲》的要求,具有中等内容效度。在此基础上,文章针对高考英语听力理解试题命制和高中英语听力教学提出了自己的建议。     

IELTS听力测试模式对大学英语听力测试试题改革的启示

一、引言随着我国高等院校与国外联合办学事业的发展,雅思测试教学进入了大学课堂,探讨雅思测试的教学模式和方法是雅思教学的迫切任务。同时,雅思测试以其测试优势,即通过考查考生语言实际运用能力,较准确地反映考生的实际英语水平,因而受到大学英语教师的重视。     

2015年浙江省中考英语听力测试内容效度分析——以杭州卷与宁波卷为例

本研究从内容效度角度对2015年杭州市和宁波市中考英语试卷听力测试内进行分析。研究发现,两市中考英语试卷听力测试内容紧贴学生实际生活,全面考查了听力技能;同时也存在话题和技能重复考查、题型呈现方式单一等问题。根据以上发现,尝试为中考试题命制及听力教学提出一些建议。     

影响外语听力测试效度的因素

听力材料的真实性和问题类型的有效性是影响外语听力测试效度的重要因素。在听力材料的设计中应注重文本的口语化程度及身势语行为等目标语使用域的特征；在问题类型的设计中应针对受试者的能力结构，注重宏题、细题及题型格式的客观性。     

中考听力试题的“陷阱”

听力测试是中考中的一项重要内容,也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩,除了加强平时的听力训练外,听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。现将学生在听力测试中经常犯的几类错误加以总结,并举例说明：     

听力测试对策

1．考查对特殊信息的理解。要求考生从所听对话或独白中筛选出特殊的信息。这类题目往往可以用一个短语、短句或一个词来作答。常考的信息有：时间、频率、地点、人物、原因、目的、结果、所属、数量、价格、判定、比较、筛选等。     

利用随堂测试提高听力教学效果

听力教学一直是教学活动中的一个薄弱环节,由于方法不得当,虽然花费了大量的精力做了大量的练习,最后却导致学生对听力越来越厌倦。随堂测试形式多样和灵活简便,加之与课堂教学联系紧密,对教师的课堂教学起着十分积极的作用。教师可巧妙的运用课堂中的几分钟,对学生进行随堂测试,这对提高学生的听力理解能力将会达到事半功倍的效果。笔者就随堂测试前,测试中以及测试后,分步骤讨论了如何实施随堂测试。     

听力技巧在英语听力测试中的应用

听力可以说是我们中国学生学习英语的最大障碍。听力测试无论是对英语专业、非英语专业的学生,还是对大、中、小学生来说,无疑都是一个难点。要想在听力测试中取得好成绩,除了在语言基本功、句法、词汇等知识上下工夫以外,掌握一定的听力技巧亦是非常必要的。