在阅读教学中培养学生“说”的能力

培养学生"说"的能力是小学语文阅读教学的重要内容之一。在阅读教学中教师要注意激发学生学习兴趣,巧妙地设计问题,激趣促说、以读促说、以疑促说,锻炼学生"说"的能力,这不仅能发展学生的智力和培养学生的思维能力,而且能使学生获得知识,受到思想教育。     

浅谈在阅读教学中培养学生的读议能力

小学语文课程标准指出,在教学中要努力体现语文的实践性和综合性.阅读教学中的读议能力是学生阅读、表达、思维、运用、交流等各种能力的综合体现.在阅读教学中加强读议能力的培养,对提高学生创新意识及实践能力具有十分重要的作用.     

英语阅读教学中的读与说

新课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,同时关注学生的情感,提高学生独立思考和判断的能力．树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。另外,课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式．使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的潜能,提高自主学习的能力。课程的设计与实施还要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源。拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。本文试图以课程目标（三维目标）作为指导思想和教学依据,以人教版高中英语必修3 Unitl阅读课文Festivals and celebrations为例．展示英语阅读教学中的读与说如何相结合。     

小学数学要注重培养学生“读说”的能力

美国语言学家布龙菲尔德说过:"数学不过是语言所能达到的最高境界。"忽视了数学语言的教学无异于"买椟还珠"。如果说数学是装载知识的船,那么数学语言就是水,水积得越深,托起的船就越大。数学教学中,语言的表达使学生获得数学交流的机会,发展了学生的数学思维,培养了学生学习的主动性,树立学习的自尊心和自信心。     

语文教学中培养学生读与说的能力刍探

读与说在语文教学中存在着相互影响、相互促进的关系。读是说的基础,说是读的表现形式,说在一定程度上可以促进学生进一步阅读。文章主要从读前练说、读中练说、读后练说三方面,对语文教学中培养学生读与说的能力进行探讨。     

注重情感体验,提高读说能力

学生语文综合能力的提高是个长期积累的过程。在教师的引导下,通过大量阅读和听、读、写,不断丰富学生的基础知识储备,在熟练驾驭母语的基础上有利于培养其各方面的综合能力。文章通过激励学生积极思维,踊跃发言以及披文入情,读悟结合,以情促读两个方面对其进行阐述。     

如何培养中师生的“说读”能力

一、强化教师主导作用,努力提高范读质量。 　　课堂教学“以教师为主导,以学生为主体”的思想已为广大教师所熟知所接受,但在培养中师生“说读”能力之时,怎样才能做到“以教师为主导”,至今仍为一个值得探讨的课题。我们经常看到或听到,有的教师一上讲台便唱起“独角戏”,讲就不用说了,读也是以自己为主,无论多长的课文,都是教师包办到底,一口气读完之时,一节课的时间已所剩无几了,全班四五十个学生不过充当了听众的角色而已。 　　有鉴于此,笔者的观点是：第一,学生能读的课文尽量让学生自己来读。因为“说读”训练的主体…     

观察·读说——浅谈小学作文教学中两种作文能力的培养

小学作文教学历来是语文教师比教棘手的一种教学。只要是上作文课,有些学生就会感到头疼,认为自己的头脑里空荡荡的,没有什么可写。其实,笔者认为,这类的学生并不是没有什么可写,而是他们缺乏两种能力。而我国新编的小学语文大纲也明确要求,作文教学必须培养学生在写作训练中做到思想感情真实健康,内容具体,中心明确,条理清楚……为了达到这一教学要求,培养学生的观察能力,读说能力,是很有必要的。     

在阅读教学中培养学生的能力

语文阅读课教学是培养学生的理解能力、感悟能力和认知能力的重要途径。教师要利用示范阅读增强课文的感染力,激发学生的阅读兴趣。使学生在收集和处理信息的过程中发展思维,获得审美体验,做到自主探索,提高学习能力。     

抓好自读课文教学 培养学生阅读能力

针对初中一些语文教师忽视自读课文教学的现象，强调要抓好自读课文的学习指导，并从预习、设计问题、赏析、创新等方面谈谈如何指导学生学习自读课文，从而有效地提高学生的阅读能力。     

在阅读教学中培养学生的综合能力

阅读教学对于小学生的成长发挥着极其重要的作用.学生从小养成了良好的阅读习惯,并掌握了一定的阅读方法,便会不断提升其阅读能力和文化修养,为他们今后自主学习和终身学习打下良好的基础.     

阅读教学中的读与说

针对语文阅读教学课堂上出现的说多读少现象进行剖析,提出要提高阅读教学实效,让语文焕发自然之美就要多读深思,并正确处理读与说的关系的观点。     

英语整本书阅读教学中的以读促说策略

在整本书阅读教学中开展以读促说的教学策略,可以通过引导学生观察封面并自主提问、借助语篇结构图进行复述性表达、开展整本书推荐和读者剧场等活动,促进学生的阅读能力与口语表达能力的发展.     

在小学英语课堂中培养学生说的能力

本文分析了英语课堂中存在的问题,并提出了培养学生英语说的能力的措施。     

语文教学如何培养学生的自读能力

语文教学的成功，在于能让学生会自己读书。教师要教给学生自读方法，引导学生自读。同时加强自读训练，培养学生自读能力。学生有了初步自读能力，能为终生学习打下基础。     

抓好自读课文教学培养学生阅读能力

针对初中一些语文教师忽视自读课文教学的现象 ,强调要抓好自读课文的学习指导 ,并从预习、设计问题、赏析、创新等方面谈谈如何指导学生学习自读课文 ,从而有效地提高学生的阅读能力。     

以读促说以说助写读说写结合

小学语文教学的目的就是培养学生会读文、会说话、会写文。因此，处理好教学中读说写的关系是关键，是基础。语文教学中的读说写是紧密联系的三个环节，三者是不可分割的关系。在教学中，我注重把读说写结合起来，相互促进，共同提高，为学生打下坚实的语言表达和文字写作基础。 一、把课内阅读和课外阅读结合起来 课内阅读是语文教学的重要内容。这就要求老师在课堂上的讲解要少而精，抓住中心，突出重点，注重对学生兴趣的引导和启发，在教学过程中，对一些学生已懂的知识，不要因为不放心而再三重复，尽量给学生多一些自主学习的时间。利…     

浅谈在英语阅读教学中培养学生阅读能力

教给学生良好阅读习惯和技巧，培养学生阅读理解能力，是提高学生英语阅读水平的必经之路。只有把种能力的培养渗透在平时课教学中，学生阅读水平才能不断提高。