四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

农村三种教育形式存在的问题及对策研究

2011年高校生源的统计数据显示,名校的生源农村占的比例较小,目前农村教育较城市教育相对落后,存在许多问题.主要是体现在农村的家庭教育、学校教育和社会教育这三种教育形式上.因此我们要深究农村教育中这三种教育形式存在的问题、问题的原因及影响,并且提出相关建议.     

学校教育、家庭教育、社会教育三位一体共同推进生命、生存、生活教育

为了帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观,云南省在全省各级各类学校推行了内容涵盖生命、生存、生活教育的“三生教育”。“三生教育”政策的出台,对促进学生的健康成长,具有深远的意义。如何更好地落实三生教育,是摆在我们面前急需解决的重要问题。笔者认为,应该发挥学校、家庭和社会三方对教育产生的不同作用,促使学校教育、家庭教育和社会教育三位一体,共同推进生命、生存、生活教育。     

家庭教育在孩子成长中的地位和作用

家庭教育,在这里的涵义是宽泛 的。它既是指家长有意的教诲和培育,也指家庭其他方面对孩子有意无意的影响和熏陶。总之是指与孩子身心成长有关系的一切家庭因素。     

如何构建学校、家庭、社会三结合的教育网络

学校教育、家庭教育与社会教育是现代教育体系中的有机组成部分，三者在儿童成长中各有各的作用，应使三者形成合力，才能有效促进儿童发展。     

论教育与可持续发展

分析教育在社会可持续发展中的作用及在当代存在的问题,提出教育要以可持续发展的思路,树立可持续发展的意识,为社会的可持续发展提供动力。     

浅谈校外素质教育

教育是一个系统工程,素质教育是一个长期工程,要实现教育的高效益单凭学校教育的有限资源是远远不够的,学校教育、家庭教育和社会教育都具有重要地位和作用,三者各有特点,为发挥教育的整体作用,重点浅淡以下街道校外素质教育是十分必要的。     

中国可持续发展的理论与实践

可持续发展的理论核心,紧密地围绕着两条基础主线:其一,努力把握人与自然之间关系的平衡,寻求人与自然的和谐发展及其关系的合理性。同时,我们必须把人的发展同资源的消耗、环境的退化、生态的胁迫等联系在一起。其实质就体现了人与自然之间关系的和谐与协同进化;其二,努力实现人与人之间关系的协调。一方面通过舆论引导、伦理规范、道德感召等人类意识的觉醒,另一方面更要通过法制约束、社会规范、文化导向等人类活动的有效组织,逐步达到人与人之间关系(包括代际之间关系)的调适与公正。归纳起来,全球所面临的"可持续发展"宏大命题,从根本上体现了人与自然之间和人与人之间关系的总协调。有效协同"人与自然"的关系,是保障可持续发展的基础;而正确处理"人与人"之间的关系,则是实现可持续发展的核心。本文在提取可持续发展理论内涵的基础上,对可持续发展理论的三维解释、可持续发展的临界阈值、可持续发展的数学模型、可持续能力建设方程、可持续发展下的绿色GDP度量,以及中国可持续发展战略的实践和行动,进行了综合性的归纳。     

高等职业教育落实科学发展观的理论与实践探讨

科学发展观的提出，对于指导高等职业教育发具有十分重要的意义。高职院校要坚持以人为本，把人才培养作为学校的中心任务。要推进教育事业协调、全面、可持续发展，把提高办学质量和深化改革摆在更加重要的位置。     

教育可持续发展初探

本文提出了教育可持续发展的思想、并对教育可持续发展尽行了初步定义,要求在国家政策、经济条件、教育发展三者相互协调的基础之上,进行教育发展机制的建立与教育模式的选定,以促进人的发展、教育的发展和社会的发展;并对教育可持续发展的研究内容进行了简要概括。     

构建与可持续发展教育相适应的教育伦理

目前,可持续发展的思想已深入人心,成为人们的共识,教育也被置入可持续发展的视野之中。这要求我们站在可持续发展的战略高度,重新审视教育的伦理价值,从而促进教育的可持续发展。那么,什么是可持续发展教育?现代教育的方方面面是否包含教育伦理价值,是否有利于教育的可持续发展?可持续发展教育需要什么样的教育伦理?本文拟就这些问题作一探讨。     

高寒草甸畜牧业可持续发展：理论与实践

“生态系统管理”是畜牧业可持续发展的重要理论基础。放牧家畜饲养周期长,出栏率低,是制约高寒草甸畜牧业生产的最大瓶劲。因此,采取一系列生态系统管理措施,如建立人工草地、修建牲畜暖棚并进行牛羊舍饲育肥、退化草地恢复与重建、优化畜群结构和优化放牧强度等,实现畜牧业的集约化经营,是高寒草甸畜牧业持续发展的必由之路。     

浅谈卢梭的自然教育理论与家庭教育

家庭教育是儿童教育的起点,对儿童的发展起着至关重要的作用。卢梭是法国伟大的教育思想家,他的自然教育理论对我们的家庭教育有着积极的指导作用。     

生态文明教育与中国可持续发展研究

可持续发展观反映了人类对未来发展的科学规划,强调经济发展、社会发展与环境发展的统筹与协调。本文探讨了中国作为世界上最大 的发展中国家21世纪发展的战略选择和生态文明教育与中国实施可持续发展的内在联系。     

博物馆的社会教育与学校教育刍议

本文就博物馆的社会教育与学校教育二者的差别与联系分别作了深入分析和探讨,并对博物馆社会教育职能的发挥、博物馆文化与校园文化相互融入等问题阐明看法。     

中国可持续发展教育研究综述

为了全面推动可持续发展战略的实施,抓住2002年联合国可持续发展世界首脑会议成功召开的契机,2003年我国制定了《中国21世纪初可持续发展行动纲要》。《纲要》指出,我国实施可持续发展战略方面亟待解决的主要问题之一是“人口综合素质不高。”并提出的保障措施之一是要“积极发展各级各类教育,提高全民可持续发展意识。”本文通过国际比较讨论了我国可持续发展教育的形成、演变、现状和前景。     

论儿童社会化及现代教育意义

从社会化概念、社会化的功能、社会化的内涵及其影响社会化的因素等几个方面进行阐述,并进一步探讨其对于现代教育的改革启示,以期对当前社会化理论研究和教育理论与实践的探讨有所启发.