实施素质教育要消除不良心理

当前，实施素质教育要克服下列不良心理。有的同志认为，“应试教育”固然有种种弊端，但也决不是一无是处，甚至合理的成份还不少，因而在思想上不愿意“转轨”，行动上仍坚持老的一套。有的同志虽然能认识到实施素质教育的必要性和紧迫性，但在实施素质教育过程中往往只...     

实施素质教育的主渠道在哪里

近几年,教育报刊上经常有这样的提法:“实施素质教育的主渠道在课堂”。课堂是学科教学活动的主要场所,是提高学生思想道德和文化科学素质的重要场所,所以,要千方百计提高课堂教学质量,这是毫无疑问的。但素质教育是要提高学生的全面素质,不只限于文化科学素质。因此,我认为,“实施素质教育的主渠道在课堂”的说法欠妥,其问题在于没有正确把握素质教育的具体内容。自从“素质教育”这一概念提出后,在提高学生什么素质这一问题上,有各种各样的说法。有的提出,要提高学生的自然素质、社会素质;有的提出,要提高学生的人文素质、艺术素质;有的特…     

对当前实施素质教育的几个问题的探讨

如何正确地从理论上认识素质教育,为什么要实施素质教育,如何在实践中实施素质教育,这是近几年来我国教育界普遍关注的一个热点问题。笔者想就这个问题谈一些看法。（一）什么是素质教育？目前理论界有不同看法。如有的人把它看成是一种教育思想,有的把它看成是一种教育模式,也有人把它看成是一种教育体系,还有人不主张提出这个概念,认为这个概念提法不科学。笔者认为,要弄清楚什么是“素质教育”这一概念,首先必须搞清楚什么是“素质”。对素质这一概念,最早的解释是指人的先天具有的解剖生理特点,主要包括神经系统、脑的特性及…     

抓住根本来实施素质教育

抓住根本来实施素质教育由应试教育向素质教育的转变，已经越来越深入。然而，无须讳言，在一些地方也确实出现了某些偏颇。例如，有的学校把实施素质教育一律归结为“搞活动”，认为成立几个兴趣小组，培养部分学生具有某项特长就是素质教育了；有的学校把实施素质教育简...     

实施素质教育应纠正三种模糊认识

目前素质教育思想日益深入人心。但由于对素质教育内涵及其本质特征理解上的偏差,少数同志在头脑中存在着一些模糊认识,归纳起来,主要有以下3种:一是认为实施素质教育就是平均发展,二是认为实施素质教育就是要取消考试,三是认为实施素质教育的唯一     

转变教学观念全面实施素质教育

实施素质教育最重要的是要转变观念,要转变那些基本观念呢?传统观念认为,学生的成绩有优秀的、中等的、差的,这是很自然的,而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关,成绩不好的学生脑袋"笨"。通过科学家作过试验,结果认     

做好课堂增效这篇文章

减轻学生过重负担 ,一方面要坚决把学生过重负担减下来 ,一方面要全面地把教育教学质量提上去。“减负”不是目的 ,目的是要全面提高教育教学质量 ,而课堂是实施素质教育的主渠道。怎样提高课堂教学效率 ,使之适应素质教育的需要 ?笔者认为应从课堂教学现状来分析。当前 ,课堂教学效率低 ,与素质教育要求很不适应 ,首先是教师思想认识不适应。通过调查 ,有６０ %左右的教师不能正确理解素质教育的内涵和意义 ,片面地认为按素质教育的要求教学会影响教学质量 ,影响升学考试。由于思想上转不过弯来 ,行动上也难从应试教育向素质教育转轨。有的…     

要正确理解素质教育

全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。各级各类学校也都将如何实施素质教育作为学校的中心工作来抓,一些家长对此也特别重视。但是,我们也应清醒地看到,在实施的过程中,有的素质教育却“变了味”,走进了误区。误区一:认为素质教育就是一种没有考试的教育。不少教师谈“考”色变,认为一考试就是搞应试教育。误区二:有的学校过分热衷于搞各种活动,开展     

等级制完美无缺吗?

自从教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》提出“小学生学习成绩评定实行等级制,取消百分制”,以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出“小学成绩评定应实行等级制”之后,理论界出现了许多关于等级制和百分制的争论。有的学者认为,“实施等级评分制是实施素质教育的一个重要方面”。有的认为,“废除百分制代之以等级制,这无疑是我国改革的一大进步,是人们教育观念的一次转变和认识上的一次飞跃”。有的认为,“实施等级制,有利于提高学生和教师的综合素质”,“等级制实际上是素质教育的载体”,“等级制较百分制有较大的…     

小学语文实施素质教育的基本思路

要摆脱应试教育的桎梏,实施素质教育,既要有改革的热情(?)更要有科学的精神,不能搞运动式,一轰而起,一轰而散。 着眼素质教育工程,根据小语学科特点,我们认为小学语文实施素质教育的基本思路主要有如下两条:     

另类思维：素质教育现阶段的任务

克服人云亦云的思维定式,反思素质教育的实践基础,创造性地执行国家厘定的素质教育政策,是素质教育现阶段的迫切任务。 一、制度创新和观念更新：两手都要抓,两手都要硬 唯物主义认为,社会存在决定社会意识。有许多同志认为,实施素质教育,关键在转变观念。虽然我们天天说首先要转变观念,但是观念仍然没有转变。果真转变观念是关键吗？如果持这种观点,是不是陷入了唯心主义的泥潭。我们认为,有什么样的人事制度、教育制度、考试评价制度和管理制度,就会产生什么样的观念和行为,因此实施素质教育应该像企业改革要建立现代企业制度…     

实施素质教育会降低教育质量吗?

实施素质教育会降低教育质量吗？●杨银付实施素质教育会不会降低教育质量？由于在这个问题上的疑虑,有的研究者对实施素质教育还持有保留态度。笔者以为,判断实施素质教育会否导致教育质量的下降,首先是要看据以评判、衡量教育质量的标准,即教育质量观。如果以一种片...     

实施素质教育需要转变的几个观念

实施素质教育最重要的是要转变观念,要转变哪些基本的观念呢?根据中小学校的实践经验。以下一些教育观念的转变是至关重要的。第一,相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为,学生的成绩有优秀的、中等的、差的,这是很自然的,而且有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关,成绩不好的学生脑袋“笨”。     

初中数学教学中素质教育的渗透艺术妙用

<正>新课改已经渗入教学的课堂,在初中数学课堂教学里,我们如何进行有效的素质教育渗透呢?笔者结合自己的教学实践活动,提出以下看法,以供参考。一、实际中存在的问题目前,有不少教师由于对素质教育的含义理解还不全面,认识上有偏差,因而存在实践上的误区。例如,有的教师认为素质教育强调全面发展,就是多开设第二课堂,多开展文、体、艺、美、劳活动,与课堂教学关系不大;有的教师担心实施素质教育会降低教学质量,影响升学     

论实施素质教育的基本策略

在社会发展的不同历史阶段,素质教育的内容和要求有其特殊性,但也有其共同之处。素质教育是社会发展的历史继承。在我国,要建设四个现代化,必须推行全面发展的素质教育。实施素质教育,是对传统教育的一次深刻的革命。它使我国教育彻底摆脱旧的传统教育的束缚,从而建立起全新的具有中国特色的社会主义教育体系。由于历史的原因,我国全面推行和实施素质教育,阻力还相当大,决不能低估。我们认为,实施素质教育决不是权宜之计,要有战略的眼光,要有实施的策略。策略是一种行动的方式和方法,它具有针对性、实践操作性等特点,能使素质教育逐步走向统…     

实施素质教育要真抓实干

２１世纪是知识经济的时代。迎接知识经济的挑战,对于中小学来说,就是要扎扎实实地实施素质教育。近几年来,广大中小学在各级党政和教育行政部门的领导下,在实施素质教育方面已迈出了步子,取得了一些成绩和经验,但也存在一些不容忽视的问题。有的至今对实施素质教育...     

成人高等教育实施素质教育探讨

成人高等教育要不要实施素质教育？回答应当是肯定的。这理应毋庸置疑，然而在教育实际中，并不是所有从事高等教育的领导、教师和管理者都认同和实践这一观点的。有的人认为，素质教育主要是针对应试教育而提出的，是基础教育改革的问题，成人高等教育不存在“应试”问题，也就无所谓“转轨”或实施素质教育，甚至认为成人高等教育原本就已是素质教育，这是对素质教育的一种肤浅或不正确的认识；也有人认为，成人高等教育主要是一种学历补偿教育，文化知识的补课就等于文化素质的提高，文化素质的提高就等于人的素质的提高，其他可以忽略不…     

高考改革：反思与建议

关于高考的议论向来沸沸扬扬,多数的议论对高考持批评态度,有的批评高考的方式方法,有的指责高考的内容和试题,有的质疑高考的公正性,更有不少批评把高考当成加剧应试教育的主要因素和实施素质教育的最大障碍,当成妨碍学生全面发展和创新能力培养的最重要因素。到底高考的问题在哪里?高考应如何改革?作者认为,目前尚未找到可以取代分数的指标,即便找到了,要得到社会的认可还需要一个过程。在这样的社会环境下,如果轻言放弃高     

关于培养学生自我管理的素质

教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。中小学现在正在由应试教育向素质教育转轨。那什么是素质教育?众说纷纭。有的人认为它就是一种以培养学生智能为重点的教育；有的人认为它是一种在培养学生智能的同时也要重视对学生非智力因素的培养的教育。我认为它还应该包括培养学生主体意识，不断促其发挥主观能动性将所学的知识有选择的加以吸收和掌握的过程。     

高中化学教学中如何高效落实素质教育

素质教育是消除高中化学传统教育弊端,落实高中生素质培养的必要途径。在实施和探索的过程中,有的教师认为素质教育就是要淡化学科知识教育,导致教师在实际教学中由于过于注重形式上的变化而忽视学科知识的培养,这种行为是对素质教育不正确认识造成的,是一种矫枉过正的行为。实际上我们大力地提倡素质教育并不是要否定学科知识教育,而是为了矫正传统教学中不利于高中生素质提高和培养的方面。提高高中生的化学学科知识并不违背素质教育,相反对高中生开展学科知识教育是提高高中生素质的重要途径和基础。所以,教师要在大力提倡高中生素质教育的背景下,积极地提高高中生的化学学科知识水平。