分段进行初中字词教学

初中语文教学与小学语文教学的最明显的区别就是从对文本的局部即字词句的认知逐渐提升到对篇章结构的理解、感悟和欣赏。初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡阶段。小学是打基础阶段,高中是语文素养的提     

初中文言文字词教学

《初中语文教学大纲》这样表述初中文言文教学的目标与任务：诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,而从考试来看,考的都是课外文言文。这时,对于文言字词的掌握理解能力就显得尤为重要,因此,文言文教学时,老师对每一篇文言文都细讲细练。     

初中文言文字词教学刍议

初中文言文教学,实词,特别是古今异义、一词多义的词语是重点和难点。教学实施中,要根据汉字的特有理据性,根据学生的认知规律,引导学生把握重点、突破难点,并积极诵读积累常见文言词语,提高文言文阅读能力。     

浅谈初中语文学科的字词教学

当前的语文教学重在语文能力的培养,语文能力则表现在听、说、读、写四个方面,而听、说、读、写水平的高低很大程度上取决于词汇量的储备。中学语文教学大纲也有这样的规定:初中语文教学要继续扩大识宇量和词汇量,进一步提高运用现代语文的能力。由此可见,培养学生的语文能力就     

初中语文课要加强字词教学

初中语文课要加强字词教学袁茂华（新建县教育局教研室）《全日制初中语文教学大纲》对字词教学提出了＂在小学的基础上扩大识字量达到３５００字＂这一具体要求．中小学教学中任务完成得怎么样呢？目不淡中小学生的现状，单就＂文学生的汉语怎么啦＂反映的问题就令人忧虑...     

初中古诗词字词教学有效策略

古诗词作为中国的国粹,历经悠久的岁月传承,显得越发光彩照人。古诗词所散发出的魅力与优美意境,对于初中生有着巨大的熏陶作用。教师在进行教学时,要引导学生从古诗词的字里行间感受其魅力所在,引导学生学好古诗词,提高学习的有效性。     

浅谈初中阅读教学中的字词教学

<正>初中阶段,语文的字词教学是读写教学中非常重要的内容之一。字词教学重在理解、积累和运用。因此,落实字词教学,对夯实学生的语文基础,有着非同寻常的意义。笔者在研究了大量课例后发现,在日常的阅读教学中,落实字词的方式是灵活多样的,但是不得不提三个关键词:语境、勾连、运用。一、语境所谓"字不离词,词不离句,句不离文",词、句是文章的基础,与文章的关系不是割裂的,字词教学不     

加强初中字词教学摭谈

我们知道,小学阶段,尤其是一、二年级,识字教学是一项重要的任务。到了初中,识字似乎显得不太重要了,许多教师和学生便忽视了它。其实,初中阶段依然肩负着打好各种知识基础的重任,初中语文教学大纲明确提出：“在小学的基础上扩大识字量,认识3500个左右的常用字。”     

如何提高初中字词教学的实效性

<正>字词的学习是学习语文的重要起点,也是学生们提高阅读能力和写作能力的重要基础,因此夯实语文"大厦"的基础,须加强学生对字词的学习。本文主要围绕提高初中语文字词教学的实效性展开分析和论述,首先分析了当下初中字词教学的发展现状,然后提出加强初中语文字词教学实效性的有效举措。     

再谈初中语文课的字词教学

引导学生用“主（字词典）、辨（字形字意）,悟（字的组合）、集、用（词造句）”的方法,学习写规范汉字用规范汉字。完成新课标规定的学生识字写字的目标,提高学生运用语言的能力。     

谈谈初中起始年级语文字词教学

谈谈初中起始年级语文字词教学吉林张玉新一、初中起始年级学生汉字水平现状分析和字词教学在初中起始年级的地位从小学升入初中，每个学生都面临着新的挑战。怎样搞好小学与初中的语文教学过渡，是一个迫在眉睫的问题。小学语文教学大纲规定小学毕业识字量达到２５００字...     

初中字词教学的现状、成因及对策

<正>语文教学改革的步伐正在不断向前迈进,新的教学理念、教学方法也在教学实践中得以体现。中学语文课堂教学也呈现出前所未有的生机与活力。但做为语文教学改革和其他改革一样,在向纵深发展的同时也暴露出不同层面的问题。在不断淡化乃至排斥初中语文基础知识教学的今天,基础知识在语文教学中到底处于什么地位?     

聋校高年级阶段字词教学问题与策略

高年级聋生虽然有了一定数量的字词积累,但随着学习难度的增加,这个阶段的字词教学常常出现不能学以致用、模仿照搬与遗忘过快等问题,文章将从这三个方面入手分析原因,进行教学策略探讨,以便提高高年级聋生字词教学的有效性。     

当前初中字词教学之弊及其策略初探

本文分析中考字词试题中问题答案的"症状",反思当前语文字词教学中存在的问题,然后提出"让‘义’回归语文教学与让‘义’融入语文活动中"两大策略,以期达到"扶正固本"的"疗效"。     

初中字词教学策略摭谈

汉字学习理应贯穿学生学习始终,字词教学理应在教学中有一席之地,可大多数初中教师视字词教学如鸡肋.分析初中字词教学现状,并据此提出"关注生活,正本清源""借助写作,追本溯源""回归语境,强化运用"等可供借鉴的字词教学策略.     

基于汉字三要素谈初中字词教学改进策略

随着语文课改的不断深化,"人文性"逐渐在语文课程中占据重要地位,"工具性"相对退居次要地位,以致初中语文教学大谈情感态度价值观,而忽略了语文教学最根本的识字与写字教学。"识字与写字"是初中语文课程目标与内容的第一个板块,同时识字与写字还是阅读与写作的基础,因此我们不能忽视它。教师可从思想观念层面和实际操作层面入手改进初中字词教学,让学生牢固掌握字词的音形义。     

“Anki”在初中字词教学中的应用

为了解决初中字词教学的弱化、僵化问题,将Anki软件与字词教学结合起来,介绍了Anki的科学、便捷、共享等特点,分析了在字词教学中使用Anki的可行性,依据深度加工假设、间隔效应、提取练习效应构建了Anki字词教学模型,指出此模型在初中字词教学中的应用策略,为语文学科教学信息化的发展提供了依据。     

摭谈初中字词教学方法

<正>当新课改的春风吹遍语文课堂,语文教学可谓百花齐放,教学模式更是不断推陈出新。许多传统的教学方法在课堂上遭到了摒弃,我们已经很难在课堂上寻觅到概括课文主要内容、字词教学、概括段意、介绍时代背景等这些传统教学环节的影子了。殊不知这样的变化,对我们的教学效果并不是有利无害。经过对学生期中、期末考试试卷的分析,笔者发现错别字现象比比皆是,在中考试卷中因字词去分而与重点高中无缘者更是屡见不鲜。学生对字音、字义的混淆现象十分严重,各种各     

应重视并加强对初中学生的字词教学

笔者从事中学语文教学工作将近十年了，与同行们聊起学生的学习情况时，感慨颇深的是初中生的语文水平之低，不识字之多，错别字之多，积累词语之少，已到了令人痛心的程度。笔者任教的一个班，共有学生３４名，每次作文时，错别字连篇，词不达义，句子不通顺的文章达五篇以上，让学生给生字注音、组词、释义时，汉语拼音规则掌握不好，屡屡出错的学生也有３人以上，而《九年义务教育语文学科课程标准》中关于六～九年级识字写字的教学目标指出“提高汉语拼音的能力，扩大识字量，从小学已学的两千五百个常用汉字增加到三千五百个常用汉字，…