开发学习原动力提高语文教学效率

语文教学中存在一个很普遍的现象,那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：＂我不知道里面写的是什么!＂作文课上,好多学生面对着作文题目,不是积极地去寻找素材,构思篇章,而是在桌上同时摊开几本作文书,从这篇文章上剪个头,再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文,笔者不禁有些酸楚,这是学生语文能力的丧失,是学生语文思维的退化和萎缩。     

找一个台阶

一位老师正把一篇写得非常出色的学生作文当作范文在班上朗读,突然有学生举手大声说:"这篇文章是抄来的!我在作文选上看过!"于是,全班哗然,大家议论纷纷,     

飞越的杉松小学--记宽甸县杉松小学四年巨变

在交待王玉翔校长为什么养羊之前,先请您欣赏一篇文章的开头: "炎热的夏天,冰雪覆盖着群山……" 这不是虚构.这是宽甸县红石镇杉松小学一名学生参加全县作文比赛的一篇作文的开头.他是不识冬夏还是不知冷热?都不是.他只是不会作文.为了参加作文比赛,他背了几篇范文.他背过严寒的冬天,可文题偏偏是炎热的夏天.孩子无奈,只好把第一句改了过来,其他的,只好原文照录了.     

浅谈低年级作文教学的课前指导

<正>"作文难,写一篇好作文更难,特别是作文的起步篇,更是难上加难。"这是我经常听到低年级学生作文课上的感叹声。个人认为,低年级学生说作文"难的主要原因是:学生脑海中没有知识,缺乏生活中的材料,没有由字变句、由句变段、由段构篇的思维过程。要想解决这个问题,必须从根本抓起,从积累作文素材上入手,重视低年级的作文教学工作,特别是低年级作文教学的课前指导,尤为重要。下面说说我的一点浅见。一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征以及个人的简单经     

小学作文教学要变封闭式为开放式

一、封闭式作文教学的种种表现 当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面: 1.从文到文.模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序.学生学习了<我爱我的爸爸>后,就写一篇"葫芦文"<我爱我的妈妈>,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来"写"成文章,其实这只是一种简单模仿.     

呵护孩子心中的“西瓜树”

①一名小学三年级的学生写了一篇作文,标题是《我爱家乡的西瓜树》,第一句就是"我们家楼下种了一棵西瓜树"。依30分为满分的标准,改作文的老师给这篇作文打了24分,既充分肯定了学生的想象力,同时也加了一句批语"西瓜不长在     

作文指导方法之我见

我在网络上看到过这样一篇文章《小时候作文黄金必杀句》,其中有这么几句:"同学们看着清洁的教室,擦着额头上的汗水笑了……"(用于描写大扫除之后)。问":小朋友,谢谢你,你叫什么名字?"(用于扶老人过马路等好人好事之后)答":我叫红领巾。""小明,小红,小刚,小李,小X……"(作文中人名)。我们都是从学生时代走过来的,小学时的作文中经常会出现这样的句子,都是模仿例文的。     

发现，智慧的教育

曾有这佯一个学生,学习、行为习惯一向不好,经常迟到、早退甚至旷课,但他的语文老师从不歧视他,因为他知道这孩子没有母亲,父亲又忙于经商。一天,老师布置了一篇作文《我和祖国》,当批阅到这个学生的作文时,发现只有一句话：“祖国是雄鸡,我愿意是一粒米。”看着这篇只有一句话的作文,语文老师的心中热浪奔涌,仿佛一下子悟出了一个真理：即使是极淘气的孩子,心中也有阳光!于是在第二天的作文讲评课上,老师特意提到了这篇作文．他说：“从地图上看,我们的祖国像一只推鸡。有个聪明的孩子写道：‘祖国是雄鸡．我愿意是一粒米。     

三年级作文从课堂练笔起步

小学生作文,大致要经历"说话写话,片段练习,谋篇布局"三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段.学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小.如何让学生学会写作?如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢?通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径.     

顺乎自然自成章

一天,我正在给学生上作文指导课,他们都听得津津有味.突然,一只麻雀不知从什么地方飞进了教室.起初,有几个同学发现了它.就偷偷看着.我批评了那几个偷看的同学几句,教室里又安静了下来.不一会儿它又叫了几声,慌慌张张地在教室里乱飞,这时,同学们都看着它,有几个还站了起来,我正想发作,但转念一想:是这只可爱的麻雀把学生们吸引住了,这可是作文的有趣题材.于是,我宣布:“这节课就让你们看麻雀!……”教室里一下子欢呼雀跃,同学们一齐站了起来,有的拍掌,有的跺脚,有的咯咯笑,有的来回跑着去捉麻雀……     

从课文中学习写作

“作文难,难于上青天!”这是学生常挂口头的一句话。作文难,早已成为一种惯性。笔者在上小学时就曾高唱“学生就怕星期五”的顺口溜。(那时的作文课一般安排在星期五)张志公先生也在一篇文章里说     

让课堂评价语通“电”带“磁”——《坐井观天》课堂教学评价例说

曾有这样一个学生，学习、行为习惯一向不好，经常迟到、早退，甚至旷课，但他的语文老师从不歧视他，因为他知道孩子没有母亲，父亲又忙于经商。一天，老师布置了一篇作文《我和祖国》，可当批阅到这位学生的作文时，发现只有一句话：“祖国是雄鸡，我愿意是一粒米”。看着这篇只有一句话的作文，语文老师的心中热浪奔涌，仿佛一下子悟出了一个真理：即使是极淘气的孩子，心中也有阳光!于是在第二天的作文讲评课上，老师格外提到了这篇作文。他说：“从地图上看，我们的祖国像一只雄鸡，有个聪明的孩子     

“问一问”带来的精彩

《听听那冷雨》的确是一篇美文,奇异句、精彩句比比皆是。不过．陌生化的语言也强烈地冲击甚至颠覆着学生的散文阅读习惯,疑难句成了课文学习的拦路虎。在预习的过程中,学生纷纷叫苦：“老师,这篇文章到底想说什么啊？”“老师,这篇文章哪个段落都很难!”     

六二班的“牛”人“牛”事

正六二班是个团结友爱,让人着迷的"牛"班。每个学生都有自己的鲜明的个性,真乃藏龙卧虎之地,"牛"人辈出!作文大王黄晓西要谈作文,我们班黄晓西称第二,就没有人敢称第一了!她写起作文,简直是种享受,一个个精美的词语从笔尖流出,一句句优美的句子跃然纸上。不到半个小时,一篇600字的佳作就大功告成了。字迹工整,语言生动,字里行间流露真情实感,可谓是"语言有温度,字词知冷暖。"俗话说,一分耕耘,一分收获。黄晓西从幼儿园开始写日记,一直坚持到现在。在她的日记里很有自己的想法,并且每一篇     

写"真"文,做"真"人

在作文评改中,我碰到过几次令人颇为震惊的情况.其中一次是,我给学生出了个题目<我上初中了>,因那时七年级学生刚入学,我想通过这篇文章来窥视一下学生对初中生活的看法和感受,以便更好地引导他们快速地适应初中生活.其结果是,一读作文,几乎全是:你好我好大家好,这好那好全都好!令人啼笑皆非,难道孩子们心里没有烦恼,没有问题吗?绝不是没有,而是不敢写,不愿写,怕写得不对老师不高兴.小小年纪,就这么善于掩饰,不敢说真话,他们本应是天真无畏、敢说敢为的年轻一代啊!     

从模仿走向创新——习作教学要引导学生破茧成蝶

<正>曾经在"天涯论坛"上看到过一篇文章,介绍2013年湖南高考满分作文《宿命》引发网友的一场争论:模仿还是抄袭?因为这篇文章与李东宇在2007年第九届新概念作文大赛中的获奖作品《从这里出发的旅程最远》情节相似。笔者认为,尽管考生的作文与原文情节类似,但其语言风格与文章结构并不相同,应属于"创造性模仿"。并非笔者对学生宽容,而是在学习写作的过程中,学生学习、借鉴     

让学生免受心灵伤害

北大附中副校长程翔一次在批改学生作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深吸引住了。他决定利用作文评讲课朗读这篇优秀作文,让全班同学分享这份愉悦。程老师刚读完文章,一个学生刷地举起手说: “这篇文章是抄来的!”他的话音刚落,全班哗然。同学们议论纷纷,并把目光投向那个抄袭作文的同学,她羞愧地低下了头。     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了,于是,他便把它当作范文在班里进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生就举起手大声地说。这时,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地转向那个     

要做好作文指导——阅读学生作文扎记

一天,我翻阅独木小学五年级学生夏卉芹的作文本,读了她的《我们爱科学》和《愉快的猜谜晚会》两篇作文后,对比了一下,前篇写的是干巴巴的几句道理话,后篇写人记事,生动逼真。前后两篇判若两人所写。为了悟出其中的道理,不妨把这两篇文章的中心段落摘录如下: 《我们爱科学》(看图作文),实验室里,姐弟俩在研究问题。弟弟在做实验,姐姐专心地看着。弟弟张开嘴唇,好象是说:为了把我们的祖国建设得更加繁荣富强,为了实现四个现代化,我们一定要好好学     

表扬

柯兰花!一点也没错,是这个最"潜能"的学生.八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文,又翻了一下作文奉封面上的姓名.