生产力标准与人才标准刍议

生产力标准,是我们党把历史唯物主义基本原理应用于社会主义建设得出的科学结论,是我们检验一切工作的根本标准。那么,它和人才标准之间是一种什么关系呢?根据生产力标准选拔和使用人才应注意哪些问题呢?弄清这些问题,对于正确地、科学地选拔和使用干部,具有重要的理论意义和现实意义。 一、生产力标准与人才标准的含义。什么是生产力标准?所谓生产力标准,就是把是否有利于发展生产力,当作我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。它的具体内容是:一切有利于生产力发展的东西,都是符合人民根本利益的,因而是社会主义所要求的,或者是社会主义所允许     

教育体制改革中的生产力标准

当前,全国上下都在热烈地讨论着生产力标准问题,并普遍地认为,这是实践标准问题讨论的继续.可见,其意义之伟大、影响之深远,是不能低估的.在教育体制改革中,要不要坚持生产力标准?如何坚持生产力标准?这是教育界所关心的问题.对这些问题的回答,应该是肯定的.因为坚持生产力标准问题,是一个全局性问题,而不是局部性问题.无论是哪个行业,哪个部门,哪个领域,都要坚持生产力标准.赵紫阳在党的第十三次全国代表大会上的报告中指出:“国家的富强,人民的富裕,教育科学文化事业的繁荣,公有制和人民     

论生产力标准的绝对性和相对性

党的十三大提出了生产力标准,这一标准的提出对于明确改革方向,进一步解放思想具有重要意义.全方位、多视角地研究生产力标准是学术界的重要课题,正如生产力标准的提出,是用唯物辩证的方法反思中国革命实践一样,对于生产力标准本身的认识也必须坚持唯物辩证法,这不仅是理论问题,而且具有重大的现实意义.本文就生产力标准的绝对性和相对性来谈点浅见,以求教于同仁.     

对生产力标准的辩证理解——纪念改革开放三十周年

是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。但对生产力标准必须作全面辩证地理解。在社会主义社会,生产力标准既具有绝对性,又具有相对性;既有个别性,又有整体性;既有科学性,又有人民性。     

试论生产力标准的根据和科学涵义

当前,全国上下,各行各业正在广泛地开展学习、讨论和贯彻生产力标准的活动。这场讨论对于解放思想和促进深化改革的意义,已经初步显示出来了,它的巨大的理论力量,还将在今后的实践中更大地显示出来,并载入社会主义初级阶段的历史史册。本文的内容是谈谈生产力标准提出的根据和意义,着重就理解生产力标准的科学涵义问题进行一些探讨,希望对深入讨论有所裨益。     

论“生产力标准”理论内涵的辩证性

现实的社会生产力是一个由多种要素和多级层次组成的,具有复杂的内部结构的矛盾运动系统。这一矛盾系统自身包含的辩证性规定了“生产力标准”理论内涵的辩证性。生产力标准是主体生产力标准和客体生产力辩证统一;是整体生产力标准和局部生产力标准的辩证统一：是生产力质的标准和量的标准的辩证统一;是显形生产力标准和隐形生产力标准的辩证统一。唯物辩证地理解“生产力标准”的理论内涵．是在社会实践中正确制定和运用这一标准,实现生产力系统各要素间协调发展、和谐动作的前提条件。     

关于生产力标准与道德评价标准关系的再认识

在社会主义道德建设实践中,由于把生产力标准泛化,有人简单地把生产力标准等同于道德评价标准,引用生产力标准直接进行道德评价。这主要是混同了道德评价的历史性标准与道德行为的具体评价标准。     

近期生产力标准研讨述略

近期以来,学术界就生产力标准本身的科学涵义、生产力标准和实践标准的关系、生产力标准的性质和归属、生产力标准提出的根据、生产力标准的意义、生产力标准是永恒的还是历史的等问题提出了许多新的观点,现就研究概况摘其要者简述于后,以期讨论的进一步深入。     

生产力标准能够直接作为道德评价标准吗？

在社会主义道德建设实践中，由于把生产力标准泛化，有人片面曲解生产力标准，简单地把生产力标准等同于道德评价标准，引用生产力标准直接进行道德评价。按照历史唯物主义关于生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，生产力与道德之间存在着密切的关系，从根本上讲，生产力标准是评判道德历史进步性的标准，即道德评价的历史标准。把生产力标准直接作为道德标准进行道德评价，主要是混同了道德评价的标准与评价道德的标准。     

邓小平对马克思主义真理标准观的丰富和发展——纪念真理标准问题大讨论20周年

倡导真理标准问题大讨论到提出生产力标准和“三个有利于”标准,是邓小平对马克思主义真理标准观的继承、丰富和发展的过程。他不但使。实践是检验真理的唯一标准”连一命题更加深化和具体化,而且还把实践标准、生产力标准和人民利益标准高度辩证地统一起来,为我们判断理论上的是非和检验实际工作的成败得失提供了更科学、更具体的综合标准。     

整体和局部的关系与正确认识生产力标准

关于生产力标准的讨论已展开很长一段时间,人们各自从不同的角度出发,对生产力标准进行了探讨。这些探讨对于我们全面深刻地认识生产力标准及指导实践工作具有深远的影响。本文试从系统论的观点出发,特別是从整体和局部的辯证关系出发,对生产力标准再作探讨。     

要辩证地看待生产力标准

只有辩证地看待生产力标准,才能正确地理解和运用这个标准,才能实现提出生产力标准的直接目的和根本目的,即反对“左”的僵化的社会主义观念和模式,推动改革、开放,加速现代化建设。如果机械地对待生产力标准,就会由一种思想僵化陷入另一种思想僵化,就不能顺利渡过当前的改革难关,甚至可能出现新的失误。     

生产力发展的三个标准与三个阶段

在生产力标准问题上,关于衡量生产力发展的标准及划分生产力发展的阶段,往往被人们所忽视.从理论与实践的结合上明确这个问题,对于发展我国的生产力,搞好社会主义现代化建设是有意义的.我从生产力的基本因素和生产力的发展规律,结合我国的具体情况进行多方考查,认为衡量生产力发展的标准主要有三个,即技术标准、经济标准和社会标准.划分生产力发展的阶段也主要有三个,即初级阶段、中级阶段和高级阶段,我国现阶段的生产力发展水平还处存初级阶段.     

生产力标准与社会主义发展问题上的空想论

一、生产力标准的主要内容 生产力标准是历史唯物主义的命题。马克思在《“政治经济学批判”序言》、列宁在《什么是“人民之友”以及地们如何攻击社会主义民主主义者》等著作中,明确地指出,生产力是一切社会发展的最终决定力量。根据这一指导思想,我认为,生产力标准的主要内容,可概括为以下几个方面:     

人——教育——生产力——教育在生产力发展过程中的地位和作用的几点认识

党的“十三大”提出和确立了生产力标准问题。它为建设有中国特色的社会主义现代化奠定了坚实的理论基础,从根本上划清了科学社会主义同种种打着马克思主义旗号的空想社会主义的界限,对当前我国的改革开放有着深远的意义。但是,人们对生产力标准的理解,是见物不见人的,没有把教育同生产力联系起来,以至对教育危机视而不见。其实,教育是生产力发展之本。如果不能清醒地认识到这一点,就将会把社会主义     

生产力标准的外层考察与内层剖析

研究任何问题,首先要搞清这个问题的自身含义和自身内容,这是深入研究的前提。对生产力标准的研究也是这样。不事先搞清生产力标准的自身含义和内容,特点,就无法把这方面的研究深入下去,也不可能把生产力标准同实践标准进行科学的比较。     

生产力本质刍议——学习《邓小平文选》第三卷的体会

自十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线,确定了以发展社会生产力为全党的工作中心以来,大力发展生产力的观念已日益深入人心并贯彻到各个领域中去。于是如何正确理解发展生产力的问题也成为人们议论的中心,不少人认为,生产力直接地表现为社会物质财富,于是就把社会物质财富的丰富与否作为判断生产力水平高低的标准,在实际工作中     

“生产力标准”的创新及其结构——兼议江泽民“三个代表”理论的贡献

该文以对话形式论述了马克思唯物史观新哲学中实践标准与生产力标准的统一关系问题 ,认为传统马克思主义哲学体系在唯物史观之外讲实践 ,忽视生产劳动实践观是全部马克思主义哲学的根本观点 ,从而在某种程度上模糊了马克思唯物史观新唯物主义哲学与旧唯物主义的根本区别。邓小平用生产力标准深化了实践标准 ,江泽民“三个代表”思想又进一步发展了马克思唯物史观实践论的生产力标准哲学。文章还从主、客体尺度上论述了生产力标准的结构问题     

生产力标准与人的激励机制

我国理论界广泛展开的生产力标准的讨论对于进一步解放思想,深化改革开放,具有重大的现实意义。在这场大讨论中,人们对生产力的重新认识和表现出来对发展生产力的紧迫感,令人欣慰。同时,人们众口一词地谈论生产力中物的要素,而忽略生产力中人的要素,只注意物的标准,而忽略人的标准,则又使人深为忧虑。正因为此,便引发了笔者对生产力标准与人的激励机制的分析。     

试论生产力标准的主体尺度

<正>生产力标准是社会主义初级阶段理论的立论基础。所谓生产力标准,也就是指把是否有利于发展生产力,作为我们考虑一切问题的出发点和检验我们工作的根本标准。高度发展的社会生产力是社会主义社会的基本特征和社会主义现代化建设的必然要求。强调生产力标准,这是马克思主义历史唯物主义的最基本的观点,在社会生产力还十分落后的社会主义初级阶段,它又更加具有直接的现实意义。