马克思恩格斯论人的活动目的

马克思恩格斯是通过人的活动及其目的性来揭示人的生存特性的。目的性，是事物活动有利于自身生存的意向性特征。自然界发展到有机物就开始具有目的性活动特征，但有机物只具有自然合目的性，只有人才具有自觉的有意识的目的性活动特征。人的活动及其目的体现出人的存在状态。人的活动目的根源于人的需要，具有不同的类型和层次，既有功利目的又有超功利目的，既有现实目的又有终极目的，既有外在目的又有内在目的。自然合目的活动，如基本的生理活动表现的是人的自然属性，呈现出自然人状态；功利性目的的生产劳动，如工人、农民的工作等表现出人的社会属性，呈现出社会人状态；超功利性目的的审美、艺术、体育、旅游等自我实现活动表现出人的精神属性，呈现出文化人状态。自然合目的性活动的自然人状态是人生而具有的先天既定的已有状态；功利性目的生产劳动的社会人状态是人后天学文化受教育的现实存在状态；超功利性的审美、艺术、体育、旅游等自我实现的文化人状态是人趋向的理想状态。三种活动目的交织在一起共同形成人的现实存在。因此，人的本质不是既定的已是，而是现实的生成，是通过社会生产劳动不断变化生成的。正是在这种意义上，马克思把社会性看成人的本质属性，其根本特征是“自由自觉的”有目的的实践活动。人类的历史就是追求自己目的的人的活动。人的现实的功利目的就是当下人的物质存在，但人之为人在于除此之外，还有超功利的终极目的。人的本质的自我实现活动是人超功利的终极目的和内在目的，表现为人的理想和追求等精神属性。     

浅析制图课板图的设计

浅析制图课板图的设计吴卫平（南昌铁路干部学校南昌３３０００２）制图课不同于其他课程，其最大特点是借助图形来提出问题、分析问题，从而解决问题。除了挂图、投影片之外，授课主要依靠的是板图。板图除要求图形准确，线型均匀外，而且要求图形目的性和逻辑性强，投影...     

诡辩剖论

诡辩是一种故意违反逻辑规律和规则，为制造和坚持谬误所进行的似是而非的辩护论证。深剖诡辩论证的思想根源，在于相对主义、绝对主义和折衷主义的思想方法，它也都是以形而上学的、主观主义的思想方法为认识论基础的。反驳诡辩，应从论题、论据、论证三方面进行，而且要具有相当的知识储备尤其是唯物辩证法的头脑。     

选择“教法”注意“八性”

选择“教法”注意“八性”包头市土右旗教师进修学校赵三元１、科学性：教法应符合教学原则，符合儿童的认识规律。语言应准确、简明、生动、富有启发性；条理清晰分明，具有逻辑性；主次分明，重点突出，具有针对性。２、目的性：教法能完成什么任务，达到什么程度，应有...     

浅析悟特征的辩证性

悟的认识方式，具有突出的辩证性特征：整体思维与部分思考相结合、重整体思维；综合性与分析性相结合、重综合性；抽象性与具体性相结合、重抽象性；逻辑性和非逻辑性相结合、重超逻辑性；模糊性和明确性相结合、重明确性；感性、知性、理性和非理性相统一。     

幼儿心理学教学浅探

幼儿心理学教学浅探张湘兰幼儿心理学这门学科和其它学科相比。有着自身的特异性，这种特异性主要表现在：一是学科术语名词多，如“第七章幼儿期感觉和知觉的发展”就有概念三十一个；二是教材内容逻辑性强，而且比较抽象，如论述幼儿心理现象发展的章节，其基本结构大致...     

试论直觉思维的基本特征

直觉思维对科学理论的发现起着非常重要的作用。直觉思维具有非逻辑性，即表现在直觉过程中的非必然性和随机性；同时又具有逻辑性，即它的产生必须依赖逻辑，是逻辑发展的必然产物。直觉思维的基本特征是非逻辑和逻辑的统一。     

『贫困难耐凄凉』与贾宝玉的结局

从艺术表现角度看《西江月》词二首(见高语第四册《林黛玉进贾府》一课)，至少有三 点值得留意。　　一、它模拟封建卫道士的口吻，道出了封建贵族之家的“子弟戒”。　　二、它以似贬实褒、寓褒于贬的手法，简单疏阔地勾勒出一个具有反叛思想的贵族公子 — —贾宝玉的形象及性格。两首词句句都是反语，字面上是对宝玉的嘲笑和否定，实质上是对 他的赞美和褒扬。　　三、它是贾宝玉一生行状及悲剧命运的写照及伏笔。　　一、二两点不难理解，论者已经说得够多了，此不赘言。关于第三点，按说在小说后来 的 情节发展中，可以一一找到相应的描…     

汉字构形与中国传统绘画的审美共性

汉字与中国画同是中国传统文化之精华。汉字构形与中国绘画具有着共同的审美特点：起源于自然，表现于生活；造型突出特征，追求形式美；注重“神”似，创造旷远意境；表现虚实、黑白、阴阳，折射中国传统哲学的辩证理念和文化思想。     

论教学管理的过程

论教学管理的过程河海大学扈昌鑫对管理的最一般的定义，是认为管理是人类有目的的有效的组织活动。它具有三个最一般的特征：一是目的性（即自觉性）、二是有效性（即效益性）、三是组织性（即协同性）。教学管理也具有这三个最一般的特征。教学管理的目的性，其整体结构...     

对新入园幼儿欣欣的观察活动

这一组连续的观察记录，让我们看到欣欣小朋友一天天变化的过程。第一次，她躲在妈妈身后，嘴里喊着“我要回家”；第二次，她从妈妈身后探出头，犹豫了一下进了活动室；第三次，她小声跟老师打招呼，抱着球跑进了活动室。教师的三次观察目的性强。记录非常详细。更为可贵的是，教师能认真分析观察到的情况，有的放矢地制定切实可行的教育措施，     

壮族机智人物故事中智人形象浅探

壮族机智人物故事中的机智人物主要有公颇、老登、汪头三、公天、佬巧、波荷等，这些智慧形象具有其他民族同类形象的共性，也具有本民族的个性，他们在斗争艺术中表现出如下几个方面的“智”性：（1）深谋远虑、游刃有余的运筹术；（2）处事不惊，化险为夷的应变术；（3）请君入瓮，以毒攻毒的思辨术；（4）善用诡辩、滑稽、幽默的口才艺术；（5）大智若愚，狡黠聪慧的处世术。     

论诡辯的实质

诡辩有狭丈和广义之分,广义诡辩的实质有三:一是以主观主义的态度对待真理的谬误,二是以实用主义的态度对待论辩的谬误;三是违反逻辑宗旨的谬误。     

高中政治课阅读教学的思考与实践

目前中学生的阅读现状存在盲区、误区和薄弱处，主要表现在：一、阅读量严重不足；二、阅读的倾向和兴趣点单一、片面；三、阅读的方法有欠缺；四、阅读的目的性有偏差。学生的阅读带有明显的猎奇性或为考试而读的功利性，阅读过程缺乏理性思维和应有的价值判断。     

恐怖主义界说

恐饰主义是当今世界各国长期面临的严重问题，但学术界对恐饰主义这一概念还没有统一的完整定义。要科学认识恐饰主义，必须准确把握恐饰主义的基本特征。恐饰主义组织有五大特征：一、有明确的政治经济目的性；二、精心策划和严密组织；三、稳定的资金来源；四、不择手段特别是使用恐饰手段来达到目的；五、制度化、跨国化运作。     

诡辩及其驳斥

诡辩乃诡奇怪诞之论辩。诡辩者或主观随意，或歪曲混淆，或以假乱真。我们要坚持和发展真理，从事正常的社会交际活动，就必须有能力识别诡辩、揭露诡辩、驳斥诡辩。本文对常见的诡辩手法进行评析，并加以驳斥。     

角色反串：“串”出志愿新天地

就性别而言,文科班通常是女子能撑大半边天,理科班则反之。这大概是中国所有高中的最大共性。据说,这样的性别分布也是有科学依据的:女生天性好静、思维细腻,较适合逻辑性差的文科;男生天性好动、喜好发散思维,较适合逻辑性强的理科。     

理解视域下学生“问题行为”阐释及教育策略

在日常经验化意识的裹挟下，教师面对学生“问题行为”时，往往缺乏理解的视域，无法把握学生行为的意向与意义。教师理解意识的缺失有以下三个方面的表现：一是以事实性代替“心理因”；二是对学生“问题行为”进行类型化评判；三是聚焦于事件或行为本身而不是行为人及其意向性。这导致教师在处理学生“问题行为”时学生立场的缺失，消解了教育的意义。教师应成为理解者，有效地指引学生走出成长的困境。具体来说，在面对学生“问题行为”时，教师应做到以下几点：悬置外在规范，进行非判断性理解；对学生“问题行为”进行“本质直观”剖析，抵达学生行为的意向性；在理解学生成长需要和探索学生行为意义链的基础上，引导学生内在生命的成长。     

师范院校学生体育选修课的选课特征分析

采用问卷调查法、实验法、文献资料法，结合我校教学改革实践，分析了师范院校学生公共体育选修课的选课特征．得出师范院校学生选课特征是：选课内容趋于多样化；课程设置趋于非竞技性方向；选课的目的性和价值取向更加明显．     

浅谈专业英语语言的特点

专业英语语言的特点是:准确、清晰、精练、严密、逻辑性强。本文从三个方面论述了专业英语语言的特征,在阅读、理解和翻译的过程中要注意不同的技巧和方法,达到准确、生动、形象的目的。