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在九年义务教育课程标准教材《化学》和以前各种版本的初中化学教材中都列有一个典型的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的实验。用于说明二氧化碳不支持燃烧，而且它的密度比空气大，所以在大烧杯内，下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的火焰后熄灭，如图1所示。 相似文献
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王昕 《全国优秀作文选(高中)》1996,(Z1)
古人赞美蜡烛,因为它燃烧了自己,照亮了别人。这是自我牺牲精神的真实写照,这是高尚者的奉献之歌。别以为拜金主义已成为不可动摇的信条,它在真正的共产党人面前不过是枯萎的树木,僵死的躯体。于是,我们想到了焦裕禄,那位为兰考人民而耗尽最后一滴血的县委书记。我们想到了雷锋,一颗永不生锈的螺丝钉。 相似文献
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取大烧杯一个和薄金属片(铝或铁等)1张。金属片的长度应比烧杯高3～4cm,并把伸入烧杯内的一端剪成凹形,以便二氧化碳气体从底部通过。金属片的宽度大约比烧杯的直径少0.5cm左右,制好后,放入烧杯内并用胶布固定牢固。然后再制一个梯形铁皮架,铁皮架的高度应当比薄金属片稍高,以便把梯形铁皮架上端弯曲挂在硬纸片上方,下 相似文献
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同学们知道,二氧化碳灭火器或泡沫灭火器灭火是由于灭火器喷射出的二氧化碳(或泡沫带二氧化碳)覆盖在燃烧物上面时,隔绝了帮助燃烧物烧燃的空气,从而使火焰熄灭。如用蜡烛燃烧生成的二氧化碳(或用小苏打(碳酸氢钠)跟酸作用生成的二氧化碳),是否能灭烛火呢?用这样产生的二氧化碳对挨近的高低蜡烛火焰是谁先熄灭呢?你可能认为:二氧化碳比空气重,低的蜡烛先熄灭,是这样吗?请同学们做下面的实验。液态二氧化碳灭火器泡沫灭图1图2实验器材:无色玻璃杯(或广口瓶)、石蜡烛4段(甲组长度分别为1cm、5cm;乙组长度分别为4cm、7cm)、小苏打(碳酸氢钠)或… 相似文献
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二氧化碳熄灭蜡烛火焰装置改进江苏省江阴市周西中学（２１４４２３）赖智《初中化学》课本（全一册）第三章二氧化碳一节的实验３—４，如按书上的要求操作，稍不注意或倾倒方式略有偏差，就会造成上面的蜡烛火焰先熄灭或者两支蜡烛火焰同时熄灭的结果，致使实验失败．在... 相似文献
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许多改进二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验一般都采用将"倾倒的空间"与"燃烧蜡烛的空间"之间用某物质隔开,再顺利完成二氧化碳"倾倒"的思路设计。为使该演示实验更易掌控、进一步提高成功率和实验效果,采用新的思路,设计了两种新的实验方案,包括实验装置及实验方法。 相似文献
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一．实验前的准备工作：取硬质玻管或无底的坏试管一支（玻管的长度略大于烧杯高度），大的滤纸一张在中间挖一个玻管口径大小的孔，套在上述硬质玻管或坏试管的一端，粘牢，做成一只上部巾纸组成、下端由玻管组成的漏斗，把白铁片弯成三个阶梯．二．实验装置图：三．实验过程：点燃三支蜡烛，分别放在白铁皮架的三个阶梯上，把白铁皮架放人大烧杯中，然后再把特制的漏斗放入烧杯，向漏斗里倾倒二氧化碳，观察蜡烛先后熄灭的现象．四．实验时的注意点：1．纸漏斗下端管口应靠着杯壁放下，末端试管口接近杯底，随着二氧化碳的倒人，将漏斗慢… 相似文献
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二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验是初中化学一个重要的演示实验和学生实验。本次改进用铁(铜)丝捆小玻璃管或竹管做阶梯组成两个"并排式高矮阶梯"代替一个"前伸式下降阶梯";用100mL烧杯代替250mL或500mL烧杯做反应容器,用一块玻璃挡板立在中间平分烧杯空间成两半便于倾倒二氧化碳;用生日蜡烛代替照明蜡烛等,取得了良好的教学效果。 相似文献
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在已有参考文献介绍的"通入法"和"隔离法"改进装置的基础上,对二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验装置作了进一步的优化改进.所得新装置具有构思巧妙、装置简单、操作简便、现象明显、实验成功率高等特点.探究还发现,若用干冰代替二氧化碳气体进行实验,则实验现象更加直观生动,实验效果明显提高. 相似文献
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1研究背景
现行义务教育9年级化学教科书中设计的实验大都具有操作简单、耗时较少、趣味性强的特点,这些实验使学生增强了对所学知识的理解,也有助于提高其学习化学的兴趣.但是有些实验在实际操作中现象并不明显或根本没有出现书中所说的实验现象;有些实验虽然可行,但是实验装置复杂、实验时间长、效果不理想.人教版义务教育教科书9年级... 相似文献
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孙嘉耕 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):65-66
1.实验目的改进后的装置,倾倒CO_2时,集气瓶能与大气相通,在大气压作用下,使CO_2能够匀速、准确地倒入盛有燃烧的蜡烛的容器内,而使蜡烛火焰熄灭. 相似文献
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