为了灾区的孩子 为了灾区的教育

人民教育出版社积极开展对地震灾区捐助及援助工作5月12日四川汶川发生8.0级大地震,给灾区人民生命财产造成特别重大损失,灾区、灾情紧紧牵动着人民教育出版社全社员工的心,大家迅速行动起来,投入到这场抗震救灾的工作之中。     

为了灾区的孩子 为了灾区的教育——人民教育出版社继续开展捐助灾区工作

5月12日四川汶川大地震后,人民教育出版社及其员工紧急行动起来,积极捐款、捐赠教科书、学习用具和防震防病读本等,截至6月2日,共捐助地震灾区1100多万元。此后,人民教育出版社领导和广大党员、干部职工继续以不同方式关心灾区儿童少年的学习和生活,支援灾区教育重建工作。     

为了灾区的亲人

当上海市第二轻工业学校的杨杉杉同学回到家乡寻找亲人的时候,上海信息技术学校的同学们也正准备为四川灾区多做点贡献,他们中的一些人最终选择了去献血——     

为了灾区的孩子 为了灾区的教育——人民教育出版社积极开展对地震灾区捐助及援助工作

5月12日四川汶川发生8．0级大地震,给灾区人民生命财产造成特别重大损失,灾区、灾情紧紧牵动着人民教育出版社全社员工的心,大家迅速行动起来,投入到这场抗震救灾的工作之中。     

四川地震灾区自我控制资源损耗对中学生学习动机的影响

以250名四川灾区中学生为被试,考察了性别、年级与学习动机的关系,然后对比2009年与2011年四川灾区学生的学习动机水平,探索时间变量在学习动机水平改变中所起的作用,最后以60名灾区中学生为被试通过实验室实验证明地震所引起的自我控制资源损耗能够解释灾区学生学习动机降低的现象.由此可以解释为,随着时间的逝去,灾区学生的自我控制资源得到了一定程度的恢复,学生对学习的内生动机又重新唤起.     

来自灾区的感动

8月7日,鲁甸地震后第五天。记者在灾区看到紧张有序的抗震救灾场景,每天都被深深感动着,从没有倒塌的校安工程校舍,到灾区教师踊跃投入救灾队伍,再到各地学生志愿者执着的行动。我坚信,大灾过后,灾区教育的明天一定会更加美好。     

情暖灾区——小溪流杂志社随百草缘基金会赴四川灾区捐刊

时值初冬,风寒料峭。小溪流杂志社随百草缘基金会赶赴四川灾区。他们来到了都江堰安龙镇九年制学校、彭州市龙门山镇九年制学校。为灾区的师生们送去了御寒的衣物、资助了家境困难的学生的午餐,     

帮助灾区的孩子 拯救灾区的未来

地震袭击了孩子美好的家园扩无数鲜活的生命被无情丧二-厂、~乙一_份卜井安教学楼瞬间垮腻课纂砰成碎挤祥黑默黔布’一井你我,也责无旁货卫户、梦卜寸抗灾路上,-我们肩并肩手挽手,-帮助灾区的孩子,一拯救灾区的未来!帮助灾区的孩子 拯救灾区的未来~~     

教育部：对玉树灾区学生实施特别资助政策

由于玉树地震灾害对灾区学校造成了严重的师生伤亡和财产损失,为确保灾区学生能够顺利就学,教育部日前发出通知,对玉树地震重灾区学生实施特别资助政策。     

陕西地震灾区灾后中小学生学校满意度调查

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。     

河北：开辟入学“绿色通道”已纳865名灾区学生

汶川大地震发生后,一些地震灾区的中小学生以各种形式来河北省就读．目前河北省已接收地震灾区学生865名。 河北省要求各地和有关学校为灾区学生开辟入学“绿色通道”,免收义务教育阶段学生学杂费、书本费,高中学生一律按公助生对待,幼儿免收保育费,孤儿和残疾儿童都安排了专人照顾。     

灾区大学生心理健康状况的调查与分析

目的：了解地震灾区高校学生的心理健康状况,为对这部分学生进行心理干预提供科学依据。方法：用灾后精神失调筛查自评问卷（SRQ-20）、社会支持评定量表（SSRS）、成人依恋量表（AAS）,PTSD自评量表（PCL）、事件影响量表（IES—R）对成都）晦近灾区的某高校的2165名灾区学生进行了随机问卷调查。结果：（1）学生的心理困扰严重程度可以分成不同的层次,IES—R检出率29．19％、SRQ检出为26．74％、PCL检出率为16．16％;（2）检出的学生中73％以上均是那些地震中一直在现场和大部分时间在现场,他们的创伤反应比其他灾区学生更突出;（3）在检出的学生中,不安全的依恋类型的学生比例占了大部分（均为63％以上）;（4）在三个筛查量表中阳性检出组与阴性组的学生在社会支持总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度,以及依恋量表中的亲近因子、焦虑因子上差异均有统计学意义。结论：在心理康复工作中,（1）要根据学生的实际状况分层次干预;（2）要关注学生震前的亲子依恋关系,注意复杂型创伤的治疗;（3）要重点放在如何帮助学生构建积极的社会支持资源方面;（4）学生社会支持网络恢复要有的放矢。     

抗震救灾精神对灾区高校思想政治教育工作的启示

“5．12”大地震使四川灾区遭受到了前所未有的物质和人员的损失．更给灾区人民留下了难以抹灭的心理创痛．尤其是灾区的学生,灾难让他们学会了很多。“多难兴邦”．在灾区重建工作中,高校教师要结合大地震中涌现的抗震救灾典型,创新灾区大学生思想政治教育工作的途径和方法,学习先进典型,培养爱国精神,重建大学生的健康心理,培养他们的爱心和责任心,使灾区学生成为理想远大、信念坚定、知识丰富的新一代。     

为了灾区灿烂的明天——仙桃市救灾复校工作纪实

8月29日上午,东荆河畔,仙桃市复兴乡渔樵、王小垸两所帐逢希望小学开学了,一顶顶蓝色的帐篷里响起了孩子们琅琅的读书声。8月30日上午,被洪水围困的塘林湖垸内,从一个个水上教学点也传来了清脆的上课铃声。为了灾区的孩子们能重返课堂,按时开学,灾区人民携手并肩,谱写了一曲救灾复校的动人乐章。     

运动干预促进灾区学生心理健康的研究

文章运用文献法对灾区学生的心理健康问题进行了阐述,对体育的心理健康效应进行了回顾,并根据灾区学生的心理健康情况制定了具体的运动处方。     

宁强县对地震灾区学生免收寄宿费

2月13目,宁强县南街小学开学第一天。来自地震灾区甘肃康县、四川朝天区及我省略阳县的学生尹满乐、文越等,在此享受到免寄宿费和免教科书费及学费的待遇。从今年春节后新学期开始,宁强县地震灾区义务教育阶段寄宿制学生免收寄宿费。该县70％的义务教育阶段寄宿制学生,每个学生每年将免交寄宿费180至240元。     

灾区儿童的好奶奶

四川发生特大地震灾害后,济南军区空军南郊干休所已故老干部袁志芳的夫人沈娟生心情十分沉重。作为一名新四军老战士、老共产党员,神圣的责任感在沈娟生的心中油然而生,她心系灾区,迫不及待地想要为灾区人民做些事情。她先是向灾区捐款1000元,     

全省教育系统全力以赴安置玉树灾区学生

9月17日、18日，1100余名玉树灾区学生分别转移到了西宁三县、海东地区五县、海西州、海北州等地学校就读。这一批学生的转移到位，标志着我省转移玉树灾区学生省内外就读工作全面结束。     

教育部启动灾区心理援助教师培训计划

鉴于四川地震灾害性事件给正处在心理和生理发育阶段的学生带来的心理危机及对其干预与疏导的必要性,教育部高度重视,及时部署开展灾区学生心理援助工作。教育部委托中小学心理健康专家指导委员会和学校公共卫生专家指导委员会,组成了灾区中小学生心理援助专家工作组赶赴灾区进行调研和咨询,组织编印了针对灾区中小学生和教师的灾后心理援助手册,     

地震灾区伤残学生体育康复研究

2008年5月12日14时28分,四川汶川突发8.0级大地震,导致了巨大的人员伤亡和财产损失,为了进一步推动地震灾区伤残学生的康复,该文采用文献资料法、实地考察法、访谈法等研究方法,对地震灾区学校相关情况及体育康复现状进行分析与研究,结果表明:体育康复实施现状不容乐观,存在场地设施、人力、物力等方面的问题.根据体育康复的相关理论及地震灾区实际情况提出:体育康复的方法与社会、学校、家庭三种组织形式及加大体育设施建设等对策.为伤残学生早日康复,脱离地震阴影而不懈努力,为政府制定相关康复医疗政策提供一定参考.