新课改，我追求这样的课堂

新一轮的课程改革为现代教育开创了一片天空，给现代课堂注入了新的活力。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子在学校的生活大部分时间是在课堂里度过，课堂生活很大程度上决定着孩子的生命质量。作为小学语文教师，我深知：在这充满朝气的课改天空下，课堂应该让学生拥有更多自由发挥的空间，课堂应该成为学生自主邀游的领域，课堂应该是真情流淌、平等对话、自由开放、体验感悟的新课堂。     

走进新课堂我该做什么

新课堂是问题引发与解决的基本场所,是师生双边心灵沟通、情感交流的桥梁,是学生学会学习、学会知识、学会做人的重要平台,是师生教学相长的重要途径。几年来的课改实践,我们深刻体会到,我们虽然使用了新教材,实施了新课程,但并没有真正走进新课堂。通过对新课改理念的深入学习,我们对新课堂有了进一步认识,其实我们离新     

我和学生做朋友

和学生做朋友并不是突发奇想，而是从新课改培训中得到的一点启示。新课改要求教师必须热爱、信任、尊重每一名学生，要求建立平等、民主的新型师生关系。我对此理念的理解是：和学生做朋友。因为朋友之间就是一种平等的关系、一种坦诚相待的关系，[第一段]     

做个节目主持人

在电视节目中较火的《开心词典》《幸运52》都是集考验人的知识、智能、心理素质为一体的大型互动娱乐节目。节目的成功与两位主持人王小丫、李咏善于营造宽松、愉悦的氛围,不失时机地引导现场的参赛者与观众进入情境并积极参与是分不开的。而在教育教学中,我们教师不妨也要做一个优秀的节目主持人,以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价,创设     

如何在大学课堂上做一个魅力型领导者

本文主要描述了如何在大学课堂里做一个有魅力的领导者。本研究从调查教师和学生开始,以他们所反思的结果为结论。经过调查问卷数据分析后,得出五个结论,分别是:教师和学生在理解"魅力教师"概念上是存在差异的;学生喜欢尊重学生和公平对待每个人的老师,不喜欢照本宣科,上课时缺乏激情,并且有不雅行为的老师;魅力教师不是天生的,是可以通过各种途径进行后天培养的;教师是否在课堂上有魅力与学生的学业成就成正比;有魅力的老师的领导力体现在可以激发学生的学习动机和兴趣,吸引或者抓住学生的注意力。讨论部分主要针对作为一个有魅力的教师,该如何理解学生,并提供差异化指导,增强自身的知识和修养,关注自身的形象,真正热爱教师行业,喜欢学生。     

语文教师,不妨做课堂的主持人

正许多人喜欢看《实话实说》这个节目,演播室的每一位观众都是演员,都能畅所欲言地发表自己的见解和看法。观众们也觉得这个节目风格平易近人、内容实在,主持人机智幽默、相处和谐。也许是职业的原因,由此,笔者想到了语文课堂。我们何不把课堂当作电视演播室,把学生当作现场观众,而我们的语文教师就来做那个节目主持人呢?那么,怎么才能把我们这台节目办得生气勃勃,让每一位观众都积极热情地参与其中去呢?一、预知话题——课前预习每期节目之前,主持人都要将话题告知观众,让大家预知话题,好有备而来,同样,每节语文课前,一定要让学生充分自读,自读是培养学生自学能力     

更新教育观念，提高课堂效率

随着语文课改的深入，广大教师的教育理念发生了很大变化，下面谈谈自己的一些看法。     

课堂上，面对学生严重违纪，教师拂袖而去……——可以理解，不能提倡

“拂袖而去”的行为，尽管不值得肯定和提倡，但可以同情和理解。     

促专业化发展,做满意型教师——新课改：我的课堂变化

随着新课程改革的推进,我校提出了＂十一个改变＂的教学要求,并多次强调＂促进教师专业化发展,争做满意型教师＂。如何使自己快速成长,成为一名满意型教师呢？怎样才能使自己满意于学生,满意于学校,满意于自身,满意于家长,满意于社会呢？我孜孜探求着,实践着。     

课改大潮中，我愿做一朵浪花——浅谈课改中的音乐课堂

【问题提出】1．音乐能以真挚、生动、深刻的情感去拨动人的心弦．在教学中通过音乐进行情感教育是培养学生高尚的审美情操和健全人格的直接途径。     

当课堂遭遇冷场时

主持人（景德镇市珠山区教研室）：课堂冷场的表现有以下两种主要情形：教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳。在课堂上,几乎每个教师都遭遇过这样的尴尬。[第一段]     

“我独立，我成长”——悦动课堂的班级管理模式

悦动课堂的准则：“凡是学生个体能独立解决的,由个体独立解决,解决不了的小组解决,小组解决不了的全班解决,全班解决不了的教师共同解决。”作为一名班主任,我在班级管理这块也是力争以此为准则,追求高效、轻松、愉悦的班级管理氛同。     

课堂中的师生关系

课堂是一个无硝烟的战场，师生的关系很微妙，只要教师引导有方、教法得当，就能激起学生对课堂的兴趣，也可提高学生的学习兴趣，这就是课改中所说的教师角色的转换和师生角色的换位。     

把课堂中的“意外”演绎成“精彩”

新的课改大潮中，我们的课堂日益开放，伴随而来的就是孩子们更加灵动的思考。于是，不管我们之前有过多少种预设，而我们终究不是孩子们肚子里的蛔虫，我们没有办法全部了解他们的小脑瓜里会突然冒出的一些“希奇古怪”的想法。这就需要教师以智慧应对我们的课堂。只有一个智慧型的教师才能让课堂洋溢生机和乐趣；只有充满智慧的教师，与学生的交往才能盈满睿智的灵光。     

语文教师如何赋予课堂以生命力

新一轮课改中，课堂里的教与学发生了变化。许多教师从中受益，能机智地调动学生的情绪，渐入佳境；学生如沐春风，教陶醉其中，爱岗敬业。也有的教师不得其法教本人费力不讨好，怨天尤人；课堂上学生左耳进、右耳出，甚至呵欠连天、如坐针毡。这势必造成恶性循环。     

她当主持人，我妒忌

欣欣和怡怡是一对好朋友,还是同桌,户外活动时经常黏在一块儿,大家都说她俩像是一对“姐妹花”。可是这段时间,怡怡总是和欣欣发生争执,为一些小事告欣欣的状。“老师,欣欣刚才踩了我脚,还不和我说对不起!”“老师,欣欣刚才上课说话了。”     

课堂即解放

创建高效课堂的实践为教师带来哪些启示？高效课堂的实质是什么？也许这样的追问比经验本身、比课改模式本身具有更深层的意义和价值。     

我的课堂我的教学

新课改如火如荼地进行着,自己也有幸地成了新课改实施中的弄潮儿。作为一线的年轻教师,面对如此大的教学改革浪潮,热情高涨,积极投身于课改中,希望有所表现和收获。经过几年的教学实践,不论是在教育教学方面还是知识提高方面都有了一定收获。可这些收获的取得不是一帆风顺的。回顾走过的这些心里历程,发现自己是在不足中不断改进和不断磨炼中逐渐成长起来的。     

感受课堂，享受语文!

杭州崇文实验小学，地处钱塘江畔．四周是高楼林立的居民小区。走进校园．在校舍环绕的中间是偌大一个田径场，在上下课的交替时间里，可见学生们举着“班牌”错落行进．或许是为了突现某一种校园文化，突现学生行之有序的习惯养成吧!有时学生也会调皮的离开队伍，老师也会严禁违纪．加以约束……愕然间，我顿时有了一种亲近感．记得有位名人曾说．“教育本来就有约柬的功能……”，     

从“要我做”到“我要做”

新课改中,如何引导教师走出“应试教育”的误区、克服传统教学的影响及对新课改的抵触心理,自觉转变观念,积极主动地投身新课改、实践新课改是学校管理者在实施新课改过程中面临的一大难题。如何让教师在新课改中从“要我做”转变为“我要做”,我校（注：此处指甘肃省秦安县莲花中学,下文同）在实践中作了初步的探索。