美国老师如何讲灰姑娘的故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。故事很快讲完了,老师对孩子表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个,不喜欢哪一个,为什么?孩子们很快总结出来:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师:如果在午夜12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?学生:辛黛瑞拉会变回原来脏脏的样子,穿着破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。…     

灰姑娘的故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。     

美国版“灰姑娘”的教育故事

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。     

美国学校是这样讲《灰姑娘》的

我想大家都听过《灰姑娘》的故事。但是，在美国学校老师是这样讲《灰姑娘》故事的，这是一堂既生动又有意义的课。     

美国老师讲《灰姑娘》

热身之后，再让我们掀起头脑风暴：习以为常的童话故事里面还藏着什么秘密？     

美国老师讲灰姑娘的故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢     

美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事

正美国版上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛     

美国教师讲《灰姑娘》的案例

说不清是从什么时候开始,也许就是最近吧,一则《美国教师讲〈灰姑娘〉的案例》被人们津津乐道。一些身为父母的朋友,在给孩子讲任何一个故事之前,会认真地想一想,讲述的时候应该怎样引导孩子树立正确的价值观？我们接触到一些老师,他们在对自己的教案进行设计的时候,也会自觉、     

心灵感触，美国老师竟然这样讲《灰姑娘》的故事

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。故事讲完，老师开始提问。     

美国孩子如何理解灰姑娘

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事孩子很快讲完了，老师对他表示感谢，然后开始向全班提问。     

老师讲的故事

老师已退休,现居乡下。一天,几个同学聚到一起,讲起了他们的老师,在校时,他们都曾受到老师的器重,现在,他们大小都成了点气候。有人提议,教师节那天,去看看老师吧,要带上自己的车,给老师壮壮脸儿。提议得到了几位同学的赞同。他们都是有车的人,虽然都是公车。教师节这天,他们坐着自己的车,先后到了老师的家,唯独小喜还没到。小喜是老师这个村所在乡的乡长,上任还不到半个月。一个戴眼镜的同学不满地说,小喜最近来得最慢。限镜说着,就拨打小喜的手机,但总占线,眼镜就一遍遍重拨。他终于与小喜联系上了。打过手机,眼镜说,小喜马上到。     

现代德育中的悖论——由一位美国教师对《灰姑娘》故事的讲解谈起

北京市第四中学校长刘长铭，长期研究课堂教学，尤为关注课堂教学承载的德育任务。他在北京市中学校长高级研修班研读期间，曾经从网上给我发来一则美国课堂教学的典型案例，引起我长时间的思考。现将这则案例引录如下，以与各位同人共同研讨，并借此答谢刘校长的启迪。     

美国版“灰姑娘”的教育故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。     

一位美国幼儿园老师的故事

刚刚入园的孩子们,被带到幼儿园的图书馆。他们随便地坐在地毯上,接受他们人生的第一课。     

老师不在教室里

“丁零零,丁零零……” 上课了,同学们听到铃声,三三两两地冲进教室,等待语文老师来上课。可吴老师久久不来,同学们急了,老师怎么还不来？有的同学以为老师病了,来不了。有的则以为老师有事脱不开身……反正各种各样的说法都有。     

老师讲的故事

朋友都是老师，聚在一块少不了说教育教学的话题，生发许多感慨。亮给我们讲了一个故事：     

爱的教育与教育的爱——看美国人教学《灰姑娘的故事》的启示

最近,笔者有幸看到一篇美国人教学《灰姑娘的故事》的教学实录。课堂上,教师围绕课文提出问题,让学生在阅读作品的基础上充分发挥想像力,深入体验并理解故事内容,如春风化雨般,使学生感悟“爱”的魅力。一、在情境的体验中了解爱上课伊始,教师在请一位学生复述完故事情节之后,提出了第一个问题:“这个故事里面的人物,你们喜欢哪一个?不喜欢哪一个?为什么?”天真纯洁的孩子们说喜欢辛黛瑞拉和王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。接着,老师又问:“如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?”还特别强调:“你们一定要…     

老师,让名片来帮您

新的学期开始了，我又接手了一个新班，第一次上课，我站在讲台上面，看着下面齐刷刷举起的小手，一样红扑扑的兴奋的脸蛋，真是眼花缭乱，分不清谁是谁了。这么多同学的名字，我一下子怎么记得住啊?灵机一动，我干嘛不把这个问题交给孩子，请孩子们来帮助我呢?     

不上课的老师

我上学的年代,上下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为“打铃老师”。坐在教室里上课的时候,只要看到打铃老师从窗前经过,心中便一阵窃喜,因为,下课的铃声马上就要响起了。有一次,我天真地问打铃老师：“老师,下课的铃声可以提前点吗？”打铃老师慈爱地笑着,伸出手,在我的头上轻轻地来回抚摸,然后说：“孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。”     

灰姑娘型故事的世界性及其研究

灰姑娘型故事的世界性及其研究刘晓春关键词民间文学；故事学；灰姑娘故事美国当代著名民俗学家斯蒂·汤普森在《世界民间故事分类学》一书中曾指出：“也许全部民间故事中最著名的要算《灰姑娘》了。”①一百多年来，灰姑娘故事的世界性传承吸引了许多学者的研究兴趣，他...