小学生数学学习的兴趣培养

兴趣不是先天的．它是一种后天的。是人对客体的一种自觉的、积极的认识倾向。就与认识活动有关的学习兴趣来说．它的发生、发展一般要经历三个过程。第一过程是有趣。学生往往会被新的对象所吸引。而对它们产生直接兴趣，但这种兴趣随生随灭，非常笼统，具有直观性和广泛性．是初级水平的认识兴趣。第二过程是乐趣。有趣定向发展就形成乐趣。学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展．往往会对某一客体产生某种特殊的爱好。乐趣比有趣要深入、浓厚得多．具有稳定性和间接性。是中级水平的认识兴趣。第三过程是志趣。当学生的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合的时候。便会产生飞跃而发展成为志趣。志趣具有社会性与方向性，是高级水平的认识。     

浅谈高中学生数学兴趣的产生

兴趣是人力求认识某种事物或是爱好某种活动的倾向．兴趣对人的认识活动具有非常重要的意义,兴趣一经激起,就会使学生整个身心积极投入状态,出现惊人的学习热情,这种热情刺激学生愉快地学习,而不感到学习是一种沉重的负担．孔子说：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者．”因此要让学生学好数学,必须重视学生学习数学兴趣的激发和培养．这样数学就不再是枯燥无味,难学负重的学科了．     

激发学生数学学习兴趣的方法

学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生的学习活动和认识过程中起着巨大的内驱作用。它能集中注意，活跃思维，增强记忆，它能调度情感，坚定意志，使学生积极寻求解决问题的途径和方法，而当问题得到解决，又会进一步增加兴趣，形成良性循环。那么数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈自己的做法。[第一段]     

浅谈语文学习兴趣的激发

语文学习兴趣是学生对语文产生的一种力求认识的倾向,它可以使学生在语文学习活动中排除其他干扰,直接指向语文所要研究的内容,是学好语文的关键,是语文认识活动的动力。这里,仅就在语文教学中如何激发学生学习兴趣浅谈如下：     

浅谈美术课教学中如何培养学生的兴趣

苏霍姆林斯基认为：＂学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动,培养学生兴趣是推动这种认识活动的重要动力。＂在美术课中,如果学生没有兴趣,被动地去学习,必然直接影响学习效果。     

浅谈课堂“激趣”

霍姆林斯基说过：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”     

浅谈课堂“激趣”

霍姆林斯基说过：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”     

学生兴趣的引导

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种表现。人们的兴趣是千差万别,多种多样的。持久的兴趣,对人们的工作,学习具有重要意义,是在事业上取得成功的重要条件。 那么,如何对学生进行正确的兴趣引导呢? 首先,应加强对学生学习兴趣的引导。学生的兴趣差异在学习活动中表现为:有的学生对理论学习有较大兴趣,有的学生对生产实习有较浓兴趣;有的学     

化学课堂激发学生学习兴趣的策略

兴趣是需要的一种表现方式,人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩,从而使这种活动为人所接受和喜爱。学生只有对化学感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好化学。因此,如何激发学生学习化学的兴趣,是提高教学质量的关键。     

数字教学中非智力因素的培养

非智力因素是学生认识事物，掌握知识而进行的情感、兴趣、动机、意志、性格等心理活动特征。它是学生认识活动的调节和推动。在数学教学中，对学生进行非智力因素的培养，对提高教学质量有重要的推动作用。     

如何调动学生学习的积极性

一、激发兴趣、培养情感孔子曰：“知之者,不如好之者。”教育心理学也表明：人的情感与认识不可分割地联系着,愉快时感知敏锐,记得牢固,想象活泼。反之,消极情绪则会压抑认识活动的开启。因此,教学中,首先唤起学生的学习兴趣,才能充分调动学生本身的精神力量,     

让学生在英语课堂中"活"起来

兴趣是最好的老师。它是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。对于许多学生而言，一首优美的英语歌曲，一堂引人人胜的课堂教学．胜过父母教师对他们的多次劝告，能迅速激发学生学英玉器的兴趣。     

加强直观教学 培养学生兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。     

浅谈音乐课程中学生音乐兴趣的激发与培养

人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大影响。如何在中学音乐教学过程中,发挥好情感教育作用,不断提升学生的艺术素质,培养学生对音乐的感受力、理解力和表现力。俗话说：良好的开端是成功的半,如果在学习新课之初,教师以兴趣为导引,有效调动学生学习的主动性和积极性,我认为可以从以下几点入手：     

激发兴趣，学习历史

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物．探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。学习兴趣的存在,是一个人求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力．因而要提高历史学习积极性,充分调动学生学习的兴趣。     

激发化学学习兴趣，提高学生整体素质

兴趣是人们力求认识世界,渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。学生的学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接力量。     

激发和培养数学兴趣

兴趣是人对一定事物积极探究的认识倾向，它使人对该事物予以优先注意，并且有向往心情。学习兴趣是学生学好数学的最好的老师，它可以表现为学生对学习活动和学习内容的喜爱和向往，是一种内在的学习动机。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，培养学生的学习兴趣，对提高学生学习成绩有着不可忽视的作用。那么，如何激发学生数学学习的兴趣呢？     

浅谈如何培养学生学习计算机的兴趣

皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者．它的加入便发动了储存在内心的力量……因而．使它看起来容易做。而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师。它增进了个人潜力的发挥．兴趣是学生活动的催化剂．在学生的认识过程中起着巨大的推动和内驱作用。它能集中注意力、活跃思维。使人产生积极探索的动力。无论在信息技术教育应用和发展的今天还是未来。计算机都起着重要作用。特别是小学计算机课程．它主要是培养学生的学习兴趣。让学生逐步掌握有关计算机的基本操作知识及操作方法。那么对于如何在信息技术课堂教学中充分激发学生兴趣。笔者认为：     

数学学习中的创设问题情境

教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发对探究的热情。”学生的认识兴趣就来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素,而数学问题来源于生活又服务于生活。因此,问题情境的创设,是激发学生学习兴趣的导火索。     

让小学数学实践活动课“活”起来

小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。在教师指导下,以数学知识为载体,以小学生兴趣和内在需要为基础,让学生主动认识数学知识,探索数学成果,解决数学问题,从而提高小学生的数学学习能力,培养学生的创新精神和实践能力。