学校发展是教育发展的基础——浅析学校与教育的关系

在教育的发展中,因为对学校与教育的关系认识不全面、不清晰,学校的发展存在比较多的困惑.学校教育是教育的基本形式.但是,学校是一个教育机构与社会机构、经济实体的混合体,是教育的微观基础,具有经济属性.学校与教育这种既联系又区别的关系,决定了学校发展是教育发展的基础.要采取措施促进学校发展.     

学校的社区教育属性及其功能分析

学校与社区的双向参与和沟通合作是学校发展与社区发展的必然要求,学校也由此具有了鲜明的社区教育属性,并具体表现为学校教育与社区教育的相容共通、学校教育与社区教育的协同合作以及学校教育资源与社区教育资源的有序共享.而学校自身的生存与发展需要、社区发展与社区居民的教育需求、教育资源的优化整合以及相应的组织制度建设乃是学校发挥其社区教育功能的几个关键要素.     

城镇学校在城乡教育一体化进程中的功能研究

在城乡教育一体化的建设进程中,相比城市学校,城镇学校与农村学校的联系更为紧密,城镇学校是城市学校和农村学校的连接纽带.城镇学校可以通过对教育方向的把握、发展模式的探索等方式对区域内的教育均衡发展起到引领、促进、辐射和监督的作用,推动区域内农村学校的发展.     

三维一体评价:学校优质特色发展的基石——基于扬州大学附属中学校本评价改革的思考

一切教育评价都是为了发现教育价值,更科学地创造教育价值,从而促进学生的全面发展、教师的专业发展与学校的优质特色发展.不断深化教育评价改革,建立科学的教育评价体系,对于提高普通高中的教育教学质量,特别是普通高中的优质特色发展至关重要. 所谓三维一体评价是指基于教师、学生、家长对学校教育发展的核心作用,强化三者之间的教育合作和资源的有效整合,对学校教育教学与管理行为是否促进学生全面发展、教师专业成长、学校质量提升、学校优质特色发展进行的价值判断过程.     

让"文化"在学校发展中领跑

学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合.优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化.高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力.深圳市宝安区西乡中心小学以"培养现代城市人"为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道.     

打造科技教育特色品牌

一所学校选择什么,崇尚什么,追求什么,外显为教育行为和校风,内含的则是内涵式发展.学校内涵式发展意味着学校要切实遵循和践行“以学生为本”的教育理念,通过提供优质教育和特色教育促进学生的健康成长和个性化发展.只有优质教育才能促进学校全面发展,只有特色教育才能引导和塑造学生的鲜明个性.而要促进特色教育的形成与发展,就应结合学校实际进行合理的学校发展定位.     

论学校教育与教育的关系

学校教育霸权一直存在,它阻止着其他教育形态的发展.事实上,教育与学校教育不同:教育是创造可能关系的过程,学校教育则是重复已经建立的关系的过程.学校教育拒绝教育过程的不确定性,这其实是对教育的异化.提升学校教育的教育性,促进儿童的发展,这是学校教育改革的关键.     

学校发展规划在实践中的问题与对策分析

学校发展规划,这个名词在中国已经不再是个新鲜的事物了.不论是高中示范校的建设,还是基础薄弱学校的改造,都将学校发展规划作为一项重要的内容来实施和研究.学校发展规划已经成为人们关注的热点.归结其原因:一方面,社会对教育质量的关注自80年代以后日益强烈,追求优质教育,而教育质量问题是个性化的、具体的学校问题,因此,教育的发展则由宏观层面的教育事业发展问题转移到了关注具体的学校层面的发展问题.     

浅论学校教育与少数民族文化传承

学校教育与民族文化相互依存.相互促进.发展学校教育,依靠开发民族文化校本课程、培训合格民族教师、培养学生的民族文化认同感和自豪感等方式,是全面推进少数民族文化传承、促进学校教育、社区教育和家庭教育全面发展的有效途径.     

高职体育教学改革初探

随着高职学校的不断发展,高职学校教育也在发生着划时代的变革.培养具有竞争、开拓、创新意识和全面发展的复合型综合性人才成为高职学校教育发展的方向.高职学校体育教育作为高职学校教育的重要组成部分,必须紧随时代发展并不断改革才能适应时代的要求.为此,研究高职体育教学改革在新世纪所面临的困境及现状并在制度建设方面做一定的路径探索显得极为重要.     

以文化建设引领学校内涵发展

学校文化是学校发展的灵魂,也是学校追求的终极价值.学校内涵发展,必须从学校文化建设入手,必须立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化.基于学校深厚的文化背景以及对学校未来发展的谋略,提出"以人为本,和谐发展"的办学思想.这种思想是石羊小学在长期的教育实践中提炼出来的对教育的一种理解与追求,是学校独特的融知识、思维、方法、精神和原则为一体的教育信仰,也是全校师生共同的文化追求.     

让学校成为学生的精神家园

人的精神性的发展是人的发展的最高境界.人的精神性发展包括求知、行善、致美等方面,其形成有赖于以一种精神来陶冶人的学校教育.现实中的学校教育正呈现出一种非精神化的倾向,功利主义成为学校教育的主导性思想,由此而于无形之中对年轻人的精神成长产生诸多消极影响.为此,学校教育必须要摒弃教育教学活动过程中的功利性倾向,让学校成为学...     

《江苏教育研究》理论版2013年重点选题

1.教育现代化核心指标研究,基于素质教育理论的教育质量标准研究;2.课程改革深化研究,2011年版课程标准的深化与细化研究,学校课程领导与规划研究;3.区域教育决策、规划与发展研究,区域教育共同体研究,义务教育均衡发展研究,区域教育特色打造研究,＂苏派教育＂研究;4.学校组织变革研究,学校管理创新研究,学校文化建设研究,学校特色发展研究,班主任与班集体研究;     

中美学校心理健康教育比较研究

现代意义上的学校心理健康教育起源于美国.迄今为止,美国在这一领域依然领先.与美国学校心理健康教育的百年历史相比,我国学校心理健康教育起步较晚,至今仍处于初始阶段,但发展速度很快,教育工作成效显著,未来趋势良好.然而,面对21世纪社会、教育和个人发展的更高需要,我国的学校心理健康教育整体水平还显得比较落后,地区差异较大,存在诸多亟待解决的问题.因此,对中美两国学校心理健康教育的历史发展与现状问题进行比较研究,将是一件有意义的事情,有利于推动我国学校心理健康教育的进一步发展.     

以可持续发展的教师队伍建构现代学校

学校自诞生之日起就肩负着教育人、培养人的重任.随着社会的发展和课程改革的深入,人们对学校的要求和期望越来越高,进行现代学校发展设计,使学校进入主动发展与内涵发展的轨道,已成为新一轮教育发展的重要内容.教师是学校中对学生实施教育的主体,建设一支可持续发展的教师队伍是迈向现代学校进程中的关键环节.……     

《江苏教育研究》理论版2013年重点选题

1.教育现代化核心指标研究,基于素质教育理论的教育质量标准研究;2.课程改革深化研究,2011年版课程标准的深化与细化研究,学校课程领导与规划研究;3.区域教育决策、规划与发展研究,区域教育共同体研究,义务教育均衡发展研究,区域教育特色打造研究,"苏派教育"研究;4.学校组织变革研究,学校管理创新研究,学校文化建设研究,学校特色发展研究,班主任与班集体研究;     

学校教育与社会发展关系探微

学校教育与社会发展的关系是教育科学的一个基本理论问题.然而,纵观现有的研究,大多关注于学校教育与社会发展的宏观分析,而对学校教育与社会发展的微观考察十分缺乏.这种状况局限了人们对教育与社会关系的深刻理解.我们认为,考察学校教育与社会发展的微观联系是充分认识和阐述教育与社会关系的必要前提和重要内容.本文试图对学校教育与社会发展的关系在微观上进行一些初步的探讨.     

试论新时期学校总务工作的特点

学校总务工作是学校管理工作中的一个重要组成部分.它是学校教育、教学工作正常运转的保证,是维持、推动学校管理系统正常运转的关键之一.它对于提高学校教育、教学质量,促进学生德、智、体全面发展具有重要的作用.当前,我国教育事业进入了一个新时期,学校面对21世纪的发展机遇和挑战,担负着“跨世纪教育”的任务,学校教育工作正向标准化、规范化、科学化、现代化发展.学校总务工作在观念上、指导思想上和工作重点上,都发生了深刻的变化,因而,学校总务工作的内涵已丰富了很多,必须把“管理”作为学校总务工作的重心.探索和掌握好学校总务工作管理的规律,是搞好学校总务工作必不可少的.现就新时期学校总务工作的特点作一些探索.     

生态学意义上的学校可持续发展的分析

教育国际化促使教育的竞争日趋激烈,学校必须走可持续发展之路,从传统的生存发展模式转向新的"生态文明"的发展模式.学校的可持续发展应重视学校的人力资源--校长、教师、学生的可持续发展.在三者发展的基础上,学校才能实现可持续发展.     

浅析农村学校艺术教育与农村社区精神文明建设的关系

农村学校艺术教育无论在教育观念、教育管理、教学水平、师资建设等各方面相对滞后,一些农村的艺术教育甚至还存在着大面积的空白.加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐,既是学校艺术教育自身发展的迫切需要,更是全面推进素质教育的迫切要求.