教育现代化和校长专业发展

一、我们距离教育现代化究竟有多远要论教育现代化和校长专业发展两者之间的关系,似乎首先应该了解究竟什么是“教育现代化”。然而事实上,若要给“教育现代化”下一简洁明了的定义,恐怕很难。为便于阐述,我们倒不妨姑且以西方发达国家的教育为参照系数,作一比较,看看我们和西方发达国家之间教育的区别究竟在哪里,度长契短,“他山之石”以攻我国“教育之玉”。事实上,我们上海大多学校的教育条件和教学设施同西方发达国家的相比,也许并不逊色,我们国家的教师队伍似乎还更为专业。据“上海市教育功臣”上海中学唐盛昌校长分析,我们和西方发达…     

东西方经济伦理观念的比较分析

东方国家在现代化的进程中，不但引进了西方的先进技术，同时也有意或无意地引进了西方的经济伦理观念。东西方的经济伦理观念各有利弊，我们应该将东西方经济伦理观念融合起来，兴利除弊，创造出适合我国现代化要求的、新型经济伦理观念。     

东西方经济伦理观念的比较分析

东方国家在现代化的进程中，不但引进了西方的先进技术，同时也有意或无意地引进了西方的经济伦理观念。东西方的经济伦理观念各有利弊，我们应该将东西方经济伦理观念融合起来．兴利除弊．创造出适合我国现代化要求的、新型经济伦理观念。     

东西方经济伦理观念的比较分析

东方国家在现代化的进程中，不但引进了西方的先进技术，同时也有意或无意地引进了西方的经济伦理观念。东西方的经济伦理观念各有利弊，我们应该将东西方经济伦理观念融合起来，兴利除弊，创造出适合我国现代化要求的、新型经济伦理观念。     

中西教育之比较

由于文化背号和观念的差异,中西方在教育上存在很大差异。本文主要从教育观、知识观和教育模式、方法几方面对中西（具体来说是“中关”）的教育进行一个简要的对比．从而找出我国传统教育的不足,试图优化我们传统的教育模式,用西方先进的教育理念弥补自身的不足,从而达到在教育模式上与西方接轨,实现现代化的教育目标。     

声音

<正>"在国际竞争大背景下审视中国教育,我们清醒地看到,我国教育的竞争力还不强,开放程度还不高,培养的人才还不能很好地适应国际化的需要;在国家发展的整体战略中把握教育,我们清醒地看到,到2020年基本实现教育现代化、全面建成小康社会,我们在教育观念、教育内容、教育方式、教育管理和教育保障等方面还有相当的差距;在人民群众的期盼中分析教育,我们清醒     

谈21世纪我国语文教育的走势

语文教育现代化是21世纪中国语文教育的必然趋势。语文教育要现代化,不单单是媒体、手段、方法的现代化,更重要的是教育者观念、思想、理论的现代化。根据近几年教学实践、教育争鸣、国家教育政策,以及世界各国教育的走势,我们预计21世纪我国语文教育将发生九大变革,形成语文教育现代化的基本走势。     

西方家庭中的少儿理财教育

在西方国家,人们十分重视对孩子的理财教育,将理财教育渗透到孩子与钱财发生关系的所有环节。尽管东西方国家社会背景存在着差异,但在全球化的今天,他们的教育孩子理财的观念还是值得我们借鉴的。     

振兴中国教育事业认真实施《行动计划》

实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在即将到来的21世纪,国家的综合国力,越来越取决于教育和科技的发展以及知识的更新。改革开放以来,我国教育改革和发展取得了重要成就,为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。但是目前我们的教育体制、教学观念和方法还不能完全适应现代化建设的需要。培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系到21     

试论我国民族教育观念的现代化

试论我国民族教育观念的现代化王嘉毅观念是行为的先导。观念影响、制约着人的行为，大量的研究表明，我国民族教育发展的主要障碍在于许多陈旧的民族教育观，我国民族教育发展的关键在于民族教育观念的现代化。在本文中，我们将首先讨论民族教育观念现代化所必须遵守的原...     

现代西方教育观念的变革及其对我国教育现代化的启示

近几十年以来,西方国家的教育观念经历了由灌输式发展到园丁式,再由园丁式发展到融合式的三次变革。无论是园丁式还是融合式都广泛渗透着美育的原则,重视培养受教育者的个性和健全人格。这些无疑都对我国的教育现代化有着启示作用。     

全面实施素质教育 实现舞蹈教育现代化

素质教育是我们国家的重点 ,实现舞蹈教教育现代化 ,关键是教育思想 ,教育观念要现代化     

我国现代人才的基本特征初探

现代化不仅是指国家经济的发展,同时也是人们的观念、心态、言行发生变革的过程。只有依靠具有现代素质的人才才能真正建成现代化的国家。我国近八年来经济建设改革与发展的经验又告诉我们,建设有中国特色的社会主义,离不开人们素质的全面提高。因此,我们很有必要在现代化建设的广阔背景上思考我国现代人才的素质发展,研究人才的基本特征,更有效地做好培养和教育工作。     

加入WTO对我国青少年思想品德教育的冲击与对策

加入WTO有利于我们吸收国外一切先进的文明成果,同时西方的思想、文化、政治、价值观等对我们的意识形态、现有的价值观和固有的文化传统构成挑战,尤其对我国青少年思想品德教育带来冲击。我们必须通过加强传统美德教育,爱国主义教育,人生观、价值观教育,实现观念、内容、手段现代化及注重人格的培养等对策,加强对青少年思想品德的教育。     

现代西方思想政治教育的特征及其启示

思想政治教育是人类社会的一项普遍性社会活动,古今中外无不如此。一个国家总是会用自己的意志去培育人,运用多种手段来宣传对国家有利的思想、观念,以保证教育对象能够认同其价值理念。西方的思想政治教育并没有一个独立的教育名称,其基本是在公民、法制、道德、宗教、历史等教育名下进行,这点与我国不同。我国正处在社会主义现代化建设时期,经过多年的发展,思想政治教育取得了较大成绩,但现实操作中,思想政治教育仍然存在僵化、形式化等问题,难以发挥其实际成效。分析西方思想政治教育的理论形态和特征,对我国思想政治教育的发展有一定启示。     

我国体育发展与软环境的探索

随着我国现代化进程加快,人民收入快速增长,人们的健康观念发生了变化,更多人投入到体育健康活动中去,体育产业也随之得到长足的发展,同时一系列的体育矛盾也凸现出来。尤其是我国人民在体育素质、素养方面与西方国家相比有一定差距,这些均要求我们加快体育软环境建设,促使我国体育事业平稳持续地发展。     

全球化背景下西方文化霸权对我国公民观念的挑战

中国的公民观念发展与西方国家存在差异。全球化的进程加深了西方文化霸权的影响,并通过媒体、文化教育交流与援助及文化产品的渗透对我国公民观念构成了挑战:威胁我国党和政府及社会主义制度的合法性、激化保护信息自由与维护社会稳定的冲突、挑战公民教育课程的有效性。因此,我国应大力弘扬传统文化、坚持文化例外原则、积极开展公民教育课程改革。     

日本小学教育的特点及启示

随着我国基础教育课程与教学改革的推进,一些西方来的教育理念、理论、教法冲击着我们的本土教育,导致一些教师产生了诸多教育教学困惑,其冲击既体现在思想和观念层面,也体现在体制、机制和操作层面。那么,我们如何对待这些冲击？俗话讲,他山之石,可以攻玉。本期本刊刊登两篇对与我国有着相似价值观念的亚洲国家——日本和新加坡基础教育的考察报告,供读者参考。     

论现代化进程中我国教育法治的困境与出路

我国是后发型现代化国家,法律长期被当做国家重建和国家权力扩张的工具,其教育法治是一种“政府推进型”行为,因而准确地说,至今还没有培育出“本土资源”。一方面,我国的教育法治体现出移植的特征,主要是从地域和时间上移植西方教育法治,脱离了中国国家与社会关系的现实基础;另一方面,我国还存在着教育改革与教育法治、教育法规与教育立法、普适性与地方性等一些在相当长的时间内不可避免的“法治悖论”。因此,我国教育要走向法治,其一是提升教育立法的内生性,做好各种本土资源的积累、承接或转换,以及合法性的确立;其二是重视教育政策的价值,不断制定和完善教育政策,为教育法治奠定坚实的基础。     

加入WTO对我国青少年思想品德教育的冲击与对策

加入WTO有利于我们吸收国外一切先进的明成果，同时西方的思想、化、政治、价值观等对我们的意识形态、现有的价值观和固有的化传统构成挑战，尤其对我国青少年思想品德教育带来冲击。我们必须通过加强传统美德教育，爱国主义教育，人生观、价值观教育，实现观念、内容、手段现代化及注重人格的培养等对策，加强对青少年思想品德的教育。