初中历史教学如何提高课堂效益

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,     

新课改背景下如何实现历史课堂效益的最大化

众所周知，课堂是整个教育教学的关键环节。如何实现课堂教育教学效益的最大化，已成为广大教师长期以来不懈追求的终极目标。历史课教学，由于其自身具有理论性、系统性较强的特点，再加上受人们“重理轻文”的传统观念的影响，实现历史课堂效益最大化的目标，更是遇到了前所未有的挑战。在新课改背景下，就如何解决这一难题，笔者进行了一些尝试和探索，在此与广大同仁进行切磋交流，以起到抛砖引玉的作用。     

浅议如何提高历史课堂的教学效益

新的课程理念和教学理念是历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在。这种发展是学生全面、和谐、主动、个性持续的发展。为了适应新形势的发展和新课程改革的需要,必须对学生进行     

如何提高思想政治课堂效益

长期以来，我们的思想政治课都处在以升学为目的的僵化教学轨道上，上课老师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。如此反复，学生的学习积极性便被一步步地蚕食了，在这样的情景下，我们又如何再谈课堂效益呢。所以我认为要想提高课堂效益首先得激发学生的学习兴趣     

新课程历史课堂效益模式探究

新课程下,所有学科都要求学生自主、合作、探究式学习,即充分发挥其主体作用,教师则起主导作用。历史学科亦然。历史学科很少或不能靠多动手、多操作、多实验来完成,盖其具有“过去性、具体性、史论统一性”特征,即“过去”的具体性和史论统一性,只能靠文字、材料、图表、影像显示在脑海中把握。所以,在历史课中科学处理好这两重矛盾,就将打造出高效益的、充分发挥学生水平能力的历史课堂来。     

创设良好氛围 提高课堂效益

语文学科是最具人文性的学科之一,对启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、健全学生的人格,有其他学科不可替代的巨大作用。对学生来说,他们对文小的体验、感悟拿出来和不拿出来不一样,有交流和没交流不一样,得到别人的确认和没有得到别人的确认不一样。     

如何提高信息技术课堂效益

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的新兴学科。其教育过程基本上还处于摸索阶段．没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多在这个学科岗位上的教师都面临着一个这样的问题：学生对本课程的兴趣下降很快．导致上课效率不高。对于如何提高并使学生对信息技术课保持长期的兴趣这一问题，本文从现行的教学方法和教学模式等方面作了阐述，回答了如何利用新的教学理念、教学手段和方法来提高学生对本课程的兴趣，并提高信息技术课程的学习效率和教学效果。     

如何提高初中历史教学课堂效益浅见

课堂是教学的主阵地,它的质量高低,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。在具体的课堂教学实践中,如何提高课堂效益,向课堂要质量,教师应该如何更好地把握和处理课堂教学的诸多因素,提高教学效率,实现教学目标呢？通过观摩学习,结合自己的历史教学实践,笔者认为在教学中应注意以下几点：     

营造自主学习氛围 提高课堂效益

课堂效益就是在一堂课内．老师传授的知识学生接受和掌握的程度。要提高课堂效益，提高学生自主学习意识是关键。那么怎样才能提高学生的自主学习意识呢？     

如何在历史课堂中指导学生学习

一、注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立地获取新知识，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学：在学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过，     

关注学生学习状态提高思品课课堂效益

新课程下的思品课要更加关注学生的学习状态．为此,在教学策略的选择方面,要关注学生的学习状态——注意状态、思考状态、认知达成状态、思想觉悟状态,从而真正做到以生为本,并取得最大的课堂教学效益。 一、关注“学生注意了吗？” 课堂学习效果在很大程度上取决于学生的学习注意力．取决于学生对教学内容和教学活动的组织过程的情绪体验,     

如何提高数学课堂效益

高中数学课堂效益，是高考成败的分水岭。备考时间是一个常数，不能决定其长度，但可以通过高效课堂拓宽时间的宽度。笔者就如何打磨数学高效课堂，提高数学备考效益谈谈自己的做法。     

提高课堂效益之我见

在素质教育思潮的持续推动下,中国基础教育正面临着新一轮的课程改革.在新的教育改革中,如何提高课堂45分钟的效益,就成为我们每一个教育工作者亟待解决的难题.本文力求阐述以下现点:树立以人为本的新教育现,向观念要效益;加强教学科研,提高教师素质,向科研要效益;加强课堂教学管理,向管理要效益;教学生学会学习,向方法要效益;营造良好的学习氛围,向环境要效益.     

如何构建历史高效课堂

课堂是教学的主要阵地,在这个阵地上要想实现高效,需从三个方面做起:人和是构建历史高效课堂的基础;激趣是构建历史高效课堂的条件;主动是构建历史高效课堂的主体。     

强化课堂功能 提高课堂效益

教育观念的更新,必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念,教师必须从更新教学行为入手,以课堂教学为载体,着力用心经营课堂,努力提高实施新课程的效能。     

探讨如何提高新课程信息技术课堂效益

随着课程改革的逐渐深入,教师应更新教育理念,树立以学生为本的原则,提高教学质量和成效,减轻学生负担,在有限的时间内保证课堂效率。教学成效是否真正发挥出来,并不以教师是否完成教学内容、教师教得精彩与否为标准,而看学生到底学得怎么样。基于此种情况,作者对如何提高新课程信息技术课堂效益进行了深入分析和思考,并提出了自己的建议。     

发挥学生主动性 提高课堂效益

课堂教学效益高低不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极、认真负责地投入学习，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

培养学生学习兴趣，提高历史课堂效率

传统的历史教学,方式单一,内容枯燥,学生提不起兴趣,课堂效果较差。为改变这种现状,作者结合自己多年的教学实践,从优化导语设计、利用插图、借助教具、与文学巧妙结合、巧设质疑问题、利用第二课堂等方面入手,谈谈培养学生学习兴趣、增强课堂教学效果的一些做法,希望能给历史教学带来一些启示。     

如何提高数学课堂效益的策略

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。那么如何提高数学课堂效率呢？