运用多元智能理论为学生搭建成功的舞台

我们教育工作都能清醒地意识到：每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活、永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐!我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。     

我的学生我的班——从点滴班级故事谈和谐班级建设

古人云：蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之惧黑。每个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活,永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐!笔者觉得只有在和谐之旋律中才能让生命折射出七彩的光芒,     

浅议“差生”改称“潜能生”

<正> 《中国教育学刊》有一篇文章,提出把“差生”改为“潜能生。我为这句话叫好。因为每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都有一定的发展潜力。教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所选择,能够表现自我,陶醉在成功的喜悦中,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。然而在中小学,“差生”这顶帽子犹如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;“差生”这顶帽子就是精神枷锁,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木。     

和谐班级的创建之浅谈

每个学生都是一幅生动的画卷,每个学生都是一个独一无二的世界。现代教育是以学生为主体的教育,是以人为本的教育。只有营造和谐民主的教育氛围,在和谐的旋律中才能让每一个独一无二的世界折射出七彩光芒,才能让生命个性张     

和谐班级的创建之浅谈

每个学生都是一幅生动的画卷,每个学生都是一个独一无二的世界。现代教育是以学生为主体的教育,是以人为本的教育。只有营造和谐民主的教育氛围,在和谐的旋律中才能让每一个独一无二的世界折射出七彩光芒,才能让生命个性张扬,蓬勃快乐。     

和谐班级的创建之浅谈

<正>每个学生都是一幅生动的画卷,每个学生都是一个独一无二的世界。现代教育是以学生为主体的教育,是以人为本的教育。只有营造和谐民主的教育氛围,在和谐的旋律中才能让每一个独一无二的世界折射出七彩光芒,才能让生命个性张扬,蓬勃快乐。在构建和谐社会的新形势下,创建和谐班级成为营造     

给每一位学生创造更多成功的机会——浅谈初中英语教学分层评价尝试与研究

哈佛大学350年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么，校长回答：“哈佛大学最引以为豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光”。我们知道，教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一副生动的画卷。学生的健康发展，离不开学习的引领者——评价。     

为了生命的快乐成长

学校是学生生命成长的摇篮，是教师智慧绽放的殿堂。校长不仅要关注师生生命的成长，还要为每一个学生和教师提供并创造最富生命力的发展路径。因此，营造最优美的校园和最和谐的人际环境，让教师充满师爱，学生学会关爱．家长懂得珍爱，让学校成为每一个人的精神家园，让每一个鲜活的生命之树永远长青，一直是我们努力追求的方向。     

充满活力的语文课堂

让每一个学生快乐成长!是我们实施生态课堂的主导思想,因此我们必须着力构建和谐的、鲜活而有个性的、充满生命活力的课堂,以满足学生的学习需求。每一个学生都是活生生的个体,我们要把学生的发展作为关注的中心,关注学生的每一天、每一节课是否幸福。因此,我们要努力让课堂充满生命的气息,让生命的活力充分涌流,让智慧之花尽情绽放。     

立足化学新课改 落实学生主体性

正追求完美人生是新课程呈现给人们的精彩画卷。把学生的全面发展、人格的完整和可持续发展作为教学中心,提升学生的精神品质,张扬学生的个性风采,让每一个学生有尊严地学习,让每一个生命个体焕发出夺目的光彩,充分体现以人为本的教育思想,是新课程改革的核心理念。为全面领会新课程所蕴涵的精神实质,进一步聚焦课堂、深化教学方式和学习方式变革,体现师生民主和谐、互教互学、共同发展的动态教学过程,发挥学生的主体性,增强学生的主观能动意识,让学生全面参与主体性学习,切实提高课堂教学质量,结合课改实践,我谈谈自己在化学教学过程中的几点做法。     

让生物课堂的每一分钟都成为金子

一个完整的教学过程是由预习、上课、复习、练习、测试组成的,而所有的教学过程,课堂教学应该是最重要和珍贵的。如何在有限的课堂时间内高效的进行教学,让每一分钟都成为教学的金子,这是值得我们每一位教师深思和探讨的。怎么样才能让生物教学每一分钟都高效利用呢？我想每一个从杜郎口中学学习归来的教师或是看了这方面介绍的教师都会有强烈的震憾,它是对传统教学模式的挑战,废除了以往教师的主角地位,真正让学生动起来,把时间都给了学生。我认为他们最成功之处就是课堂教学的改革。学生的身体解放开来,思想解放开来,     

让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐——访天津市和平区岳阳道小学校长褚新红

请谈谈您理想中的学校。 我理想中的学校应该是让教师享受教育的幸福、学生享受成长的快乐的地方。具体来讲，我理想中的学校，应该是学生成就自我的圆梦乐园，让学生轻松愉悦地得到个性的发展；是教师升华自我的温情港湾，让教师在价值实现中享受关怀与温暖；学校里，每一个生命都怀着多彩的梦想，每一个心灵都载着绚丽的期盼，人性的纯净与美好相逢，和谐与进取载着信念抵达彼岸。     

用爱去感化每个小学生

多年的教学实践,使我深深地体会到:把学生当作自己的孩子去爱,教育才能成功。用自己诚挚的爱,拨动孩子们的心灵之弦。正是在这和谐的暖流中,孩子们和我产生了感情的共鸣、心灵的默契。他们把我当作朋友,下课围着我聊天,有心里话愿意和我说。所以我带的每一个班集体,都像一个温暖的大家庭,师生之间亲密无间,互帮互爱。在我的正确引导下,班上的每一个学生都有了不同程度的进步,大家积极向上,充分表现出了集体的凝聚力和向心力。工作中使我体会最深的就是苏联教育家苏霍姆林斯基的名言:"让每一个学     

关注学生差异 构建和谐课堂

新课程标准指出:教师教学要注重启发式和因材施教,要帮助学生认识自我、建立自信.和谐课堂的构建正是基于这一要求的前提下,在关注学生个体差异的基础上,让学生得到全面的发展和共同的进步.尊重学生差异,认识到每一个学生在数学上都能得到不同的发展,这是促进学生发展的基本前提;改变教学方法,让每一名学生都能积极参与到学习活动中来,这是构建和谐课堂的实质;科学地评价学生,让学生获得自信,并养成良好的学习习惯这才是教育的最终目的.     

用人格塑造人格,用真情培育花朵

我一直追求着这样一种境界：在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、实现自我、感受成功;在工作中,我像保护荷叶上的露珠一样,关爱着每个生命个体的成长。我和学生是朋友、是知己,在民主和谐的氛围中,我们融为一体,互助互爱,共同发展,用期待的心态等待他们的每一点进步,用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点,用喜悦的心情赞许他们的每一次成功。     

谈小学数学教学中的差异性教学

每个学生都是尊贵的生命个体，教学要承认和尊重学生个性及学习差异，使每个人都能适度、成功、和谐地发展。让课堂成为生命成长充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方，让每一个生命有勇气、有信心、有能力做最好的自己。     

在小学语文教学中渗透生命教育

2008年四川汶川大地震中,一些正值花季的孩子永远地沉睡了,但在同一场灾难中,被称为“史上最牛校长”所在的四川桑枣中学所有师生都幸免于难,这一奇迹完全得益于该校不懈的“生命教育”。这,让我们触动、让我们思考,生命不存,谈何教育!《上海市中小学生命教育指导纲要》对生命教育是这样定义的：“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命,尊重生命,热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。”让小学生感受生命的珍贵和生命价值则是生命教育的一大重要内容。     

让数学课堂充满生命的活力

促进学生全面、持续、和谐发展的主阵地是课堂，教师如何在有限的教学时间内让每一个学生得到充分的发展，这就需要一个充满生命活力的课堂。     

关爱并欣赏每一位学生

在诸多的教育理论中,我更崇尚苏霍姆林斯基精致化的教育理论,即教育教学思索与行为都要精确地对准"每个人的心灵"。实践中,我以这一理论来指导我的教育管理,思考自己如何站在学生的立场,关注学生的精神世界,实现人性化管理,真正做到关爱每一位学生、欣赏每一位学生,让他们在爱的氛围中成长为全面和谐的人。关爱每一位学生每个人身上都可能潜藏着某种不为人知的天赋,这是上天埋在我们生命里的金矿。故我们作为     

景在山顶,我在前行

<正>我们是人生路上踽踽独行的少年,漫天的飞沙遮不住我的双眼,我的心中藏着一份信念;我要登临人生之巅,尽情品味成功的甘甜。我不怕前路艰险,这些都只是我成功前的铺垫。我渴望结果,更在意过程。尼采说过:"每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。"我也在尽我所能让我的生命有些意义。我渴望成功,因为成功让我的人生更加出彩,但我渴望的是苦尽甘来的成功,这会使我永远记住这些滋