语文课堂教学几点反思之我见

随着教学改革的深入,随着新课程标准的倡导,随着新的理念的学习,我们的语文课堂教学中往往出现一些流行于形式的现象,值得我们反思。     

新课程下语文课堂教学的反思

新课程改革以来,课堂教学有了一些可喜的变化,取得了较好的效果。但由于教师对新课程认识、理解不全面,教学中出现了一些偏离新课程标准,盲目追求创新、特色,缺少务实的现象。因此,对新课程改革中语文课堂教学中出现的新情况新问题进行深刻反思,显得尤为重要。     

对语文课堂教学的感受与反思

新课程的实施不仅转变了教师的教学观念,同时还带动了教学方式和学习方式的转变,但同时我们也看到,在新课标下的语文课堂教学中,还存在一些问题需要我们反思。     

新课程下高中语文教学的反思

语文新课程的实施使教师的教学方式和学习方式发生转变。以往“师讲生听,师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。同时,教学更加开放了,注意走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。但是,我们也看到,     

对新课程下语文课堂教学中无效学习的反思

《语文新课程标准》背景下的语文课堂倡导学生自主探索和发散思维,强调尊重学生独特体验和感悟。文章针对新课改下语文课堂教学中存在的弊端进行四个方面的分析,旨在开启学生的思维之门。     

新理念下的语文课堂教学反思

新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。新课程教学的总体思路是,致力于全面提高学生的语文素养,正确把握语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。     

浅谈新课程下语文课堂教学

新课程的实施,使我们重新审视了以往的语文教学,改革了教学的方式,改变了学生的学习方法．．摆正了我们师生的位置。那么,什么样的语文课堂才是比较理想的呢？笔者认为应做好以下几点：     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

实施新课程的几点反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往"师讲生听,师问生答"的单一、被动的学习     

论新课程理念下的学生观

学生观是影响教学行为的重要因素之一。教师具有什么样的学生观,就会采取与其相应的教学方式,其教学方式又会进一步影响学生的学习方式。因此,在新课程实施阶段,要改变教师的教学方式与学生的学习方式,必须树立与新课程理念相适应的学生观。那么,传统的学生观有哪些弊端,与新课程相适应的学生观应包含哪些内容,他们对教育有哪些启示呢?本文就此略作探讨。     

反思新课程标准下的语文课堂教学

语文课堂教学的有效性是教学活动的目标,提升语文课堂教学的有效性是当前深化新课程改革的关键和根本要求。新课程标准颁布实施已有一段时间了,其贯彻落实及目标的最终实现,还取决于语文课堂。那么,什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求,使语文课程标准不至于只是纸上谈兵,而能在实际的语文教学中得以落实并达到预期的目标呢？我根据这几年的语文课堂教学反思就这一问题进行一些探讨。     

新课程标准下语文课堂教学的反思

一段时间以来，笔者听了不少围绕新课程改革的研讨课、推广课以及示范课。每每听完这些课，在对执教教师的大胆探索给予充分肯定的同时，也根据自己的教育教学实践及感悟，诚恳地谈了自己对新课程教法的看法及认识，以期通过这些看法及认识，推进新课程改革与传统教学的有机整合，使新课程标准下的语文课堂教学走上更加健康的道路。     

务实：语文课堂教学的基本价值取向

随着语文教学改革的深入，面对极具现代意识的语文新课程，面对变革中的学习方式，当我们在为新课程取得许多成效而欢欣鼓舞的同时，我们也发现语文教学中的许多问题再一次摆在了人们的面前：如何克服对新课程的肤浅理解盲目追求形式的热闹？如何克服“穿新鞋走老路”现象真正让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来？如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来？     

新课程下语文课堂教学改革

新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。这就需要我们语文教师切实转变角色,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角学习的主人。具体要做到了六个"变"。     

新课程理念下初中语文教学的一些反思

随着语文新课程标准的实施,语文教学改革如火如荼,课堂面貌焕然一新：老师的教学理念转变了,尊重学生个性,关心学生发展,以学生为本的教学思想已成为教师的共识,课堂的气氛活跃了,语文课已不再是单调乏味的字、词、句、段的训练,而是给予了学生以丰富多彩的人文关怀;学生不再是被动地接受知识,而是直接参与教学成为学习的主人,学习的方式也正在发生转变,自主、合作、探究的学习方式已逐步形成……但是,     

论新课程理念下教学过程中的三大关系

当前我国的教育教学改革正如火如荼地进行着．期间取得了很多的成果，但也出现了不少的问题。多年来笔者对新课程理念下，教师的教与学生的学，以及教学过程中的诸多关系，进行了多方面的思考分析。认为有三大关系需要理清，即①教师和学生的关系；②教学方式和学习方式的关系；③教学和课程的关系，理清这三个关系有助于教师上课时，明确教师和学生的角色、位置；根据教师、学生的个性特点，采用能达到最佳教学效果的教学方式；根据实际选用适宜的课程，并对课程作必要的补充。下面从教师的角度，对这三个关系简要论述。     

论新课程理念下的语文课堂教学

《课文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”笔者根据多年来的教学实践和研究体会，     

学会反思——谈新课程改革下语文课堂教学的反思

教学反思,就是要求教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结。它具有批判性和创新性,能使教学经验理论化,并且有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,提高教学总结能力和评价能力,为今后的教育教学活动的开展积累经验。     

新课程背景下激发学习兴趣的语文课堂教学策略

文章主要就新课程背景下,在语文教学中,如何聚焦课堂,更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,促进学生自主发展谈几点自己的想法和建议：课堂上展开真正有效的师生之间的对话教学;转变观念,由关注“教”到关注学生的“学”,把知识规律的探索权归还给学生;让活动在课堂教学中闪光。     

谈新课程下的语文课堂教学

学生是学习和发展的主体,新的课程标准要求教师牢固树立“以人为本”的教育理念,从教学的组织者、领导者转变为学生学习的合作者、引导者,让课堂教学成为学生在教师指导下生动的富有个性的发展过程。