中学历史创新教学探析

创新是一种创造性地发现、提出和解决问题的能力。创新教学是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。创新教学的意义就是肩负着传授知识和发展知识的双重功能;也应该肩负着个体“渴望自己成为全面发展的人”和社会“期待着个体成为有创造价值”的双重目标。     

中学历史体验式教学探析

历史是高中阶段的重要课程,该课程的特殊性在于绝大多数历史事件的发生和学生所处的社会环境及历史阶段相去甚远,学生在学习历史的过程当中难免会有一些思维和认知上的陌生感。如果想让学生更好地掌握和运用历史知识,开展体验式教学能有不错的效果。     

原生态中学历史教学探析

原生态的教学,就是不因袭别人的教学模式,自己经过科学独到的思考对教学进行实践设计的教学模式。中学历史教师应构建透彻理解、独到深邃、视野广阔的中学历史教学原创观。原生态的应该有开放性探讨与对话,没有原生态的,就没有教学的超越,就不可能深化、推进中学历史教学改革。中学历史教学的“原生态”是科学与人文、新知识与创造力、思想批判与精神体认、多元组合与综合兼容之间的辩证统一。     

中学历史教学直观性探析

直观性原则是教育教学的重要原则之一,在教学中为学生提供充分的感知和具体的知识,使概念的形成过程有事实、实物和形象为基础。历史作为过去人类活动的记录,具有不可复原性。这种特性决定了历史教学要在尽可能多地掌握历史材料(文物建筑、图画雕塑、文字记述、口碑传说和音像资料等)的基础上,较为客观地认识历史。于是,直观性便是呈现历史材料最好的方式,便于学生多方位、多角度地感知历史的发展进程,重现历史表象,由表及里地探求历史的实质。     

中学历史网络化教学探析

历史网络化教学,顾名思义,是将历史教学置于现代网络技术环境下,它以建构主义理论和传播理论为指导,倡导教学理念的更新、教学手段的改进和教学模式的转变,以达到历史教学效果的最优化,即"以人为本",塑造具有丰富内涵的自由人格. 笔者从中学历史教学的网络化人手,从历史网络化教学的可行性、对传统历史教学的冲击性、实现的现实性和可能引起的弊端等方面,谈谈自己的认识.     

中学历史教学应当创新

凡从事中学历史教育教学的老师都清楚,中学历史教学在于向学生介绍人类历史上的历史事件、历史知识,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,学习历史的能力。要达此目标,就要求中学历史教师改变落后的教育教学理念和教学方法,进行大胆创新。那么,我们应该如何创新呢？笔者认为,推进中学历史教学的创新,应该从“教学理念”创新以及“教学方法”创新两个方面去努力。     

中学历史教学创新之我见

创新教育是当今中学教学的重点。本文从中学历史教师自身素质的提高、教师必须更新传统的教学观念和注重教学过程和教学观念的创新等方面,具体阐述了如何培养中学生的历史创新思维精神。     

中学历史教学创新思考

教师的教学理念决定了其教学方法的选用和教学的效果。在新形势下如何创新历史教学呢？中学历史学科教育的实践表明：推进创新,提高中学历史学科教学效益应该从＂教学理念＂创新以及＂教学方法＂创新两个方面去努力。     

中学历史教学中史料教学探析

新课程改革背景下,史料教学成为中学历史课堂教学的重要形式.将史料引入教学是由历史学科的特点所决定的,同时也有利于改变单向传授历史知识的教学模式,培养学生的自主探究和历史思维能力.教师在运用史料教学的过程中应该注意方式方法,结合教学实际和学生认知特点,规避容易出现的问题,从而最大程度发挥史料在教学中的作用.     

新课改下中学历史教学探析

随着新课改的深入,中学历史教师在教学时更加重视教学效率的提高。这便要求教师必须转变以往的教学理念和教学模式,不断更新教学手段和教学方法,鼓励学生参与到课堂教学中去,发挥学生的主体作用,同时做好教学反思,以切实提高中学历史教学效率。     

中学历史课堂有效教学探析

伴随着基础教育课程改革的不断深入,建构与《新课程标准》相适应的有效的中学历史课堂教学,已成为摆在广大教育工作者面前的一项迫切而艰巨的任务。有效教学是指在有限的时间和空间内．采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识．提高学习兴趣。领略成功的喜悦。在融洽的教学氛围中．得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。同时。充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。形成良好的情感、态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。那么,中学历史教师如何在有限的课堂教学中产生有效的教学效果呢？     

多媒体辅助中学历史教学探析

在历史课堂教学中,运用多媒体技术创设历史教学情境,从多方位刺激学生的感官系统,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的多种能力,强化学生的记忆,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的有效途径。下面就现代多媒体技术在历史课堂教学中的运用所产生的效果,谈一下自己的看法。     

浅谈中学历史创新式教学

作者从自己的在校实习经历出发,对历史教学的目的、历史课学习的特点、学生学习现状作了概要总结,提出了历史教学的创新思维,创造性地提出了历史教学‘三步走’模式。     

中学历史教学与创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新也是素质教育的灵魂。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。国运兴衰，系于教育。作为可使人知兴衰的历史教学，如何体现时代精神，走创新之路，是该学科教学需要探讨的一个重要议题。一、实行课堂教学民主化，努力营造和谐、宽松的教育氛围心理学研究表明，一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。实施创新教育首先要有一个民主宽松的、和谐愉悦的课堂教学氛围。苏霍姆林斯基说过，对学生…     

中学历史创新教学研究之我见

新课标要求教师注重培养学生的历史学习兴趣,发展学生的创新思维,改善学生的学习方式,因而,普通高中历史课程标准大力倡导创新教学,本文根据笔者的教学工作经验,探讨了当前中学历史教学的一些不足,并对创新教学提出了一些自己的看法。     

浅谈中学历史教学的创新

倡导创新教育的今天,很多因素影响着中学历史教学的创新。找准解决的办法,才能实现历史教学的创新。影响历史教学创新的因素(一)教师教育理念、教学方法陈旧。(二)学生缺乏学习历史的积极性,没有创新的动力和习惯。推进历史教学创新的办法(一)创新教学理念,(二)创新教学方法。     

浅谈中学历史教学中的创新

随着教育教学思想的转变,中学历史教学改革已迈出了较大的一步。但是目前相当一部分学生在历史学习中还陷于“课上玩、作业抄、考前背、考后忘”的怪圈。产生这种现象的主要原因: 1.认为学习历史无用。因为历史不是中考     

中学历史教学如何实现创新

历史学科教育的使命,在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,用所学历史知识解释社会现象的能力。     

浅议中学历史的创新教学

中学历史教学,在担当培养学生创新精神方面,具有重要地位。然而一段时间以来,无论是初中还是高中,学生不重视,家长也不重视。甚至历史科让其他学科教师代上,或是名为历史课却上的是数、理、化。要改变这种状况,重新找回历史课的价值,只有适应教育改革的大潮,从传授、继承历史知识为中心的传统教育,转变为着重学生创新能力和创造能力的教育。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,那么中学历史的创新教学如何展开,笔者认为,可以从以下几方面入手。一、转变观念。要培养有创新意识和创新精神的学生,教师首先应从以下几方面转变观念。1.变史实教…