学生工作中要重视情感管理

一、情感管理的内涵 情感主要是指人们对外界刺激肯定或否定的一种心理反应,如喜、怒、悲、惧、爱、恶等。而情感管理是在组织中充分考虑人的情感因素,尊重理解人,通过适当的方式使人产生对组织、工作、人际关系的正面情感反应,从而使人更易于接受制度的管理,使管理者与被管理者之间的人际关系协调,彼此互为命运共同体,从而使被管理者的聪明才智和积极性能够得到充分发挥,促进工作效率和效益的提高。     

略谈高职学生管理中的情感投入问题

本从高职学生对情感的渴求心态入手，就情感投入的误区，情感阈限（度），情感投入的方式等几方面进行探讨。     

新课程教学要重视学生的情感发展

社会的发展和创造性人才的培养凸显出了课程目标中的情感态度目标，这一目标的达成需要借助于情感学习。然而情感态度的养成不是孤立进行的，需要在平时的教学活动中把认识过程和情感过程统一起来，重视师生情感的反馈，发挥教师在情感学习中的主导作用。     

班主任工作中的情感管理

作为班级的组织者、领导者、管理者，即班主任，应该怎样才能扮演好这个角色呢？笔者认为：班主任要在“情感”二字上多下功夫。一位教育家说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的解触。”笔者通过几年的班主任工作，深深体会到，情感交流，心灵沟通是形成良好的班风，积极向上的班集体的基础；是连接师生关系的纽带；是摸准当代学生脉搏的桥梁。为此，首先要对学生个体施加影响，这种影响的内涵应相当丰富，应该是来自于道德、情操、文化等每一个方面。班主任要视每一位学…     

寓情感教育于高职学生管理中

教育心理学家普遍认为,情感属于心理学的范畴,而情感教育作为一种教育手段,恰当地运用在学生管理中,能起到事半功倍的效果。尊重、倾听、微笑、鼓励,作为情感教育的一种有效措施,在建立和谐民主的班集体、营造良好的学习氛围中起到一定的作用。多年来,积极尝试将应用心理学的有关知识应用于高职学生管理中,通过面对面教育、谈话式教育,收到良好的育人效果。     

语文教学要重视学生的情感体验

情知教学论认为，学生在参与学习的过程中包含认知性学习和情感性学习。语课程丰富的人内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对课材料的反应又往往是多元的。教学时，如果教师注意激发学生的情感，那么，学生在学习中不仅能获取知识、形成能力，而且能陶冶性情。因此，语教学应当在注意教学内容价值取向的同时重视学生的情感体验。     

幼儿园管理中园长与教师的情感交融策略

幼儿园是一个团队，园长是这一团队的核心。幼儿园大都是女同志．具有细心、灵敏的情感特点，这在一定程度上为园长的管理工作带来了挑战。园长要做好领路人，必须有效调动教师的积极性．在管理工作中融人更多的情感因素，将爱师之情在管理过程中巧妙地施于教师身上，产生极大的爱的渗透力、持续力、震撼力和凝聚力。我在管理过程中有几点粗浅的感悟。     

重视语文教学中的情感渗透

在新课程背景下的语文课堂教学中,教师不仅要重视知识与能力、过程与方法,而且也要重视情感与价值观教育,尤其针对当前学生情感冷漠,人际关系隔阂的情况,我们如何培养学生的情感,陶冶学生的情操是当前中学语文课堂教学中义不容辞的责任。因此,语文课堂教学中教师要特别重视情感教育的渗透,注意点燃学生情感的火花,让学生热情愉悦地投     

重视情感效应 做好学生思想工作

教育心理学告诉我们，学生心理素质决定着学生的学习活动和学习效果，而心理素质包 括智力因素和非智力因素。就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致两极分化的一个重 要原因，就是非智力因素的发展存在较大差异，即学习动力、学习热情、学习信心、学习毅 力等存在着差异。因此，缩小乃至消除这个差异，是学校教育尤其是毕业班工作中一个值得 研究的课题。实践中我们体会到，情感渗透不失为一种有效途径和方法，其作用不可低估。 回顾我们的工作，情感渗透主要体现在以下几个方面： 一、集体家访送动力。家访是做好学生思想工作的重要手…     

谈教学中教师情感的投入与学生情感的培养

在教育历史行进中 ,我们一直将知识与智力视为个人事业成功和发展的最主要的先决条件 ,但却忽视了个体自身的动力情绪 ,使得我们的教和学失去了应有的活力。为此 ,在我们的具体教育教学中 ,要加大力度注重教师情感的投入 ,加强学生情感的培养 ,努力营造一种轻松愉快、健康向上的学习氛围 ,以收到事半功倍之效     

论高职院校学生管理工作中的情感管理

辅导员工作是高职院校一项极其重要的工作,它直接关系到学生成长、发展的质量与速度。做好辅导员工作,让每个学生都健康快乐地成长,是辅导员的共同目标。情感教育要贯穿辅导员工作中的始终,特别是对于一些自尊心特别强,很容易受伤害的学生,更加要注意教育方式,在和他们进行沟通的时候,要有真情实感,以理服人、以情感人,以取得良好的工作效果。     

浅谈培养学生为什么要先使学生成为有情感的人

情感是事情顺利进行的基础,是生活与生命的动力,因而情感在整个教学及个人的成长过程中具有十分重要的作用,所以我们应该重视学生的情感教育。学校、家庭、社会等现状决定了培养学生的情感是必要的,培养学生要先使学生成为有情感的人,这样才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性,才能培养出有用之才。     

重视学生主动参与班级管理 让班务工作轻松实效

“蜀道难，难于上青天。”可对当过几天班主任的教师来说，蜀道再难，也比不上我们班主任的工作难。为了带好一个班级，班主任可以说是起早摸黑、废寝忘食、呕心沥血、未老先衰者居多，甚至个别班主任，怄气伤肝、积郁成疾、英年早逝。因此“改革班务工作，为班主任减负”己成为目前班务工作的重要研究课题。     

高职学生管理要分析大学生情绪情感问题

高职学生仍然处于青春期,他们的生理已经发育成熟,但是心理却没有完全成熟,很多不成熟的言行举止都表现在情绪情感上。学习和生活环境也使他们在情绪情感上表现出自己的特点。     

高职班主任工作中情感管理的策略探究

高职学生的情感管理具有自身的复杂性、矛盾性和丰富性,在充分认识高职学生情感教育重要性的基础上对其进行情感教育是高职班主任工作的重要内容。高职班主任要在调整自我心态中优化情感交融,用平等、鼓励、尊重、欣赏的观念来增进情感的交融,用网络拓展情感交融的空间。     

用情感和行动留住学生

流失生为何存在?笔者认为,他们对学校教师和同学缺少惑情,而当他们出现流失苗头时,又没有得到及时的制止