从音乐艺术教育中培养学生健康审美兴趣

健康审美教育是培养人的一种有机和整体的反应方式的教育。对大学生的健康审美教育应该是从整体着眼．让他们在健康审美活动中．身心感受到一种愉快，从而积淀下崇高的情感和理想。那么，如何培养大学生健康的审美情感？笔者认为，社会在不断地前进，而音乐艺术是最富于人性的艺术形式，从音乐艺术中我们可以领悟到人生的快乐与苦闷，并且音乐艺术是人类生活的组成部分．它在生活中会起到很大的作用。它会提高你的审美能力。会转变你的审美价值，会使你的气质优雅，提高你协调事务的能力．并且有助于你与他人愉快的交往。更重要的是丰富了你的生活．     

从音乐艺术教育中培养大学生健康审美兴趣

音乐艺术是最富于人性的艺术形式,从音乐艺术中我们可以领悟到人生的快乐与苦闷.健康审美教育,是培养人的一种有机和整体反应方式的教育.对大学生的健康审美教育应该从整体着眼,让他们在健康审美活动中,身心感受到一种愉悦,从而积淀下崇高的情感和理想.     

从音乐审美到音乐兴趣的培养

从音乐的审美方面去培养学生学习音乐的兴趣,首先用教师的“美”,去启迪学生学习音乐的兴趣。其次用音乐的“美”去激发学生学习音乐的兴趣。要培养学生学习音乐的兴趣,除了音乐教师所具备的审美要素之外,还要善于挖掘音乐本身所蕴涵的“美”来唤起学生的音乐审美的注意。     

在艺术教学中培养学生的审美兴趣

在美术教学中,教师要极力寻找课堂中的美的因素,并借助于生动形象的教学内容和教学形式去吸引、感染学生,让学生在潜移默化中接受美的熏陶、体验审美的快乐,从而提高审美兴趣。     

从审美角度调动学生学习音乐的兴趣

<正> 在音乐教育中,音乐教师是审美的重要施行者,音乐作品是重要媒介,可以熏染、陶冶、塑造他人的心灵。那么,如何从审美的角度调动学生学习音乐的兴趣,就显得尤为重要。 一、借助美的形式,创造学习音乐的艺术氛围 “教师借助美的形式把知识装扮起来,一旦与学生相遇,二者便成为知心朋友,构成一种平等的相互交流的气氛,以区别于说教与灌输。”这是滕守先生在《审美心理描述》中的一段话,他阐述的是一种相互性原则,即将知识美化,使枯燥的知识穿上感情色彩的外衣,吸引人的注意力,使学生便于接受。     

在审美教育中培养学生的艺术个性

音乐教育的本质是审美教育,这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高学生的音乐文化素质及审美能力,使之成为情操高尚,人格完善,全面发展的人,是我们当前实施素质教育的重要内容。 然而音乐艺术又具有依赖于表现或表演来反映音乐存在的属性。据笔者观察,每个学生都有音乐表现的欲望和潜能,都存在着审美意识不同,表现形态各异的艺术个性。 艺术个性是一种融表现者自身的艺术感受、表现技巧及创造潜能为一体的精神气质。作为一名音乐教师,如何在审美教育实践中,充分满足每个学生的表现欲望,挖掘他们的表现潜能,悉心培养他们的艺术个性,是坚持因材施教,全面提高学生的音乐素质及审美能力,及早发现音乐人才的一个重要研究课题。这里,笔者结合自已在少年宫多年担任音乐辅导的实践,谈谈自已粗浅的意见。 一、音乐审美感知是培养艺术个性的基础 音乐审美是对音乐作品的美的感知和探索。审美主体通过歌唱、演奏、欣赏音乐作品,深刻挖掘音乐作品的思想内涵,感受音乐的节奏美、旋律美、音乐美、和声美,然后产生强     

艺术教育中音乐审美教育的特殊性

音乐审美教育在现代社会的艺术教育中,不仅是一个知识课题,而且有着重要现实意义。从古至今世界上众多的艺术家和哲学家对此众说纷纭。怎样使音乐审美教育在当今艺术教育的发展中发挥其重要作用,不仅需要了解到它的特殊性,而且要做到理论与实践经验相结合,认识到音乐审美的特殊性,从而提高认识、感受、创造美的能力,并促进艺术教育的深化。     

用红歌音乐艺术培养中学生健康审美情趣

近年来,＂中国红歌会＂火爆电视屏幕。＂红歌＂燃起了民众的红色激情,唱响了大众传媒走出低俗的先声。红歌音乐艺术让人们领悟到人生的快乐,引起对人生的思索。它有效丰富了人们的生活,使人们的身心得到健康的发展。让中学生从红歌音乐艺术中受到教育,是培养其健康审美情趣的重要手段。     

在音乐审美教育中培养理工科学生的人文精神

音乐审美教育在理工科院校的当代意义首先体现在对理工科大学生的人文精神培养方面。根据音乐的特点和音乐审美教育的特点,以及目前大学生普遍音乐素养较差的实际情况,我们采取了以培养音乐基本感受能力起步、创设多元音乐文化对话环境、努力引导学生领悟音乐作品的“言外之意、弦外之音”等做法,使理工科学生音乐审美情趣和审美能力得到提高,同时,他们的人文精神也逐渐生成。     

音乐教学中学生兴趣的培养

托尔斯泰说:成功的教学,所需的不是强制,而是激发培养学生的学习兴趣。在音乐教学中,关注和重视学生音乐兴趣的培养,发展学生的音乐兴趣与爱好,既是学生学习的重要基础和基本动力,同时也是学生在音乐上持续发展,终生热爱音乐的根本保证。因此,如何培养学生的音乐兴趣,也就成了我们每个音乐教师所关心的核心话题。     

在艺术教育中重视学生审美趣味的培养

本文在分析审美趣味主要特性的基础上，阐述了学校艺术教育培养学生审美趣味的具体途径和基本原则。     

初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣

新时代下教育的不断进步促使着当今学生的综合发展,对初中学生而言,义务教育中的音乐教育不仅是为了培养专业的音乐人才,更重要的是要开发每一个学生的音乐潜能,提高学生的音乐审美,对于初中生音乐兴趣的培养,老师们在音乐教学中起着至关重要的作用。因此,我们针对初中音乐教育对学生兴趣的培养做出了论述。     

从审美的角度调动学生学习音乐的兴趣

在学校音乐教育中,音乐教师是审美的重要施行者。教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介,可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造,来美化人的心灵,提高人的修养。音乐是情感的艺术,它诉诸于人的听觉,打动人的内心,使人获得各种各样的美的感受,这一过程说明音乐作品本身具有     

培养学生的音乐兴趣

音乐新课标要求我们“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础”。把培养学生的音乐兴趣,奠定终身热爱音乐的基础作为目标提出,可见音乐兴趣对于音乐学习是多么重要。音乐兴趣,是指人在积极接触和认识音乐时的一种心理倾向。这种倾向使人对音乐及相关事物给予优先注意,并产生强烈、明确的指向性和探究性。学生对音乐的兴趣是他们学习音乐的主要动力。因此,音乐兴趣应该是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是他们遨游音乐世…     

多渠道培养学生音乐兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。产生这种倾向意识的主要原因有两种。其一是情感的、精神的原因 ,如人们喜爱音乐就对音乐感兴趣 ,喜爱绘画就对美术感兴趣 ,喜爱发明创造就对科学感兴趣。其二是需要的原因 ,这种需要既有物质的 ,更有精神的 ,如人们对衣、食、住、行上的兴趣多产生于物质的需要 ,而人们对音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈的兴趣则多产生于情感上、精神上的需要。当学生对音乐产生了兴趣时 ,就能激发他们的学习积极性 ,提高他们的学习效率 ,因此 ,在教学过程中 ,注意诱导、并稳定学生学习音乐的兴趣…     

从音乐欣赏课谈学生审美能力的培养

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育．而首先是人的教育。”可见,音乐教育的最终目标在于学生综合素质的培养。而音乐欣赏作为音乐教育的必要前提,能够陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为,以感性方式达到理性教育的最终目的。因此,音乐欣赏教学应通过培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力,不断提高学生的审美能力。     

艺术教育中审美能力的培养

艺术的审美功能是艺术存在的主要维度之一.因此,审美能力便构成了艺术教育的重要环节.培养受教育者的艺术审美能力应当从艺术审美感知能力的培养出发.注重艺术审美想象能力的提高,并通过艺术审美创造力来巩固和完善.     

从培养兴趣角度来提高学生音乐鉴赏能力

马克思说过：＂对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。＂由此我们想到：如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能让学生所接受,音乐本身就     

在音乐教学中培养学生审美情趣

在音乐教学中培养学生审美情趣兰州市东郊小学杨文英一、运用生动、灵活的教学形式，启发学生的创造思维。节奏、旋律、和声是音乐的三大要素，因此，音乐教学应从小学低年级开始就要注意对学生进行“三要素”的训练。我在进行低年级五线谱的教学中，一开始就以节奏训练领...     

在课堂中培养学生音乐审美能力

思想力"原点"音乐教育是艺术教育的主要内容之一,音乐教育的核心就是培养正确的审美观,健康的审美情趣和欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力,所以音乐审美教育首先应当从它的音乐性出发,对音乐美最直接的体验以及培养学生领悟音乐美的最好的形式莫过于音乐欣赏。