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一、在创设情境中营造高潮在小学数学课堂教学中，根据学生的心理特点和知识水平，适当和灵活地创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生“乐学”、“善学”。例如，在《三角形的认识》一课中，我创设先让学生寻找自己身边有哪些物体的形状与过去已学过的一些图形形状不同的教学情境作为导入，由此设计了一幅美丽的街景动画：画面中主要有交通警察的路口遮阳伞，自行车的三角架、三角形路标、三角形屋顶、电线杆上的支撑杆等三角形物体，这个画面很快吸引了学生的注意力，然后引导学生观察画面中有哪些景物，学生回答一种，就在动画中闪烁… 相似文献
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看图说话是低年级语文教学中的一项重要内容，它能激起学生说话的兴趣，又能提高学生的语言能力。小学语文第四册“基础训练8”的说话训练由四幅图组成。教学重点是引导学生细致地观察画面，了解各图之间的联系，能用自己的话准确通顺地描述画面内容，培养学生的观察能力和表达能力。根据教材的编排意图和学生的认知特点。我安排以下教学程序。一、联系实际，导入新课讨论：教室里的饮水机有什么用处?水除了供我们饮用外，还有哪些用途?概括学生发言，由水的用途引入“节约用水”。(板书课题)二、整体观察，了解图意引导学生整体观察四幅图… 相似文献
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低年级学生看图说话 ,往往三言两语 ,说不通顺 ,说不具体的主要原因 ,一是没有养成细致观察图画的能力 ;二是把画面内容看成是静止不动的东西 ,没有展开合理的想象 ;三是由于学生年龄小 ,语言表达能力差 ,还不能把看到的事物用比较规范的语言准确地表达出来。针对这种情况 ,我在看图说话教学中 ,注意从培养学生的观察想象上下功夫 ,引导学生把图看细、看活 ,把话说完整、说通顺、说具体。下面就以第四基础训练 8的看图说话为例 ,谈谈我的教学体会。一、引导观察、明白图意。本次说话训练的内容是“节约用水”。在指导看图说话时 ,我根据多幅… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>二年级学生有了一定的学习习惯的基础,根据其年龄特点,数学学习上容易存在以下几个方面的不足:一是注意力集中的时间较短;二是听讲的过程中表现自我,不能倾听;三是看和写的时候容易粗心马虎;四是思考问题时不全面和系统;五是语言表达不够清楚。本文就针对以上学生常见的不足的五个方面,谈谈自己在教育教学工作中的认识。一、注意力方面针对学生的注意力不够持久,我从课堂教学设计着手:1.北师大的数学教材每一课都安排了情境图,画面生动、形 相似文献
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为了丰定学生的语言,引导学生把画面说得生动,说得具体,我们在教学中经常给学生提供一些比较好的词句,同时通过各种情境引导学生,把画面的内容按照一定层次有序地表达清楚.这样做虽然对学生的表达有一定的指导,但很容易使学生形成思维定势,说话内容雷同,没有新意,学生逐渐丧失独立思考、表达自我的快乐,作文中也会出现千图一面的现象. 相似文献
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一、理解课文。构思联想图
学习课文内容,展开丰富的想象,构思联想图,是联想图教学的第一步。教师首先要引导学生熟读课文内容,理解课文内容,品味课文中精彩的片段和词句。之后,再引导学生回过头来深人理解课文,再次融入课文情景,并把这些情景集中想象构思成一个个画面。 相似文献
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李朝伟 《中国校外教育(理论)》2014,(22):61
一、教师在课堂上利用多媒体教学唤起学生的求知欲教师运用多媒教学会更富有表现力和感染力,在课堂上能使学生快速、高效地获取知识,在老师的引导下,生动形象的教学画面使学生将全部注意力和精力投入到的数学活动中去。教师有目的地创设问题情境,是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种引导链,把学生引入与所创设的问题知识点上的情境之中,来激发学生求知的兴趣,使学生处于积极的思维状态,从而启迪思维。在课堂上,通过多媒体演示,为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,充分调动学生的多种感官,有效地创设问题情境,吸 相似文献
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陈媛媛 《中小学实验与装备》2012,(6):32-33
1激发学生的学习兴趣在语文教学中,利用电教手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。变抽象的图为形象的画面,变生硬的文字为生动的讲解。例如:教学《桂林山水》这一课时,多幅画面的展现,让学生对桂林的山水留下美好的印象。学生们被桂林山水如此的美景深深吸引,纷纷赞叹:真美呀!简单的几幅图片就调动了学生的学习兴趣,使他们的学习欲望强 相似文献
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写话教学是低年级语文教学的一个重要组成部分,写话训练对提高学生的写作水平有很大帮助,《语文课程标准》对低年级学生写话提出了明确要求。作为语文老师,应该重视学生写话能力的培养。看图写话作为写话的初步训练,其教学方法自有体系。一、认真看图,培养观察能力对于单幅图的看图写话,重在引导观察的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。在教学中,先让学生根据画面看懂图上是什么时间,在什么 相似文献
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经过两年的实验,我对数学教学采取了“引导——自学教学模式”,其基本程序是引导——自学——精讲——练习总结。 引导。这一步要完成两个任务。一是引起,即激发学生学习的动机和探索的兴趣,二是导向,即提示下一段自学的重点和难点,把学生的注意力引向教材中主要的和本质的地方。 相似文献
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郭月梅 《中国小学语文教学论坛》2005,(4)
新课改要求:教学要以学生为主体,从要你学变为我要学。如何唤起学生的注意力,激发学习兴趣,引领学生迅速进入教师预期的教学情景中,导语的重要性就更为突出。下面是在教学实践中对设计导语的一些体会。一、以多媒体为平台,把学生牵引到学习的自然情境中小学语文教材中,有一篇文章叫《冀中的地道战》,并配有著名画家罗工柳的作品。由于小学生偏向感性认识,直观形象的图画往往是他们注意的焦点,为应和这一特点,教师提前准备了电影《地道战》的影碟,在实施教学前利用多媒体教学设备,播放了其中部分画面,然后再引导学生观察课文中的图画,趁机提… 相似文献
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计算机多媒体为学生提供色彩鲜艳、声音清晰、动画形象的感知材料，因而能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中，我以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面、美妙的音乐，诱发学生说话的愿望，提高课堂教学效率。如教一年级听说训练《秋天来了》时，我设计... 相似文献
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为了丰富学生的语言，引导学生把画面说得生动，说得具体，我们在教学中经常给学生提供一些比较好的词句。同时通过各种情境引导学生，把画面的内容按照一定层次有序地表达清楚。这样做虽然对学生的表达有一定的指导，但很容易使学生形成思维定势，说话内容雷同，没有新意，学生逐渐丧失独立思考、表达自我的快乐， 相似文献
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低年级的学生上课时比较随便，注意力不够集中。为了使学生对单调的内容不感到厌倦，集中注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，我采用了多种教学方式来激发学生的学习兴趣。其中，在教学中借用故事引导是我经常运用的一种教学方式，在学生与音乐之间架起一座兴趣之桥。 相似文献
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一、运用多媒体的连续性 ,解决教材抽象与枯燥问题多媒体的运用为学生创设了一个良好的学习环境。通过三维动画设计 ,运用旋转、平移、分割、叠加等手法 ,将知识的发生、发展过程演绎得淋漓尽致。例如 ,在立体几何入门教学中 ,我设计了两套画面和一组练习。画面一 :（１）旋转一个慢慢旋转的正方体 ,逐一隐去６个面 ,留下１２条棱。教师引导学生观察图中的点、线、面的位置关系 ,数量关系 ,继而将正方体打上对角面、对角线 ,并用色彩显示交线 ,把图形定格在图１、图２上观察对角面的变化。学生不难发现 ,正方体的４条对角线都相等 ,并且互相… 相似文献