成人大学语言教学中的几点思考

当前成人大学语文教学中普遍存在一些问题，要解决这些问题首先应从根本上明确成人大学语文的教育目标．在此基础上进一步从提高教师素质、改进教学方法，调整教材、完善教学管理体制几方面进行教学改革，完善教学。     

大学语文教学的个性化

大学语文教学的个性化问题实质上是将学生培养成人而非工具的问题。作为人的精神自由的外化，语文教学有利于实现人的自我存在与社会存在的统一。因此大学语文教学应该充分体现人性化，进而实现个别化与个体化，使大学语文教学具有鲜明的个性特色。     

论大学语文教学的和谐美

大学语文已经成为高校普遍开设而又难以提高学生兴趣的一门公共课。反思传统大学语文教学,明显存在目标定位不一、教学理念不明等诸多不科学、不和谐的问题,这是导致教育效果不佳的重要原因。大学语文教学应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神上,在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识,使其与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。大学语文应该把语文教育真正变成以"立人"为中心的教育,在大学语文教学中加强"人文精神"的培育,因此在教学中应大力弘扬先进文化、和谐理念,提升学生的人文精神。大学语文教学必须树立"大语文"观念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足"精神成人"教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。围绕"和谐"教育,从系统与专题、精讲与泛读、知识与精神等方面切入,大学语文教学将大有可为。     

论大学语文教学面临的困境及其对策

当前在大学语文教学中,出现由了由应用文写作替代大学语文课、大学语文变成中学语文的叠加、教学改革日趋边缘化、出现取消大学语文的呼声等问题。学校应从转变大学生的学习观念和教师的教学观念,丰富教学活动,活用教学方法和改革完善考试制度等几方面进行大学语文的教学改革,以期达成高校大学语文的教学目标。     

大学语文教学实践中的几点思考

各高校的大学语文课程始终处于边缘化地位,究其原因,得出的结论是不得不给大学语文重新定位,即大学语文应充当大学生精神成人的指引者.以此为宗旨,选择适当的大学语文教材,寻找大学语文教学和文化素质教育的契合点,为未来社会培养思想健康、人性完美的社会人.     

以学生为中心重构大学语文教学体系探究

当前,课程设置不合理是大学语文教学遇到的众多问题之一,想要提高大学语文教学质量就要首先进行教学体系的重构,根据学生的需求和特点制定出更为有效的教学策略,通过开展活动、完善评价等多种方式提升学生对语文的学习积极性,并在教学实践中不断探索,完善教学体系。     

基于微课的翻转课堂在大学语文教学中的研究

分析了翻转课堂教学的概念,就大学语文教学中存在的问题总结了翻转课堂教学模式的优缺点,并结合翻转课堂教学模式的特点和理论基础,重点探讨了翻转课堂教学模式对大学语文教学理念的创新探索.旨在为翻转课堂教学模式在我国大学语文教学中的实施提供借鉴,以促进大学语文教学改革,完善大学语文翻转课堂的教学模式,为大规模实施翻转课堂教学模式奠定基础.     

以情境教学为导向的高职院校大学语文课程教学探析

大学语文课程的地位逐渐受到高职院校的重视,但其课程教学中仍存在诸多问题,需要以情境教学为导向,转变教学思想、提高认识、重新定位,并且精心设计教学情境,注重教学方法的改革,还要从完善课程评价考核制度等方面来实现大学语文课程的教学目的。     

品味爱情篇章塑造健全人格——以大学生爱情观教育为例

大学语文教学,赋有大学生精神成人的重要使命。帮助学生树立正确的人生观和爱情观,又是大学语文爱情题材作品教学的一项重要任务。大学语文教学要引导大学生品味爱情经典,领略人生真谛,珍视校园爱情．塑造健全人格,使他们认同社会主流的爱情价值观,从而培养其优良的品质、高尚的情操和健全的人格。     

论大学语文教学趣味性的缺失及对策

大学语文是一门历史悠久的传统课程,但到了今天,它确实遇到了前所未有的冲击,甚至遇到了生存的危机。产生这种危机的原因是多方面的,但最主要的问题还是出在大学语文自身,大学语文要再次复兴,也必须从修正和完善自己做起。本文从分析大学语文教学趣味性的缺失入手,积极探寻增强大学语文教学趣味性的策略,使大学语文能重放昔日的光彩。     

高校大学语文课程的现状及改革思路

大学语文是高校素质教育中的一门重要课程,随着大学语文在高校课程中边缘化地位的日趋明显,课程改革已迫在眉睫.笔者拟从高校大学语文的现状入手,从课程的定位、教学理念的更新、教学手段的改进、考核制度的改革及评价机制的完善等方面,结合多年的教学实践,探讨大学语文课程的改革构想.     

高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养

大学语文是高职院校的一门基础课程,为了顺应高职教育发展的趋势,改变目前高职大学语文教学的现状,高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养。培养学生的职业核心能力可以通过改革大学语文课堂、拓宽课程资源、完善教学评价体制等方法来实现。     

当前大学语文教学问题与策略论析

当前大学语文教学中存在三个突出问题,首先表现在大学生无课后阅读,尤其缺乏阅读原典的习惯,仅靠课堂教学无法达到教育部2014年公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求;其次大学语文授课教师本身存在学科缺陷,讲授非本专业的课文时不能深入;最后是大学语文课时量被一再压缩,无法在有限的课时里完成教学任务。面对这些问题,需要将当前的通识教育理念和微课、慕课授课方法引入到大学语文教改过程中,这已成了一种趋势。     

论高校大学语文教学组织形式的变革与创新

教学组织形式的革新是高校大学语文教学改革的重要方面,针对目前大学语文教学的实际情况与存在的不足,通过问卷调查、访谈等形式,发现问题,寻求对策。在明确大学语文教学目的的情况下,通过应用多媒体技术进行教学、将大学语文教学与专业课学习相结合、以专题的形式组织研讨、以及用灵活的方式进行考试等途径,促进大学语文教学组织形式的革新,实现大学语文教学的目的。     

高师院校《大学语文》课中《论语》教学的内容与价值

高等师范院校《大学语文》课的《论语》教学,应在相关内容的讲析中渗透孔子教育思想和教学方法的传授。这是增强《大学语文》的教育教学功能、提升《大学语文》的课程价值、补充和完善教师教育体系的有效途径。     

构建大学语文差异化教学模式研究

《大学语文》作为一门重要的公共基础课,现有的常规教学模式未能很好地发挥作用。大学语文教师应积极构建大学语文差异化教学模式,通过引入专业文化名篇,实现分专业差异化教学;通过建立学生日常学习档案,实现个体全过程差异化教学;通过建立教师观察记录,实现教学效果差异化评价。最终使差异化教学全过程引入,形成科学、规范、能够自我发展完善的大学语文教学模式。     

高职高专大学语文教学改革现状及方向

高职高专大学语文不是高中语文的简单延续,也不等同于本科院校大学语文。高职高专自身的生源状况和培养目标,决定了高职高专大学语文课程有其特定的教学环境、教授对象。为了提高大学语文的教学水平、教学效果,达到素质教育的目标,许多教师一直在对大学语文教学进行探索、改革,在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了很多成果,但高职高专大学语文教学仍存在一些问题,需要进一步改进。     

改革与创新:师范院校大学语文教学的实践性探索

新形势下师范院校大学语文教学存在诸多亟待解决的问题,如教学定位尚不够明确,方式相对单一,且教学手段仍显呆板,教材编写不适应教学需求,课程测评机制也不够健全等,必须进行改革。而调整课程内容,强化从业技能,改革教学方法,完善测评体系,优化育人环境,则是大学语文教学改革的有效路径。     

高职高专大学语文教学现状分析及对策——以揭阳职业技术学院为例

揭阳职业技术学院大学语文开设已有十年多的历史,在教学方法、教学手段、师资队伍建设、教材建设等方面都取得了较大进步,但同时也存在一些问题。基于对我院的大学语文教学进行的大量调查,分析我院大学语文的现状,探寻高职高专大学语文教学普遍存在的问题,并提出相应的对策。     

时代精神视阈下的大学语文教学

源于时代、学生和课程自身三方面的需求,大学语文教学需要注入时代性。在促成学生“精神成人”的素质教育体系中,大学语文课程以其特有的艺术魅力和特别的熏陶方式将学生培养成为时代精神的自觉认同者和践行者,文学经典在阐发时代精神的同时焕发出新的生机,大学语文课程也在时代精神视阁下彰显出自身的重要价值。