缓解特教教师职业倦怠的策略

与普通教育不同,特教学校因教育地位特殊、教育对象特殊。学校的各方面管理也有特殊性,许多问题的发现与合理解决,没有现成的办法和依据,需要管理者用细致的慧眼去发现,用新颖的思路去分析,进而合情合理地解决。     

乡村教师职业倦怠的现状分析与缓解策略

作为我国教师队伍的弱势群体,乡村教师面临工作生活环境较差、薪资待遇不高、学生群体较为复杂等现实困境,容易产生职业倦怠问题.乡村教师职业倦怠主要表现为压力过大,失去工作热情;角色混乱,导致身心疲惫;成就感低,价值评价有误.乡村教师职业倦怠的调适和缓解是一项复杂的系统工程,社会要完善乡村教师评价体系,提高乡村教师薪酬待遇和社会地位;学校要改善乡村教师工作环境,提供教育资源和晋升机会;教师要"优化个人心理素养,提高心理调适能力""树立适当心理期望,确立合理自我定位""增强职业认同感,培植内生动力".     

高职公共英语教师职业倦怠成因分析与缓解策略

职业倦怠已经成为影响高职教师教学质量的一个主要原因。本文从一名高职教师的角度,陈述了高职公共英语教师职业倦怠的成因,并通过对高职公共英语教师职业倦怠成因的具体分析,提出了相对应的缓解策略。     

缓解县城公立幼儿园教师职业倦怠的有效策略

通过调研的方式选定319名教师作为调查样本,对调查材料进行整理分析,就如何缓解幼儿教师职业倦怠的现状进行探讨,为减轻幼儿教师职业倦怠感提出有效的、操作性强的应对策略.     

浅谈中职教师职业倦怠因素与缓解对策

中职教师职业倦怠现象日益加重,受到不少外界的关注。职业倦怠不仅影响中职教师的心理健康,还使其失去对教学的热情,导致教学质量降低,最终影响学生的发展,因此研究缓解对策尤为重要。文章探讨影响职业教师职业倦怠的主要因素,并提出缓解中职教师职业倦怠的对策。     

高中教师职业倦怠产生的原因及其缓解策略

教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种消极反应,是教师在长期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。教师职业倦怠不仅会影响教师自身的教学质量和生活质量,还会影响正常的师生关系,间接地对学生的学习发展造成一定的影响,这种现象在高中较为明显,因此我们有必要对此进行研究。作者参考了相关的文献,根据已有的研究从理论上分析了教师职业倦怠产生的原因,并提出了相应的缓解策略。     

缓解教师职业倦怠的对策

心理学上把在职业环境中由于长期的情绪紧张和人际关系紧张而导致的应激反应所表现出来的一系列心理和生理反应的综合症称之为职业倦怠。国内外的研究表明,教师是职业倦怠的高发人群。一旦教师出现职业倦怠现象。其表现不但影响到正常的教育教学工作,影响到教师本人的身心健康。而且会给学生的身心健康发展带来潜在的威胁。正如美国学者Dworkin（1987）所说：“且不论教师职业倦怠对教师个体及学校组织产生什么样的后果。这些教师的学生才是最终的受害者和牺牲者。”[1’世纪之初。我国基础教育进行的课程改革。对教师而言这不仅仅是课程改革本身。而且也是教师职业生活的全面变革j课程改革所带来的全新的教育理念。教师角色的重新定位。以及对专业技能新的需求。使教师习以为常的生活突然之间变得陌生起来。使教师感受到前所未有的职业危机和生存挑战。而这种危机与挑战如果没有引起有关人员的重视,得不到有效的缓解,教师的心理健康就会受到严重的威胁,从而产生心理逃避、退缩、偏执、攻击等不良行为,并且表现出各种各样不适应的反应,对学生容易失去爱心,对教育教学工作丧失信心,     

建立良好教育人际关系 缓解中职教师职业倦怠

当前中职教师面临着巨大的职业心理压力,为数不少的教师出现了职业倦怠的情况。这种状态如果不及时缓解,必然会对社会、学校、教师带来危害。为了解决这一问题,本课题对110名有职业倦怠行为或倾向的教师进行了有针对性的人际关系调适,并在一年后对这些教师进行相关问卷调查和统计分析。结果显示,良好的教育人际关系能够帮助中职教师正确面对压力,减少职业倦怠的发生。     

试论利用自我效能感缓解教师职业倦怠

一直以来,高校教师的职业倦怠问题是影响高等教育质量的一个重要因素。高校教师职业倦怠的根本原因是教师的自我效能感受到了影响。本文根据班杜拉的自我效能感原理,提出从内外两方面来提高教师的自我效能感,缓解教师的职业倦怠。     

教师职业倦怠及干预策略探讨

教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠直接影响教师的教书育人行为,因此了解教师倦怠的成因,有效克服和预防教师的倦怠心理和倦怠行为是非常必要的。     

教师职业倦怠的对策分析

教师职业倦怠是教师个体耗尽其心智、生理、情绪资源的表现，对教育的危害极大。本着眼于教师教育一体化过程，视教师职业倦怠的防治为系统工程，从教育的内外部因素分析、探讨了解决教师职业倦怠的对策。     

论教师职业倦怠现象

教师由于其职业的特殊性,承受着来自社会意识、学校管理及自身因素等方方面面的压力,这些压力会直接或间接地影响着教师群体的心理健康,导致职业倦怠的发生。预防教师职业倦怠,需要从优化社会心理环境、引入人性化的学校管理机制、教师的自我调试等方面解决。     

高师教师职业倦怠的心理分析与对策

职业倦怠好发于教师群体,高师教师的职业倦怠对教师本人、学生群体及未来师资的负面影响极其严重.文章介绍了高师教师职业倦怠的概念、表现;并从工作和个体两方面因素,具体分析其产生原因;最后,就高师教师如何解决职业倦怠问题,提供几点建议.     

变革中的教师职业倦怠

我国当前正在加速推动教师职业化,如何关注和研究教师心理状态,采取有效的策略减少变革中的教师职业倦怠,对继续推进教师职业发展具有重要的现实意义。本文从教师职业特征、社会环境、学校情境和教师个人因素等四个方面阐述了教师职业倦怠的成因,并从社会、学校和教师自身角度提出预防和缓解教师职业倦怠的对策建议。     

中职教师职业倦怠成因分析及应对策略

中职教师的职业倦怠现象表现得已较明显,如何正确解读职业倦怠,成为突破职业发展的瓶颈.本文针对职业倦怠的成因、特征及如何规避作详尽阐述.     

浅谈教师职业倦怠

教师是职业倦怠的高发人群,随着社会要求的不断提高和社会竞争的日趋激烈以及教育的对象日趋复杂,产生职业倦怠症的教师越来越多,倦怠程度也越来越重,有的已严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生。笔者就教师职业倦怠的问题做一简单阐述。     

教师职业倦怠探析

教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态,其广泛涉及到教师的社会价值实现程度的比较、社会组织氛围现状、职业发展历程的回顾等多种因素,它既影响着教师健康人格的形成,又制约着教师传道授业的心态,需要分析原因,加以克服.     

教师职业倦怠研究

教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应。解决教师职业倦怠可从社会、组织和个人三方面入手。     

浅析教师职业倦怠

随着社会的快速发展,教师职业倦怠日益凸显,已经严重地制约了教师的专业发展,影响了很多学校的教育质量。透过教师职业倦怠的表现,分析教师产生职业倦怠的原因,在此基础上提出解决教师职业倦怠的对策,旨在能够预防并解决教师职业倦怠问题,进而促进教师的专业发展。     

教师职业倦怠研究

教师职业倦怠是教师长期处于工作压力下的一种极端反应.解决教师职业倦怠可从社会、组织和个人三方面入手.