从“铁和铜的发展史”中领悟化学——“从自然界获取铁和铜”的教学设计

一、教材分析"从自然界获取铁和铜"一节是《普通高中课程标准实验教科书化学1(苏教版)》中专题3第二单元铁和铜的获取及应用第一课时的教学内容。专题3的特点是以从矿物资源获得重要基础无机材料为主线,从基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素单质的冶炼     

铁和铜在氯气中燃烧实验的创新设计

铁、铜在氯气中燃烧的实验是现行高中化学教材中的一个重要的演示实验。尽管教材提供的演示实验能达到实验目的,但实验逸散的氯气是一种有害气体,并伴随着其他有害物质污染环境,损害师生健康。针对实验不足,设计一套既实用又环保的实验装置,不仅能达成教学目标,提升教学效果,而且还能培养学生的创新能力,增强学生的环保意识。     

关于铜与浓、稀硝酸反应的实验综合设计

铜与浓、稀硝酸的反应是中学阶段比较重要的知识点,因此有必要对铜与浓硝酸、稀硝酸的实验进行综合设计,以解决该教学难点。     

对铁和铜锈蚀条件的探究

1对铁锈蚀条件的探究铁锈蚀到底与哪些条件有关呢?可以设计如下实验方案进行探究。图1铁锈蚀(1)将一支大试管用酒精灯烘干,把1根洁净干燥的铁钉放入其中,然后向大试管中加入少量的能吸水的固体干燥剂(如无水氯化钙),用橡皮塞立即塞住试管口放置,如图1(A)所示,使铁钉与干燥空气中的氧气接触而不与水接触。(2)在一支大试管中放入1根洁净的铁钉,注入刚煮沸过的经迅速冷却的蒸馏水(以除去水中溶     

湖南省长沙市铜铺街小学

长沙市天心区铜铺街小学位于繁华的老城区,创建于1918年,是一所具有近90年悠久历史的名校。2004年,天心区区委、区政府、天心区教育局斥以巨资重建新校园。新建后的铜小成为天心形象的窗口学校。学校现有教学班19个,学生人数960余人,教职员工50人,拥有一支教学过硬、作风扎实、     

铜及其化合物

铜的冶炼和使用已有几千年历史，铜及其化合物的用途也越来越广泛．由于铜在金属活动性顺序表中的特殊位置以及铜及其化合物的“个性”，所以铜及其化合物在中学化学教材中占有相当重的分量，同时也是考试的重点之一，如陕西省2010年理综化学第26题．所以，我们将铜及其化合物归纳起来，以便于我们学习和掌握．     

实验室含铜废液中铜的回收

采用硫化钠法和电解法回收无机实验室含铜废液中的铜。研究了加硫化钠沉淀时的酸碱度、温度以及搅拌时间对回收铜的影响;考察了极距、电解时间以及电解电压对电解法回收铜的影响。实验结果表明,在pH较高(≥11),反应温度较低(≤30℃)并不断搅拌(≥30 min)下硫化钠法回收铜的效率较高;在极距为2.90 cm,电压3 V,电解4 h,电解法铜的回收率较高。电解法与硫化钠法都能够回收废液中的铜,操作方便,是一种处理废水回收铜的有效方法。可以将两种方法结合起来回收含铜废液中的铜,能有效地利用资源,减少资源的浪费,具有很大的环境效益和社会效益。     

白居易诗中的铜符

《辞源》(修订本)“铜虎符”条释文云:“虎形铜符。……省称‘铜虎’、‘铜符’。”并引唐自居易《长庆集·十七·初除官,蒙裴常侍赠鹘衔瑞草绯饱鱼袋,因谢惠贶,兼抒离情》的诗句:“新授铜符未著绯,因君装束始光辉。”以为此诗中的“铜符”。即“铜虎符”之省称。这是错误的。我国古代用铜虎符作为发兵之凭据,早在战国已有,以后秦、汉、魏、晋、隋,以及唐     

高考复习的盲点——铜

一、知识回顾 铜在地壳里的含量约占地壳总质量的万分之一．自然界里天然铜很少,大多以化合物形式存在．     

烟煤吸附铜离子研究性实验

设计了物理化学研究性实验——烟煤对铜离子的吸附性能研究,以烟煤为吸附剂,通过静态吸附实验研究其对铜离子的吸附性能,考察了烟煤样品处理方式、吸附时间、铜离子浓度对吸附效果的影响。结果表明,烟煤对铜离子具有良好的吸附作用,吸附过程符合准二级动力学方程,吸附等温曲线符合Langmuir模型。     

浓硫酸与铜共热实验的两种误解

以浓硫酸与铜共热买验为题材的命题,不少存在着背离实际的两种误解：一种认为,铜与浓硫酸共热时铜丝表面变黑,说此黑色物质是CuO;另一种认为,过量的铜与一定量的浓硫酸共热反应时,经一段时间反应后,由于硫酸的消耗和水的生成致使浓硫酸变为稀硫酸,反应停止,铜和硫酸都有剩余。这两种误解均源于作者未亲自动手做实验或对实验现象未作深入细致的分析。这种浮噪的教学行为严重地误导了学生和部分教师。     

稀硝酸与铜反应实验创新设计

一、铜与稀硝酸反应实验在中学化学教学中的地位与作用 铜与稀硝酸反应实验是为了证明稀硝酸具有强氧化性而设置的,其原理分析、操作步骤、现象描述、相关计算和实验创新是常见的高考考点.     

铜及其化合物的几个教学疑难问题分析

本文总结了高中化学中有关铜及其化合物的几个教学疑难问题，从结构特点及热力学数据角度分析了铜元素的价态及稳定性问题；从晶体场理论角度分析了四氨合铜离子的空间平面四边形构型问题；从化学反应方向角度分析了铜与浓盐酸反应的问题；从结构特点及热力学数据角度分析了铜、银、金活泼性问题。     

铜表锈

2012年底,在名表通表友的帮助下买到了这块HELSON铜鲨（以下简称铜鲨）手表,以后这将是一块与众不同的表。因为铜表的每位表主身处的环境、湿度以及佩戴程度不同,因而导致的铜表氧化程度也不一样,这使得每块铜表到后来都会是独一无二的作品。本文是我这块铜鲨手表的真实经历,建议您不要模仿,如按文中所示“摧残”爱表,只能是后果自负了。     

铜型抗菌硅藻土的合成

以多孔非金属矿物硅藻土为载体,通过离子交换与吸附制备铜型抗菌剂。实验重点探索了反应温度、时间、交换离子浓度、固液比等影响因素对硅藻土载铜量的影响。     

铜和硝酸反应实验案例及评析

教材中浓硝酸与铜的反应的实验方案不利于观察到浓硝酸和铜反应的现象，而且操作不方便，使用药品较多。因此，在教学中，我采用了安顺市平坝县一中郝登红老师设计的这个改进实验，能更好地完成教学任务，有利于培养学生观察和激发学生的创新能力。     

浓硫酸与铜反应黑色沉淀为何物的实验设计

浓硫酸与铜反应产生的黑色沉淀为何物?现行高中教材和《教师教学用书》介绍为Cu2S、CuS,这种解释一直被很多化学教育工作者认可。就笔者了解的资料来看,1985年第1期《化学教学》刊载的《有关铜与浓硫酸反应机理商榷》一文,1999年第3期《化学教学》刊载的《铜与浓硫酸反     

铜氨纤维制备中铜氨溶液配制的探讨

苏教版教材中出现了2次铜氨纤维的制备,分别在必修2的P88页与选修5的P94页。教材中铜氨溶液配制过程如下：向烧杯中加入5％的硫酸铜溶液,再加入10％的氢氧化钠溶液至沉淀完全,静置片刻后,倒去上层清液。用浓氨水溶解得到的氢氧化铜沉淀,以获得浓度较高的铜氨溶液。笔者多次按照此步骤配制的铜氨溶液放入脱脂棉,搅拌,并放置24小时,也未见棉花溶解。这是为什么呢？     

《铜铁铝》教学指要

本课(“九义”教材第一册10课)的教学目的是指导学生认识铜、铁、铝的显著特征——光泽、颜色、软硬,能初步认识和区别生活中常用的这三类材料。同时,培养学生观察、比较能力及研究金属性质的兴趣。 本课教学的思路是,遵循“九义”自然大纲的精神,让学生通过观察比较,自己去发现铜、铁、铝的特征,使学生在获得知识的过程中培养观察比较能力。因此,教学时应注意: 1.根据认知规律,选择与学生探索知识能够很好匹配的、有结构的实物材料。     

铜的作用

一提到铜,大家可能会联想到铜导线、铜币等,其实,铜还有更重要的、更广泛的应用.古往今来,很多人家里日常生活中常使用铜制的洗脸盆、壶,这仅仅是为了装饰吗?