中学生“浅阅读”现象分析

中学生读书热中，有一种“浅阅读”现象很是流行。这些热衷“浅阅读”的中学生买书、读书，或纯粹为了生活消遣，或功利性很强，谈不上在阅读中寻找精神食粮，但求“进食”可口就行。不少家长和老师对此忧心忡忡。其表现如下。     

在读书中积累 在积累中发展

学好语文这门功课,归根结底就是要引导学生读书。《语文课程标准》明确指定了中学生课外必读书目要求广大中学生阅读,这对提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利举措。为此,我们语文教师探索出一条使学生在读书中积累,在积累中发展的教学之路：以引导学生自主阅读为目的的“读书——积累——发展”的语文教改活动。这其中的五个“一”工程,坚持到今天,语文教师做了大量的工作。每天必做五件事：“读书笔记一篇”、“阅读三千字左右的文章一篇”、“熟悉一条成语”、“熟记一则名人名言”、“背诵古诗一首”。     

现状·症结·出路——也谈中学生阅读

<正>一、现状新课标的阅读目标部分就阅读提出了具体要求。但现实的状况是“中学生阅读状况堪忧”“中学生不读书”、“中学生抛弃经典”……这差不多是老师谈中学生阅读时的共同表述语。     

用阅读引领学生精神成长

身为一位语文老师，引领学生们读书是我的责任，让读书与孩子们的健康成长结合起来也是我的责任。我接班的时候，学生们正值三年级，处于阅读培养期，阅读能力发展迅猛，因此引导孩子读书、重视孩子读书是我首要的任务。一、精心选择书目 1.《新语文》 如何让班上56个孩子接触到符合自己“胃口”的文章？我想到了《新语文》，“阅读经典，走近大师”是这个读本的贯穿性线索。     

提高学生课外阅读自主性的几种策略

“身教重于言教。”教师和家长若能以身作则,抽出一些时间,经常与孩子一起读书,对孩子将是一种无声的教育。大人阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情。对孩子有着强烈的感染力,孩子在这浓浓的读书氛围中,体会到老师和父母对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。在班级中可开展。     

如何激发初中生阅读名著的兴趣

时下,由于种种因素的影响,学生尤其是中学生对于名著的阅读兴趣并不浓厚。阅读名著对于中学生的成长来说,非常重要,激发中学生阅读名著的兴趣,语文老师责无旁贷。名著阅读兴趣的激发,要采取灵活多样的活动形式,不断刺激学生的求知欲,使其深深感受到阅读名著的乐趣,并逐渐养成自觉读书的好习惯。     

质疑“必读书目”

到书店转转,会发现各类“必读书”充斥于书架:“小学生必读书目”、“中学生必读书目”、“大学生必读书目”、“青年必读书目”、“教师必读书目”……开列书目的专家们,也许是想在这信息爆炸的时代,把最精华的人类文明结晶介绍给读者。但为什么要“必读”? 阅读作为一种个性化的心智     

一个有关母亲打孩子的话题——给毕淑敏阿姨的信

写作重要,读书则尤为重要。读是写的基础,写是读的实际应用。只有会读,才能会写。在办刊过程中,我们发现,凡是文章写得好的小读者都有一种良好的读书习惯和读书方法。老师、家长有时急于求成,就作文谈作文,往往忽视对孩子的阅读指导。其实,与其着力于收效甚微的强制性作文训练,还不如把功夫下在正确指导孩子的阅读上来。所有的写作方法都渗透在作品中。多读书,读好书,应当成为每位小读者孜孜以求的目标。本刊是一本小学生读写刊物。为了便于大家交流读书经验,从这一期起,在“小读者笔会”之外,又开辟了一个新栏目——“读书俱乐部”。欢迎同学们把你们写的读书经验、体会、书评及时寄给我们,同时也欢迎老师、家长就如何正确指导孩子们读书发表意见。本专栏发表的文章和“小读者笔会”发表的文章,每年6月评选一次,统称为“小读者笔会”年度奖,希望大家都有获奖机会。这一期除了刊登教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目(20种),还发表了两位小读者的书评文章,从此“读书俱乐部”就算正式开张了。     

见识经典一番，为“文化”，亦有“实用”——朱自清《文艺常谈·经典常谈》荐读

<正>在经典的大洋中,中学生们急需一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”,载他们“航到经典的海里去”。《经典常谈》就是朱自清先生为中学生水平的读者造的一艘“船”。它消解了初学者对经典的疏离感,拉近了读者与传统文化的距离。统编初中语文教材将其纳入名著阅读的“必读书目”（八年级下册）,自然在情理之中。而在引导学生阅读经典作品的过程中,《经典常谈》也可作为语文老师案头的参考书。     

全方位激发学生阅读兴趣

阅读是检验学生语文知识和能力的一种手段,学生阅读能力的提高体现在个性化阅读上。我认为,要想提高学生的阅读能力,须从激发学生的阅读兴趣入手。孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了阅读兴趣能使学生感到读书有味,读书有趣,使学生自觉地投入到阅读中去。因此,我们从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。     

读书,从我做起

近日,《文汇报》上刊登了一篇题为"语文老师不读书,谁读书?!"的文章,指出一些语文教师"给学生布置阅读书目和作文题目,自己却不读书、不会写文章"的现象,并对此表达了担忧:"不读书怎么教书?不读书算什么读书人?"或许这篇文章讲的是部分现象,但教师阅读量总体偏小,却是不争的事实.两年前,上海师范大学教育学院曾以上海8个区县22所小学522名小学班主任为对象,调查其阅读状况,结果是,老师们每年阅读的除任教学科以外的书籍不足7本.     

百种推荐青少年阅读的优秀图书书目

新闻出版署决定从今年起,每年“六一”前夕向社会公布100种适合青少年阅读的优秀图书,以政府提倡、各地各单位组织实施、广大青少年踊跃参与的形式,开展全国性青少年6月及暑期读书活动,倡导青少年多读书、读好书,教育青少年自觉拒绝盗版,远离暴力、色情等有害的非法出版物,抵制不良出版物的侵蚀。请看书库——《百种推荐青少年阅读的优秀图书书目》。     

童心绘写：“快乐读书吧”整本书阅读教学路径新探

为了切实落实“快乐读书吧”的教学任务,构建“童心绘写”整本书阅读课程。基于“快乐读书吧”精选阅读书目,制定课外阅读发展目标,精心打造“导读课”“推进课”“分享课”三种课型,实施科学精准评价,从而激发学生的阅读兴趣,落实阅读策略,提升阅读能力。     

激发阅读兴趣 提高阅读素质——访《论坛》特约研究员、新密市牛店镇一初中教师高飞

“读一本好书,交一个好友”。那么,怎样激发阅读兴趣,提高阅读素质呢?为此,笔者特别采访了《小学教育科研论坛》特约研究员、新密市牛店镇第一初级中学老师高飞。高飞老师说,我在教育教学中发现,小朋友、小学生、中学生、大学生爱读书,会读书。为此,我进行了教学探索,就阅读兴趣、阅读方法、阅读能力、阅读品位、阅读速度、阅读习惯、阅读素质等,开展各种阅读实践,谋划阅读指导策略。经过10年实践,效果比较明显。     

课外阅读：让每一位学生在场

<正>学校举办了一年一度的“阅读月”读书活动。阅读月的第一周,教师让学生根据自己的阅读兴趣自主选择书籍进行阅读。但是,学生在进行课外阅读时没有明确的阅读目的,一切都十分随意。“阅读月”的第二周,教师给学生推荐了阅读书目,并给他们提出了一些阅读要求：在推荐书目中选择自己喜欢的书籍进行阅读,“不动笔墨不读书”。然而,学生只是在读书时随意写写画画,始终游离于阅读之外,缺乏参与感。     

名著课程

国家教育部对《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和《全日制普通高中语文教学大纲》进行了全面修订，修订后的语文教学大纲第一次明确具体地指定中学生课外文学著作必读书目，要求广大中学生阅读。这套书目中中国文学名著14本，外国文学名著12本，已由人民文学出版社出版。我深信，“中学生课外文学名著必读”丛书的出版，对提高青年学生的文学修养，提高审美的精神境界，丰富想像力，都将产生积极的影响。向社会和学生推荐读书目录是我国教育的好传统，最早的推荐性的读书目录见于敦煌遗书中的《杂钞》，有21目、共25部书，所选书…     

略谈中学生课外阅读

杜甫:“读书破万卷,下笔如有神。”吕叔湘先生说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”2002年3月,新修订的小学、初中、高中《语文教学大纲》步调一致地强调“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”,突出了阅读的重要地位,规定了“古诗文背诵篇目”和“课外阅读推荐书目”,近年的高考命题就体现了这样一种倾向:要让那些读书多、会读书的考生在高考中大大地占便宜。虽然许多读书人都明白:不阅读,写作就成了无源之水,无本之木;但是“阅读无学”仍然禁锢着人们的头脑。长期以来,我国中小学语文课堂几乎听…     

书墨飘香伴盛夏 亲子阅读共成长——枣庄市市中区建设路小学开展“暑假亲子阅读”活动

暑假期间,为使学生开阔视野,丰富知识,积淀和提升人文素养,山东省枣庄市市中区建设路小学按照读书方案的整体安排,开展家长和孩子共同读书的＂亲子阅读＂活动。一、向家长推介亲子共读书目。学校从教研室推介的书目中筛选出适合低中高年级学生阅读的书目,再从学校图书室中选择优秀书目,经分类整理后,确定出适合学生阅读的各年级学生阅读书目,书目明细分发给家长。家长从中选择购买图书阅读,或通过学生到学校图书室借阅。     

深浅结合，相得益彰

浅阅读,即一种当下流行的网上快速读书方式。由此我想到一个词“深阅读”,即传统的,由浅人深,循序渐进的一种充满占色占香蕴味的读书方式。我认为只有将这传统与现代完关融合．我们才能成为新的读书e族。     

让阅读滋润中学生的精神生命

“阅读,横卧在精神生活的门口”。如何让中学生通过大量阅读,尤其是课外阅读,进入精神生活的殿堂,从而滋润其生命的精神沃土,已越来越成为语文教学关注的焦点。 新《语文课程标准》明确要求：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但是,通过调查发现,大部分中学生,课外阅读量很少,因而语文素养较低。