营造宽松求索氛围 培养学生创新精神

江泽民总书记明确提出 :“每一个学校 ,都要爱护和培养学生的好奇心 ,求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,保护学生的探索精神、创新思维 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这精辟的见解为怎样培养学生的创新精神指出方向。落实到小学数学课堂教学中 ,我认为可以从三方面去营造培养学生创新精神的氛围和环境。营造自由安全的教学氛围。 心理学研究表明 :自由、宽松、安全的氛围可以使人的智慧得到最充分的开发 ,那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息学生创新火花的主要因素。在课堂教学…     

在数学教学中培养学生的创新能力

小学低年级儿童具有好动、爱玩、善于表现自己等特点。我抓住这一特点在数学教学中对学生进行创新意识的培养。 1　语言激励，培养学生的创新精神 　　在教学中要最大限度调动学生的学习积极性和营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，使学生在愉快的环境中增长知识和技能，是我们的教学目的，针对学生不同的个性和心理进行语言激励，让学生始终处于主动积极的学习状态，充分激发学生动口、动手、动脑，从而发挥自己的创作才能和创新精神。如：在课堂提问中，当学生正确回答问题后老师及时加以肯定、鼓励、赞赏，常以“很好”、“非常好”、“有进步”、“会动脑”等语言进行表扬。当学生回答问题有误时，再及时诱导，启发，商讨：“再想想”、“请帮他”。这样无意中增强了学生学习的自信心和进取心。在说中活跃思维，创新思维。     

强化主体意识,培养创新精神

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创新意识、创新精神,发展其创新能力及实践能力。已成为教育工作者研究的重要课题。笔者仅就小语教学中,如何营造氛围、鼓励发现、强化主体意识,培养学生创新能力和实践能力,谈一些做法和体会。一、创设平等、民主的教学氛围,诱发创新意识人际关系的平等,为人处事的民主作风,是当代公民所必须具备的素养之一,也是教育教学工作取得良好效果的前提。创造活动的一般条件是“心理自由”和“心理安全”。只有“心理安全”才能导致“心理自由”,才能导致学生的创造性。创设一种师生心理相融、合作交流的…     

为学生营造上音乐课的良好心情

心理学家告诉我们，良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发和积极主动状态下进行学习。学生的“心理安全”和“心理自由”早已被越来越多的教育家所重视，以至被称为创新能力形成的两个最重要的条件。所以，有学者指出要把保障学生的“心理安全”和“心理自由”作为营造创新教育环境和氛围的核心。因此，笔者认为，我们教师必须力争为学生营造上音乐课的良好心境。一、营造一个“自由王国”对于课堂教学来说，自由就是尽量减少对儿童的行为和思维的独特想法进行批评或挑剔，使其敢于表达自己的见解，获得创造的条件才能大胆积极主动地参与…     

谈新课程标准下的数学课堂教学

教师的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生学习和创新，在教学上，我引导学生勤思考，允许他们对问题发表不同的见解，经常为他们营造新的课堂气氛，使他们发挥思维的主动性和独创性，社会生活纷呈复杂，包罗万象．蕴含着丰富的数学资源，有时要靠我们去发现，教师只有头脑中树立正确的数学观，才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。教师的创新是培养学生创新能力的先决条件，因而教师应具备“求真、求实、求新”的创新素质。     

提高学生课堂学习能力的"三要"

1.要善于营造良好的教学氛围。营造和谐、愉悦、宽松的教学氛围，是提高学生课堂学习能力的重要前提和保证。现代心理学研究表明：人人都有学好新知的潜能，在课堂教学中，一个宽松愉悦的教学氛围，学生才能对所学知识产生浓厚兴趣，才能“亲其师而信其道”，也只有在师生关系融洽的氛围下，学生才能人人敢想、敢问、敢说，才能发挥想象力，最大限度地挖掘学习潜能。而要营造宽松的教学氛围，教师首先要鼓励学生敢于发表不同的见解。小学生好胜心强，经常会提出一些新的设想和见解，如果这种想法得到鼓励和赞赏，就会促进其创新意识的发展，…     

教学美术要有信心和鼓励

一、营造宽松和谐的氛围和情境,增强创新欲望。我在美术教学中重视把信心和鼓励带进课堂,走向学生,与学生为友,热情对待每一个学生,坚持教学民主,营造一个宽松和谐、充满信任的教学氛围,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生敢想、敢说、敢画、敢做,思维异常活跃。另外,我常常采用范画、教学挂图、实物、幻灯、投影、电视、电脑等多种媒体进行教学,创设一个个问题情境,引导学生发表自己的见解,鼓励他们大胆标新立异,善于“异想天开”,哪怕是离奇古怪、不合情理画理的问答或图画也给予鼓励,整个课堂在宽松和谐氛围和情境中完成教与学的任务,增强了创新欲望。     

高中历史教学中研究性学习探讨

教育部新颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》中，特别强调要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”；“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。     

如何在历史教学中开展研究性课题

国家教育部颁布了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲》。新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力，提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创新精神”；“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。     

深化教学综合改革 全面推进创新教育

黑龙江省基础教育中的教学综合改革实验简称“综改”，其宗旨是教会学生学习，全面推进创新教育。一、树立教学民主作风，营造创新教育氛围学生创新人格的形成和创新精神的培养，需要一个民主、宽松、和谐的教学环境，需要师生之间相互尊重、平等、信任和理解，正如罗伯特·梅逊所说：“限制和顺从不能养成创造性，权威主义的教育只能造就训服的而不是具有创造性的学生。”同时，学生的创新能力也是由学生思想的相互碰撞、相互质疑、相互启迪而形成的。这些都需要学生在“心理安全”、“心理自由”和无拘无束的状态下进行。我国创造教育的先…     

论中学政治课教学中学生问题意识的培养与引导

中学政治课教学中学生主体意识的培养和引导,有利于增强学生的主体性,培养学生的创新精神和创新能力。在教学中,要尽量为学生营造心理安全和心理自由的氛围,使他们“敢问”;激发学生旺盛的求知欲,使他们“想问”;多教给学生发现问题的方法,使他们“善问”。     

培养学生的怀疑精神

不怀疑不能见真理;有所怀疑才能有所创新。此处所说的怀疑,绝非疑神疑鬼地乱想,而是一种基于实事求是的科学态度和精益求精的科学方法之上的批判性思维活动。在新课改理念指导下,我们的教学尤其应该鼓励学生发扬科学怀疑精神,鼓励学生对新事物产生好奇心,敢于尝试探索未知领域,敢于批判别人的观点,敢于提出自己独到的见解,不盲从、不迷信、不唯书、不唯上。1转变观念,激励学生敢想、敢做、敢说、敢争由于传统的“喂养”教学,学生依靠教师的讲解去思考,依照书上的设计去实验,产生懒于提出新问题、新设想的依赖心理。学生的科学怀疑精神找不到…     

自然教学应做到“二还”和“三让”

在小学自然教学中，应如何培养学生的创新精神和创新能力呢?通过多年的教学实践，我认为应做到“二还”和“三让”。     

在小学数学教学中培养学生创新精神初探

江 泽民总书记在第三次全国教育工作会议上说：“教育在培育民簇创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”《小学数学教学大纲》也指出：“要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独特见解,逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”可见,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力,是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教学如何培养学生的创新意识和能力呢？一、精心创设问题情境,诱发学生创新意识创设“问题情境”,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调…     

语文教学中学生创造性思维的培养

在初中语文教学中,教师应该努力地培养学生的创造性思维,培养学生的开拓创新的意识和精神。给学生更多的主动权,营造氛围,追求创新。激发学生学习过程中的求知兴趣,保护学生好奇心,把学生当作交流、合作的伙伴,鼓励他们发表与众不同的见解和观点。要随时发现并鼓励学生更多的求异思维的动机,给学生多提供求异创造思维的机会,鼓励学生质疑创新,允许学生自由想象,同学间互相争辩,师生间互相质疑。同时,教师自己也应该有创造性,有创新意识和精神,教学灵活多样,不因循守旧,从而来启发学生的创造意识。     

新授课研究性学习方式的探索

2000年秋起实施的普通高中新课程计划，明确的将研究性学习作为“综合实践活动”的一个重要组成部分纳入必修课程。2000年3月《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》的最后附有22个研究性课题参考题目，还指出高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发展自己的见解，培养他们的创新意识和创新精神”，“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。     

语文教学中学生创造性思维的培养

在初中语文教学中,教师应该努力地培养学生的创造性思维,培养学生的开拓创新的意识和精神。给学生更多的主动权,营造氛围,追求创新。激发学生学习过程中的求知兴趣,保护学生好奇心,把学生当作交流、合作的伙伴,鼓励他们发表与众不同的见解和观点。要随时发现并鼓励学生更多的求异思维的动机,给学生多提供求异创造思维的机会,鼓励学生质疑创新,允许学生自由想象,同学间互相争辩,师生间互相质疑。同时,教师自己也应该有创造性,有创新意识和精神,教学灵活多样,不因循守旧,从而来启发学生的创造意识。     

以教材为依托培养创新能力

江泽民同志指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新。”今日的教育肩负着培养学生创新精神的重任。教师应以教材为依托,培养学生的创新能力。一、活跃教学气氛,营造创新环境心理学认为:人的感知、注意、记忆、思维、想象等心理因素,都受主体情绪的影响。当学生精神饱满、情绪愉快时,他的学习兴趣就浓,接受能力就强,学习效率就高。因此,教师要努力创造生动活泼的课堂教学气氛,让学生体会到学习时的“心理自由”、“心理安全”。鼓励学生开动脑筋,充分发表自己的想法,让学生拥有“试一试”的机会,引导学生自主探索。让学生从“吸收…     

课堂教学中学生创新能力的培养

一、营造良好环境，培养学生的创新精神 创新精神是创新的灵魂和动力，它包括好奇心、探究兴趣、求知欲，对新事物的灵感性、对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。同时，教师要深入到学生中去，倾听每个学生的见解，观察学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。     

在课堂教学中培养学生的创新意识

小学数学作为基础教育的基础学科 ,不仅肩负着从小给学生打好数学基础知识的任务 ,同时具有培养学生创新意识的重要职能。怎样在小学阶段培养学生的创新意识呢 ?一、营造良好氛围 ,让学生具有“创新”的心理安全罗杰斯指出 :“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由 ,只有心理安全才能导致心理自由 ,也才能导致学生的创造性。”可见 ,心理安全是学生参与创新活动的基础。我们很难想像 ,在师生关系紧张、情感淡薄、学生对老师存有戒备和抵触之心的课堂上 ,学生还会有创新的举动。所以 ,教师要努力营造民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围 ,给…